教師做好作業(yè)批改記錄的意義5篇-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 ；教學(xué)成效將會(huì)得到提高；他們的思想將得到洗禮；人格特質(zhì)和價(jià)值觀將得到純化；教師們對(duì)自己今后的專業(yè)發(fā)展方向也將更加清晰。(四)作業(yè)批改記錄是教師科研能力培養(yǎng)的途徑作業(yè)批改記錄，在一定程度上就是教師在研究自己的教學(xué)。作業(yè)批改記錄上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不能簡(jiǎn)單地看成是教師筆記的印痕，它是教師愛的表達(dá)，是教師為人師表的人格表現(xiàn)。從這個(gè)意義上來(lái)講，作業(yè)批改記錄是學(xué)生成長(zhǎng)的日記，是教師一絲不茍、嘔心瀝血的有力見證，是教師辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶。學(xué)生主動(dòng)思考、自我檢查的積極性受到壓抑。每一單元結(jié)束后,教師應(yīng)該小結(jié)本單元學(xué)生的作業(yè)情況,及時(shí)向全班同學(xué)交流,達(dá)到鞏固知識(shí)、掌握正確解題方法的目的。我們還可以采用面批的方法,面批時(shí)可以讓學(xué)生自已了解自己作業(yè)的出錯(cuò)情況,當(dāng)面指出和訂正講解,學(xué)生可以及時(shí)改正錯(cuò)題,掌握所學(xué)知識(shí)。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，做好學(xué)生作業(yè)的批改記錄，有助于教師了解學(xué)生的知識(shí)遺漏情況，糾正教學(xué)過(guò)程不當(dāng)?shù)牡胤?。第二、記錄好作業(yè)布置的內(nèi)容。第五、根據(jù)作業(yè)批改記錄調(diào)整教學(xué)。完整的作業(yè)批改記錄應(yīng)包括：批改時(shí)間、班級(jí)、學(xué)生應(yīng)交和實(shí)交作業(yè)數(shù)（沒有交作業(yè)的學(xué)生情況要查明，并記錄）、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)中存在的問(wèn)題、好的方面及作業(yè)布置得與失的小結(jié)等幾部分。包括：哪些缺漏是屬于個(gè)別現(xiàn)象，哪些是普遍現(xiàn)象。做好作業(yè)批改記錄對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是大有裨益的。錯(cuò)誤分析： “輕盈”書寫時(shí)出錯(cuò)，課文背誦還不太熟，有的背誦不準(zhǔn) 確。摘抄好句子。錯(cuò)誤分析：個(gè)別學(xué)生個(gè)別讀得的不準(zhǔn)確。第五課《詹天佑》寫生字詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)第一單元課文和生字詞語(yǔ)抄寫。觀 察周圍事物 錯(cuò)誤分析：生字掌握有進(jìn)步。解決措施及辦法：提醒學(xué)生易錯(cuò)的字，多書寫，提高學(xué)生對(duì)字細(xì)處的 辨別能力。實(shí)踐證明，這有助于轉(zhuǎn)化差生，消除他們的畏難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。第三、記錄好完成作業(yè)較好的學(xué)生。教師在作業(yè)批改記錄后，還應(yīng)小結(jié)此次作業(yè)布置的得與失，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，糾正不足，不斷改進(jìn)，使作業(yè)布置更為合理。這對(duì)其他學(xué)生可以起到示范和榜樣的作用。要做好這項(xiàng)工作，需要教師的耐心和細(xì)致。應(yīng)當(dāng)盡量多寫一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)句,對(duì)學(xué)生起到一個(gè)賞識(shí)激勵(lì)的作用,充分讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)懷。四、讓學(xué)生明白錯(cuò)在哪里教師批改作業(yè)不能只是例行公事,對(duì)的打√,錯(cuò)的打。二、及時(shí)做好記錄并分析記錄時(shí)要注意記錄學(xué)生作業(yè)中典型的錯(cuò)誤,即學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。為此，我們可以看出，一篇篇作業(yè)批改記錄并不是一顆顆孤零零的珠子，我們把它串起來(lái)，它就是一串閃光的珍珠鏈，它能折射出教師的教學(xué)實(shí)踐從幼稚走向成熟，教學(xué)理論認(rèn)知從膚淺到深刻的光彩，記錄著教師整個(gè)成長(zhǎng)的歷程。為此，我們要倡導(dǎo)甚至要求中小學(xué)教師寫作業(yè)批改記錄。要加快行動(dòng)的步伐，僅有滿腔的熱情是不夠的，教師會(huì)通過(guò)提高自身的研究水平來(lái)滿足自己研究的沖動(dòng)，這樣一來(lái)，教師會(huì)自覺不自覺地學(xué)習(xí)科研的基本知識(shí)，通過(guò)有效的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師就自然懂得怎樣做科研，怎樣說(shuō)科研，怎樣寫科研，怎樣用科研，他們會(huì)在提高教學(xué)水平的同時(shí)提高自己的研究能力，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，教學(xué)與科研相長(zhǎng)。任何一個(gè)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上都存在或大或小的問(wèn)題，任何一個(gè)教師，哪怕是最優(yōu)秀的教師，在教學(xué)過(guò)程也會(huì)存在問(wèn)題，正是這些問(wèn)題的存在才決定著教學(xué)的必要。通過(guò)寫作業(yè)批改記錄，教師可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生跨越時(shí)間的對(duì)話，可以通過(guò)作業(yè)本、筆和紙模擬出一個(gè)虛擬的教學(xué)空間，完成教師課堂教學(xué)智慧的繼續(xù)生成。殊不知，作業(yè)批改記錄這樣一件看似不起眼的小事里蘊(yùn)涵著豐富的教師專業(yè)化成長(zhǎng)意義。教師用好了它，不僅利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更利于自身的專業(yè)化發(fā)展。所謂作業(yè)批改記錄，就是指教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，把學(xué)生作
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