【正文】 含蓄地吐露了詩(shī)人的悲抑心情。最后兩句用“忽聞”造成語(yǔ)氣的強(qiáng)烈轉(zhuǎn)折，未見(jiàn)其人先聞其琵琶聲，用水上傳來(lái)的琵琶聲打破了寂寞、郁悶和凄清。經(jīng)歷相似：歌女：境況：當(dāng)年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；而今：年老色衰，門(mén)前冷落，委身商人，獨(dú)守空船。一、詩(shī)歌中有幾次聲音描寫(xiě)？有怎樣的吸引力和感染力呢？明確：一聞琵琶，聞聲不見(jiàn)人。濃墨重彩地描寫(xiě)了琵琶女的出場(chǎng)、彈奏情形和樂(lè)聲變化。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。第二樂(lè)章“歡樂(lè)曲”：“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。而“大珠小珠落玉盤(pán)”更如往日盈盈笑語(yǔ)，讓人過(guò)耳不忘。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇?！薄般y瓶乍破水漿迸”寫(xiě)出很強(qiáng)的音樂(lè)感，借力度的重，宣泄琵琶女的幽愁暗恨，表現(xiàn)出很強(qiáng)的氣勢(shì)。琵琶聲中塑造出詩(shī)人自身橫遭貶謫、抑郁寡歡的形象，琵琶女漂流淪落、凄苦哀怨的形象；青衫淚中表現(xiàn)出詩(shī)人與琵琶女“同是天涯淪落人”的平等心情。弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私語(yǔ)（親切細(xì)柔）（輕柔尖細(xì)、委婉纏綿）嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。動(dòng)靜結(jié)合：有聲和無(wú)聲的對(duì)比?！皾￡?yáng)江口，風(fēng)寒月冷，琵琶女獨(dú)守空船，孤單凄涼，故其出場(chǎng)彈奏時(shí)旋律低沉抑郁。“大珠小珠落玉盤(pán)”如往日盈盈笑語(yǔ)，“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑”似現(xiàn)在的愉快敘說(shuō)。琵琶女受傷的心靈本渴望愛(ài)情的撫慰，但薄情丈夫“重利輕別離”，讓她時(shí)?？沾?dú)守。二、司馬青衫濕：詩(shī)人淚灑青衫，源于感傷：①分別的感傷，送別友人，前途渺茫，思之感傷；②風(fēng)物的感傷，湓浦江口，風(fēng)清月寒，楓葉飄零，荻花飄飛，睹物傷懷；③賞曲的感傷，琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)引發(fā)了詩(shī)人的情感共鳴；④聽(tīng)訴的感傷，琵琶女悲劇命運(yùn)激起了詩(shī)人深深的憐憫；⑤自我的感傷，詩(shī)人早年，才華橫溢，譽(yù)滿天下，今朝淪落，孤獨(dú)幽怨。這“淚”，既是詩(shī)人對(duì)被壓迫婦女的同情與尊重，又是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴。情感目標(biāo)：聲情并茂誦讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情之美。如何才能把這難以捉摸的音樂(lè)用文字表現(xiàn)出來(lái)呢？唐代詩(shī)人白居易的《琵琶行（并序）》是描寫(xiě)音樂(lè)的典范，自唐以來(lái)歷詠不衰。寫(xiě)下了《新樂(lè)府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩(shī)”，反映了勞動(dòng)人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡。作品以通俗流麗著稱。師：后人為了紀(jì)念這位偉大的詩(shī)人，就修建了琵琶亭。，為什么還要寫(xiě)成一首詩(shī)呢？ 學(xué)生：寫(xiě)詩(shī)合可以更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴，人物和故事更加形象感人。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)”，把音樂(lè)的音高、節(jié)奏、旋律用畫(huà)面形象地寫(xiě)出來(lái)，給人以無(wú)限的聯(lián)想；第二就是用雙聲疊韻詞（用字方面）：“嘈嘈切切”，“幽咽”，能把音樂(lè)的韻律和節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。四．