【正文】 含蓄地吐露了詩人的悲抑心情。最后兩句用“忽聞”造成語氣的強烈轉折，未見其人先聞其琵琶聲，用水上傳來的琵琶聲打破了寂寞、郁悶和凄清。經(jīng)歷相似：歌女：境況：當年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨守空船。一、詩歌中有幾次聲音描寫？有怎樣的吸引力和感染力呢？明確：一聞琵琶，聞聲不見人。濃墨重彩地描寫了琵琶女的出場、彈奏情形和樂聲變化。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。第二樂章“歡樂曲”：“輕攏慢捻抹復挑，初為《霓裳》后《六幺》。而“大珠小珠落玉盤”更如往日盈盈笑語，讓人過耳不忘。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇?！薄般y瓶乍破水漿迸”寫出很強的音樂感，借力度的重，宣泄琵琶女的幽愁暗恨，表現(xiàn)出很強的氣勢。琵琶聲中塑造出詩人自身橫遭貶謫、抑郁寡歡的形象，琵琶女漂流淪落、凄苦哀怨的形象；青衫淚中表現(xiàn)出詩人與琵琶女“同是天涯淪落人”的平等心情。弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私語（親切細柔）（輕柔尖細、委婉纏綿）嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。動靜結合：有聲和無聲的對比?！皾￡柦?，風寒月冷，琵琶女獨守空船，孤單凄涼，故其出場彈奏時旋律低沉抑郁?！按笾樾≈槁溆癖P”如往日盈盈笑語，“間關鶯語花底滑”似現(xiàn)在的愉快敘說。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情丈夫“重利輕別離”，讓她時?？沾毷?。二、司馬青衫濕：詩人淚灑青衫，源于感傷：①分別的感傷，送別友人，前途渺茫，思之感傷；②風物的感傷，湓浦江口，風清月寒，楓葉飄零，荻花飄飛，睹物傷懷；③賞曲的感傷，琵琶女憤激幽怨的曲調引發(fā)了詩人的情感共鳴；④聽訴的感傷，琵琶女悲劇命運激起了詩人深深的憐憫；⑤自我的感傷，詩人早年，才華橫溢，譽滿天下，今朝淪落，孤獨幽怨。這“淚”，既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重，又是對當時社會的控訴。情感目標：聲情并茂誦讀全詩，體會詩情之美。如何才能把這難以捉摸的音樂用文字表現(xiàn)出來呢？唐代詩人白居易的《琵琶行（并序）》是描寫音樂的典范，自唐以來歷詠不衰。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩”，反映了勞動人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。作品以通俗流麗著稱。師：后人為了紀念這位偉大的詩人，就修建了琵琶亭。，為什么還要寫成一首詩呢？ 學生：寫詩合可以更好地抒情達意，給人以更深的感情共鳴，人物和故事更加形象感人。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”，把音樂的音高、節(jié)奏、旋律用畫面形象地寫出來，給人以無限的聯(lián)想；第二就是用雙聲疊韻詞（用字方面）：“嘈嘈切切”，“幽咽”，能把音樂的韻律和節(jié)奏表現(xiàn)出來。四．知人論世，探討主旨 知人論世：寫作背景白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫于第二年秋天。：詩人才華橫溢，譽滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐?！独顟{箜篌引》唐 李賀吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。六．板書設計：琵琶行琵琶女 白居易京倡 京官商婦 音樂 謫居 同是天涯淪落人 3第五篇：《琵琶行》教學設計《琵琶行》教學設計教學目標：1． 體會詩人貶謫郁悶之思 2． 學習理性的敘事之法 3． 品味描寫音樂手法 4． 理解詩歌主旨意蘊 教學重難點：1． 詩歌敘事特點2． 音樂描寫特色 教學過程：一、教學導語長安米貴典故，說明未顯明的白居易才情逼人，以次引入本課學習二、介紹寫作背景 參見教學參考課文研討三、誦讀詩篇 教師范讀、釋詞、千呼萬喚始出來（始：才）商人重利輕別離（重輕是動詞）………四、研讀詩篇一）序上學期學過一篇體制和這篇一樣的文章，是哪篇？哪些地方一致？孔雀東南飛，都有序且都是敘事詩 這序在詩篇中有什么作用？交代寫作時間、地點、事情及緣由（讀序明確上述特點，找出句子與詩歌相對應的部分，以便快速整體把握文意。一個側重昔時，一個傾向近況，互為補充映襯，相得益彰。問6：古代知識分子一旦仕途不順或懷才不遇為什么就要借女子來抒發(fā)自己的郁悶呢？女子容貌盛衰得寵失幸，與男子才華橫溢而仕途窮達是一樣，男子很容易從女子命運聯(lián)想到自己遭遇，白居易當然不例外。描寫音樂之聲，運用了比喻，擬聲詞來加強形象，同時還用音樂效果來渲染。六．作業(yè)背誦全詩。問3：詩人在寫琵琶女和寫琵琶聲時是做到聲情并茂的，說說詩人在詩歌中是如何二者緊密結合的？以情寫聲，用聲傳情，聲情并茂。