教師做好作業(yè)批改記錄的意義5篇(完整版)
【正文】 業(yè)中所碰到的這樣那樣的問題進(jìn)行一個(gè)登記、分析、歸納、小結(jié)和研究。通過作業(yè)的批改和審閱，教師可以繼續(xù)對學(xué)生實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)，這一過程中教師的教學(xué)智慧的生成也在繼續(xù)。教師會在“決策——實(shí)踐～反思——調(diào)整決策——再實(shí)踐——再反思”的反復(fù)循環(huán)過程中提高自己的專業(yè)水平，并加深對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識理解，從而適應(yīng)不斷變化著的教育發(fā)展要求。在這一過程中，教師的教學(xué)思想、信念不斷地經(jīng)受懷疑的考驗(yàn)，通過質(zhì)疑、澄清、體驗(yàn)、追求，消除疑慮，解構(gòu)借助“固執(zhí)的方法”、“權(quán)威的方法”、“先驗(yàn)的方法”所獲得的不恰當(dāng)?shù)摹皞€(gè)人哲學(xué)”，自主地構(gòu)建獨(dú)特的教學(xué)思想，并應(yīng)用這些思想對現(xiàn)實(shí)的情境問題進(jìn)行研究。我們可以想像，在昏暗的燈下，老師忙碌了一天，還要拖著疲憊的身軀批改作業(yè)，在圈圈點(diǎn)點(diǎn)后，教師還要對每一個(gè)同學(xué)的作業(yè)情況進(jìn)行登記、分析，寫出作業(yè)批改記錄，這是一種無私奉獻(xiàn)的表現(xiàn)，更是對學(xué)生、對教育事業(yè)負(fù)責(zé)的愛的表達(dá)。勞動的過程就是奮斗的過程，奮斗的過程就是成長的過程，由此可見，作業(yè)批改記錄也是教師成長歷程的真實(shí)寫照。教師布置作業(yè)應(yīng)遵循兩點(diǎn):簡單作業(yè)當(dāng)堂做:指的是新課結(jié)束后,簡單的作業(yè)可當(dāng)堂完成,采用集體討論答案,當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。記錄完成后,我們教師要及時(shí)分析自己所作的記錄,以便在以后進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)時(shí),有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)效率。對于學(xué)生改正后的作業(yè),教師也要認(rèn)真復(fù)查,體現(xiàn)出教師關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績的態(tài)度。做好作業(yè)批改記錄對提高教學(xué)質(zhì)量是大有裨益的。這樣做可以使教師在批閱作業(yè)并記錄的過程中，發(fā)現(xiàn)作業(yè)布置的深淺是否適度，重、難點(diǎn)是否顧及，基礎(chǔ)知識與能力訓(xùn)練是否結(jié)合，并在相應(yīng)習(xí)題后注明，便于教師掌握信息，及時(shí)調(diào)整，使下一次的作業(yè)布置體現(xiàn)全面性。針對記錄中的個(gè)別輔導(dǎo)對象、談話對象、面批面改對象，教師還應(yīng)在作業(yè)記錄本上有針對性地確定下一堂課的提問對象，并在課時(shí)計(jì)劃上安排好，做好因材施教。其中，作業(yè)中存在的問題是作業(yè)批改記錄中的重要部分。缺漏部分是屬于知識性、能力性的，還是屬于觀點(diǎn)或技巧性的？對個(gè)別現(xiàn)象應(yīng)有針對性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，普遍現(xiàn)象則進(jìn)行集體輔導(dǎo)。20162017第一學(xué)期打 郎 小 學(xué) 教 務(wù) 處第五篇：作業(yè)批改記錄七年級語文作業(yè)批改記錄前東小學(xué)六年級作業(yè)批改記錄時(shí)間 第一周周二 科目 語文 班級 六年級學(xué)生作業(yè)情況： 作業(yè)內(nèi)容：熟讀第一課《山中訪友》，認(rèn)字，生字每個(gè)寫 4 個(gè)。解決措施及辦法：進(jìn)一步區(qū)分同音字，加強(qiáng)易錯字的寫字指導(dǎo)。觀察回憶自己的游覽過的風(fēng)景，搜集有關(guān)風(fēng)景圖片，為習(xí)作準(zhǔn)備 錯誤分析：生字抄寫認(rèn)真，作業(yè)較好。個(gè)別人生字出錯較多 解決措施及辦法：加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生生字書寫的準(zhǔn)確性，小組成員之間互相監(jiān)檢查學(xué)習(xí)。前東小學(xué)教師作業(yè)批改記錄時(shí)間 第二周周五 科目 語文 班級 六年級 學(xué)生作業(yè)情況： 作業(yè)內(nèi)容：復(fù)習(xí)第一單元的生字。2 前東小學(xué)教師作業(yè)批改記錄時(shí)間 第一周周五 科目 語文 班級 六年級學(xué)生作業(yè)情況： 作業(yè)內(nèi)容：熟讀第三課《草蟲的村落》，并背誦自己喜歡的段落。錯誤分析： “蘊(yùn)藏”錯誤較多，“瀑”與“邀”讀音不準(zhǔn)。針對記錄中的個(gè)別輔導(dǎo)對象、談話對象、面批面改對象，教師還應(yīng)在作業(yè)記錄本上有針對性地確定下一堂課的提問對象，并在課時(shí)計(jì)劃上安排好，做好因材施教。這樣做可以使教師在批閱作業(yè)并記錄的過程中，發(fā)現(xiàn)作業(yè)布置的深淺是否適度，重、難點(diǎn)是否顧及，基礎(chǔ)知識與能力訓(xùn)練是否結(jié)合，并在相應(yīng)習(xí)題后注明，便于教師掌握信息，及時(shí)調(diào)整，使下一次的作業(yè)布置體現(xiàn)全面性。最后，總結(jié)記錄作業(yè)。教師在集體輔導(dǎo)時(shí)，可展示他們在書寫、答題格式、解題思路、運(yùn)用知識分析問題等方面的優(yōu)點(diǎn)，也可以將學(xué)生的
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