知人論世，探討主旨 知人論世：寫(xiě)作背景白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書(shū)皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫(xiě)于第二年秋天。：詩(shī)人才華橫溢，譽(yù)滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。《李憑箜篌引》唐 李賀吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。女?huà)z煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。六．板書(shū)設(shè)計(jì)：琵琶行琵琶女 白居易京倡 京官商婦 音樂(lè) 謫居 同是天涯淪落人 3第五篇：《琵琶行》教學(xué)設(shè)計(jì)《琵琶行》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1． 體會(huì)詩(shī)人貶謫郁悶之思 2． 學(xué)習(xí)理性的敘事之法 3． 品味描寫(xiě)音樂(lè)手法 4． 理解詩(shī)歌主旨意蘊(yùn) 教學(xué)重難點(diǎn)：1． 詩(shī)歌敘事特點(diǎn)2． 音樂(lè)描寫(xiě)特色 教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)長(zhǎng)安米貴典故，說(shuō)明未顯明的白居易才情逼人，以次引入本課學(xué)習(xí)二、介紹寫(xiě)作背景 參見(jiàn)教學(xué)參考課文研討三、誦讀詩(shī)篇 教師范讀、釋詞、千呼萬(wàn)喚始出來(lái)（始：才）商人重利輕別離（重輕是動(dòng)詞）………四、研讀詩(shī)篇一）序上學(xué)期學(xué)過(guò)一篇體制和這篇一樣的文章，是哪篇？哪些地方一致？孔雀東南飛，都有序且都是敘事詩(shī) 這序在詩(shī)篇中有什么作用？交代寫(xiě)作時(shí)間、地點(diǎn)、事情及緣由（讀序明確上述特點(diǎn)，找出句子與詩(shī)歌相對(duì)應(yīng)的部分，以便快速整體把握文意。一個(gè)側(cè)重昔時(shí)，一個(gè)傾向近況，互為補(bǔ)充映襯，相得益彰。問(wèn)6：古代知識(shí)分子一旦仕途不順或懷才不遇為什么就要借女子來(lái)抒發(fā)自己的郁悶?zāi)兀颗尤菝彩⑺サ脤櫴?，與男子才華橫溢而仕途窮達(dá)是一樣，男子很容易從女子命運(yùn)聯(lián)想到自己遭遇，白居易當(dāng)然不例外。描寫(xiě)音樂(lè)之聲，運(yùn)用了比喻，擬聲詞來(lái)加強(qiáng)形象，同時(shí)還用音樂(lè)效果來(lái)渲染。六．作業(yè)背誦全詩(shī)。問(wèn)3：詩(shī)人在寫(xiě)琵琶女和寫(xiě)琵琶聲時(shí)是做到聲情并茂的，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在詩(shī)歌中是如何二者緊密結(jié)合的？以情寫(xiě)聲，用聲傳情，聲情并茂。（二）音樂(lè)，是他們兩人交流的語(yǔ)言，詩(shī)歌中幾次描寫(xiě)音樂(lè)，各有什么特點(diǎn)？詩(shī)人聽(tīng)了樂(lè)聲后起什么反應(yīng)？送客無(wú)管弦轉(zhuǎn)軸撥弦卻坐促弦 忽聞琵琶聲四弦一聲弦管急 1．描寫(xiě)次數(shù)：（一）（二）（三）2．特點(diǎn)：（暗、略）（明、詳）（明、略）3．詩(shī)人反應(yīng)：主人下馬客不發(fā)我聞琵琶已嘆息江州司馬青衫濕問(wèn)1：“我聞琵琶已嘆息”等反應(yīng)，說(shuō)明詩(shī)人精通琵琶，深諳琵琶之聲，詩(shī)歌中那些句子直接描寫(xiě)琵琶聲的，找出試分析其特點(diǎn)？從“大弦嘈嘈如急雨”到“惟見(jiàn)江心秋月白”，不過(guò)其中有兩句不直接描寫(xiě)音樂(lè)，“別有憂愁暗恨聲，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”和“東船西舫悄無(wú)言，惟見(jiàn)江心秋月白”，但它們對(duì)音樂(lè)效果，音樂(lè)氛圍起到強(qiáng)烈渲染。一樣的經(jīng)歷一樣遭遇，不免有同病相聯(lián)之感。當(dāng)然落魄亦為明顯，親人遠(yuǎn)離，年老色衰，門(mén)前冷落，嫁為商婦，獨(dú)守空船，空憶往事。吳質(zhì)不眠倚桂樹(shù)，露腳斜飛濕寒兔。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩(shī)人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩(shī)人對(duì)被壓迫婦女的同情與尊重，又是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴。”