【正文】 憂傷的故事，潯陽江水又將這個美麗的故事千古的流傳下來。第三篇：琵琶行教案《琵琶行》教學設計教學目標： 知識與能力：學習以比喻為主的音樂描寫方法。課時：1第一課時一、導入新課（PPT1:課題）我們的生活離不開音樂，音樂給人以美的感受。歷來用詩歌來表現(xiàn)音樂的作品就很少，堪稱精品的就更罕見了。（PPT3：朗讀畫面）四、體悟主旨美。當年：色藝雙絕名噪京華人妒人捧年年歡笑而今：年老色衰門前冷落獨守空船夜夜凄涼 心境：孤獨凄涼，充滿怨恨之情。琵琶女和詩人的遭遇反映了當時怎樣的社會現(xiàn)實？ 明確：揭示封建社會中被侮辱、被損害的樂伎的悲慘命運。詩人和琵琶女這兩個素不相識、萍水相逢的人由于音樂聯(lián)系在一起。這些比喻表現(xiàn)了音樂的哪些特點？比喻句音樂特點旋律變化大弦嘈嘈如急雨急促粗重歡快小弦切切如私語輕柔細密大珠小珠落玉盤清脆圓潤間關鶯語花底滑婉轉流利低沉 幽咽泉流冰下難低沉冷澀銀瓶乍破水漿迸雄壯激越鐵騎突出刀槍鳴四弦一聲如裂帛凄厲慘然激越體會比喻句所傳達的音樂旋律的變化。低沉壓抑的旋律，讓人聯(lián)想到琵琶女年老色衰，門前冷落的凄涼情景?！八南乙宦暼缌巡?，撕裂的豈止是帛，更是琵琶女的心。六、課外延伸那么，我們能不能運用我們剛學的這些方法來描寫平時聽到的音樂呢？下面我們來做一下嘗試，我們來聽一首《賽馬》。二、[教學重難點]重點：分析白居易高超的音樂描寫藝術難點：學習白居易如何在行文中應用描寫手段來表現(xiàn)音樂境界三、[教學方法] 誦讀法、賞析法、討論法教學過程一 導入新課雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學，一把是文學，一把是音符。（播放）請說說你聽了這音樂什么感受？（指名回答）這就是音樂的魄力。二 集體朗誦第二段，鑒賞音韻美（問題：說說本處是用什么藝術手法來描寫聲音的？）讀了本詩，我們恐怕更多的是對琵琶女的命運掬一把同情淚。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。強烈的生活反差又自然勾起她對往昔生活的深情回憶，于是音樂進入 第二樂章“歡樂曲”：“輕攏慢捻抹復挑，初為《霓裳》后《六幺》。青年時代的她，可謂色藝超群，名噪京華，“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽與醉酒歡歌構成她生活的全部?！暗茏邚能姲⒁趟?，暮去朝來顏色故”，琵琶女“年長色衰”，生活變故，門庭冷落。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有生。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時?？沾毷亍？傊?，詩人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化，表達出演奏者內心情感的起伏變化（也和詩人的遭遇有相通之處，作者深深領悟其中的感情），讓人如聞其聲，如感其情。）大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私語（親切細柔）（輕柔尖細、委婉纏綿）嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。使讀者仿佛聽到了那或輕或重、或快或慢、或高亢激越、或低回宛轉的應接不暇的樂聲，同時也體會出各種不同音色中包含的思想感情。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。曲中帶情：以聽者的感受襯托音樂的聲情并茂。問：從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。俄國大文豪托爾斯泰聽了柴可夫斯基的《如歌的行板》后，老淚縱橫地說：“我觸摸到了俄羅斯民族的靈魂！”的確是這樣，美妙的音樂能引起不同經歷、不同心境人的共鳴。下面我們做一個小練習。唱了十數(shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點聲音從地底下發(fā)出。耳朵忙不過來，不曉得聽那一聲的為是。聽著，看著，我們沉浸在美妙的旋律之中，陶醉了。接下來，就讓我們走進這個故事。從學案我們得知，《琵琶行》作于白居易被貶江州司馬的第二年秋天。高超的樂手，能夠通過演奏表達自己的哀愁或歡樂。（八個比喻）我們看這個句子，是不是與《十面埋伏》很相似！悲憤、高亢、激越 白居易被震撼了，可是我們知道被震撼的又何止他一人呢？ ⑵側面烘托：（三次演奏，聽眾的表現(xiàn)）第一次：主人忘歸客不發(fā)第二次：東船西舫悄無言唯見江心秋月白第三次：滿座重聞皆掩泣江州司馬青衫濕琵琶女除了有精湛的技藝之外，她還是一個重情的人，所以震撼了聽眾。通過老師的補充，請同學們結合文本用自己的話概括一下。秋夜的江水、楓葉、荻花，構成清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲身，傳達出詩人凄涼愁慘的心情。當年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨守空船。所以這個故事更加具有魅力了，更加感人了。正如李白蜀道難中所寫，蜀道難，難于上青天。（注意:所配文字要結合圖片，并突出相對應的景或音或情）然后4人一組，2分鐘討論，3分鐘成果展示（將你們小組討論的結果述諸紙上，貼到前面的小黑板上。真可謂如泣如訴琵琶曲 千古絕唱琵琶行。（五）拓展閱讀1.《夜聞歌者，時自京城謫潯陽宿于鄂州》 2.《明湖居聽書》（《老殘游記》）3.《看戲》（葉君健）板書琵 琶 行同是天涯淪落人相逢何必曾相識琵琶女白居易京倡京官怨恨商婦謫官琵琶聲。伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依樂天潯陽聞琵琶，相逢何必曾相識。（學生）今天你們帶給老師很多的驚喜。這種美好，只一個字，難難難！