（二）音樂，是他們兩人交流的語言，詩歌中幾次描寫音樂，各有什么特點？詩人聽了樂聲后起什么反應？送客無管弦轉軸撥弦卻坐促弦 忽聞琵琶聲四弦一聲弦管急 1．描寫次數(shù)：（一）（二）（三）2．特點：（暗、略）（明、詳）（明、略）3．詩人反應：主人下馬客不發(fā)我聞琵琶已嘆息江州司馬青衫濕問1：“我聞琵琶已嘆息”等反應，說明詩人精通琵琶，深諳琵琶之聲，詩歌中那些句子直接描寫琵琶聲的，找出試分析其特點？從“大弦嘈嘈如急雨”到“惟見江心秋月白”，不過其中有兩句不直接描寫音樂，“別有憂愁暗恨聲，此時無聲勝有聲”和“東船西舫悄無言，惟見江心秋月白”，但它們對音樂效果，音樂氛圍起到強烈渲染。一樣的經(jīng)歷一樣遭遇，不免有同病相聯(lián)之感。當然落魄亦為明顯，親人遠離，年老色衰，門前冷落，嫁為商婦，獨守空船，空憶往事。吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重，又是對當時社會的控訴?！痹娙税拙右诪楹卧谝粋€素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢？明確：詩人淚灑青衫，主要來自兩個方面： ：正如詩中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重卿卿。第四就是運用心情來表現(xiàn)音樂：如 “弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志”,表現(xiàn)了心情的壓抑，就可以體會到弦聲的低沉。:可從兩條思路去分析這篇文章,哪兩條呢?(引導學生找出)明確: 第一條思路：三奏，即琵琶女的三次演奏（明）第二條思路：三感，即作者的三次感悟?，F(xiàn)在我們學習這篇課文。鏈接2：文題背景: 這首敘事詩，主要記敘白居易貶謫江州時，在一個蕭瑟的秋夜，送客潯陽江頭，偶逢琵琶女，從其苦難的身世聯(lián)想到自己政治上的坎坷失意，頓時觸發(fā)了天涯淪落的痛苦心境，悲愴之意油然而生，他飽蘸滿腹辛酸之淚，盡情傾述悲憤之情，寫下了千古絕唱《琵琶行》。著有《白氏長慶集》七十一卷，今存書近三千首。二十九歲中進士，官至左拾遺(諫官)。課時安排：1課時 教學過程：：音樂是一種無形的東西，看不見，摸不著。第四篇：琵琶行教學設計《琵琶行》教案設計學習目標：知識目標：了解作者經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，體會“同是天涯淪落人”的內涵?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識。高亢激越的旋律正是琵琶女對世人重色輕才和丈夫薄情寡義的憤怒控訴。回憶至此，琵琶女怎不肝腸寸斷？故而旋律又一轉：“幽咽泉流冰下難”。年少時，她可謂色藝俱佳，名噪京華，“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽與醉酒歡歌構成她生活的全部。把無形的音樂化為有形的：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”“幽咽泉流冰下難”“銀瓶乍破水漿迸”“鐵騎突出刀槍鳴”，把抽象的東西具體的表達了出來，并能區(qū)別音調音色的變化，有畫面感。（激越雄壯、高亢激昂）曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。比喻：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。這段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情?！毙勺兊谩袄錆薄澳^”，音樂之聲“暫歇”（由于心情沉痛，越來越低沉，以至于停頓），命運的變化使此時的琵琶女陷入了深深的思考當中……最后一樂章是“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。迫于生計，“老大嫁作商人婦”。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?！睗￡柦?，風寒月冷，琵琶女獨守空船，孤單凄涼。接著調弦定音，聲中含情；信手續(xù)彈，聲聲含悲，心事無限；寫出琵琶女技藝的高超。琵琶女在“繞船月明江水寒”之際，借彈琵琶來排遣獨守空船的寂寞感；詩人“醉不成歡慘將別”，以主、客的情緒和離愁，寫主客情懷，“主人忘歸客不發(fā)”。身份遭遇：京官 謫官 恨相似的經(jīng)歷，相同的遭遇，讓他們有著共同的人生感受“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的內心感受。詩歌開頭，暮色暗淡，霜葉衰草，荒涼寥落，沒有音樂，主客無言，黯然神傷，主人的心緒就像江中破碎動蕩的月影一樣凌亂，營造了悲涼的氣氛。詩人的離情別緒，有如荒江冷月。頭兩句寫江頭送客，正當秋夜，楓葉如丹，荻花飄白，風聲瑟瑟，這就烘托了一種惆悵惜別的悲涼氣氛。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。二、誦讀鑒賞：（一）學生集體對照注釋吟誦全詩，體悟詩歌的意境和情感。理解白居易的詩歌創(chuàng)作風格。思考6：“男兒有淚不輕