接下來作為演繹的主角，你們要準備登場了，不過我們先要做好準備工作，那就是文本的編寫。夢回大唐”來演繹這一出千古傳誦的知音故事，來演繹我們心中的琵琶女與江州司馬。當年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融；而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。朋友之義惜別之情是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？音樂（琵琶聲）琵琶女在演奏中融入自己的身世之感，詩人也從樂曲中聽出了這種弦外之音，詩人心中生發(fā)出怎樣的感嘆？，相逢何必曾相識詩人為什么會發(fā)出這樣的嘆息，白居易和琵琶女之間有什么共同的命運、遭遇？請同學們根據詩歌小序及文本相關內容加以概括。”琵琶女憤激幽怨的曲調本引發(fā)詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的憐憫。貶官江州給白居易以沉重打擊,對他的影響很大，是他思想變化的轉折點，從此他早期的斗爭銳氣逐漸銷磨，消極情緒日漸其多。那么，琵琶女的彈奏技藝究竟怎樣高超呢？帶著這樣的問題，我們齊讀課文。ng觸天涯遷謫恨。一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌女，正因為音樂，演繹了一曲千古不衰的知音絕唱。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發(fā)。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細，那聲音漸漸的就聽不見了。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起。課題：琵琶行（第二課時）授課人：梅萬莉 單位：信陽市一職高王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。小結： 描寫特色：A、大量運用比喻，化抽象無形為形象可感；B、巧用擬聲詞和疊詞； C、正面描摹與側面烘托結合； D、帶著感情去描摹音樂。詩人為何能聽出？ 一位盲人在他將要離開人世的時候，對別人說：“我多渴望看看陽光和世間一切美好的東西??！”于是，人們請來了莫扎特，莫扎特用小提琴拉了首曲子，盲人聽后熱淚盈眶：“我看見了，我看見了陽光，看見了鮮花，我看見了小鳥，看見了河流。琵琶女是帶著感情了彈奏的，而詩人也是帶著感情來聽、來描摹的。－－寫聽眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術效果。疊詞和聯(lián)綿詞：疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切 聯(lián)綿詞：間關（疊韻）、幽咽（雙聲）－－使音節(jié)悅耳動聽正面描摹與側面烘托 ①正面描摹：轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。（激越雄壯、高亢激昂）曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。”悲憤的曲調，令普天下傷心人聞聲一哭！三、師生共同分析、欣賞：作者用了哪些手法來描摹音樂？這些手法有何好處？奧地利]漢斯立克《論音樂的美》：對音樂作品的一切富有幻想力的描寫、性格刻畫和解釋性的說明，都是比喻性的。高亢激越的旋律正是她對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。回憶到這兒，琵琶女怎不肝腸寸斷？所以旋律又進入第三樂章“沉思曲”：“幽咽泉流冰下難。而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語，讓人過耳不忘。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?！睗￡柦叄L寒月冷，琵琶女獨守空船，孤單凄涼。但是，我們是否能夠從琵琶曲調的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？ [明確]整個曲調可以分為四個樂章。一曲《琵琶行》，司馬青衫濕。音樂是比一切智慧一切哲學更高的啟示。ng，觸動）觸天涯遷謫恨潯陽千尺水，句（gōu，勾）留江上別離情第四篇：琵琶行教案琵琶行(第二課時)一、[教學目標]知識與能力：體會白居易詩歌意境，品味作者高超的音樂描寫藝術過程與方法：誦讀、理解、鑒賞、比較。請大家再讀音樂描寫部分，思考：這一節(jié)除了運用比喻正面描寫音樂之外，還運用了什么手法？明確： 以聲摹音——切切、嘈嘈、間關、以情顯聲（演奏者、聽眾）琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏技藝高超之外，是否還有其他的原因?一個十分重要的原因就是感情，琵琶女是帶著感情演奏的，而詩人也是帶著感情來聽的，來描摹的。“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”，讓人感覺到琵琶聲好像如泣如訴，終于泣不成聲而停止。我們能否從這起伏變化的琵琶聲中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？請同學們結合琵琶女的身世談談這一段音樂描寫帶給我們哪些聯(lián)想？學生討論3分鐘參考：歡樂的旋律，仿佛琵琶女正在回憶無限風光的少年時光。請一女生讀。五、音樂美。當年：名動京城詩酒絲竹高朋滿座其樂融融 而今：謫居臥病有酒無樂送客慘別其情凄凄 心境：愁悶孤獨，充滿貶謫之恨。詩人為什么發(fā)出這樣的嘆息，白居易和琵琶女之間有什么共同遭遇？“淪落”的具體情況是怎樣的？試做具體比較。白居易是怎樣描寫的呢？今天我們就一起去感受《琵琶行》的主旨美和音樂意境美。因為音樂不像高聳入云的山峰，奔騰不息的河流，蓊郁蒼翠的樹木那樣形象可感。教學重點：掌