詩(shī)人白居易為何在一個(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫呢？明確：詩(shī)人淚灑青衫，主要來(lái)自兩個(gè)方面： ：正如詩(shī)中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重卿卿。第四就是運(yùn)用心情來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)：如 “弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志”,表現(xiàn)了心情的壓抑，就可以體會(huì)到弦聲的低沉。:可從兩條思路去分析這篇文章,哪兩條呢?(引導(dǎo)學(xué)生找出)明確: 第一條思路：三奏，即琵琶女的三次演奏（明）第二條思路：三感，即作者的三次感悟?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)這篇課文。鏈接2：文題背景: 這首敘事詩(shī)，主要記敘白居易貶謫江州時(shí)，在一個(gè)蕭瑟的秋夜，送客潯陽(yáng)江頭，偶逢琵琶女，從其苦難的身世聯(lián)想到自己政治上的坎坷失意，頓時(shí)觸發(fā)了天涯淪落的痛苦心境，悲愴之意油然而生，他飽蘸滿腹辛酸之淚，盡情傾述悲憤之情，寫(xiě)下了千古絕唱《琵琶行》。著有《白氏長(zhǎng)慶集》七十一卷，今存書(shū)近三千首。二十九歲中進(jìn)士，官至左拾遺(諫官)。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：：音樂(lè)是一種無(wú)形的東西，看不見(jiàn)，摸不著。第四篇：琵琶行教學(xué)設(shè)計(jì)《琵琶行》教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解作者經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，體會(huì)“同是天涯淪落人”的內(nèi)涵?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識(shí)。高亢激越的旋律正是琵琶女對(duì)世人重色輕才和丈夫薄情寡義的憤怒控訴。回憶至此，琵琶女怎不肝腸寸斷？故而旋律又一轉(zhuǎn)：“幽咽泉流冰下難”。年少時(shí)，她可謂色藝俱佳，名噪京華，“五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽(yù)與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。把無(wú)形的音樂(lè)化為有形的：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)”“幽咽泉流冰下難”“銀瓶乍破水漿迸”“鐵騎突出刀槍鳴”，把抽象的東西具體的表達(dá)了出來(lái)，并能區(qū)別音調(diào)音色的變化，有畫(huà)面感。（激越雄壯、高亢激昂）曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。比喻：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。這段音樂(lè)情緒高漲起來(lái)，絕非柳暗花明，重見(jiàn)天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對(duì)命運(yùn)的不平之感與憤懣之情?！毙勺兊谩袄錆薄澳^”，音樂(lè)之聲“暫歇”（由于心情沉痛，越來(lái)越低沉，以至于停頓），命運(yùn)的變化使此時(shí)的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中……最后一樂(lè)章是“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。迫于生計(jì)，“老大嫁作商人婦”。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)?！睗￡?yáng)江邊，風(fēng)寒月冷，琵琶女獨(dú)守空船，孤單凄涼。接著調(diào)弦定音，聲中含情；信手續(xù)彈，聲聲含悲，心事無(wú)限；寫(xiě)出琵琶女技藝的高超。琵琶女在“繞船月明江水寒”之際，借彈琵琶來(lái)排遣獨(dú)守空船的寂寞感；詩(shī)人“醉不成歡慘將別”，以主、客的情緒和離愁，寫(xiě)主客情懷，“主人忘歸客不發(fā)”。身份遭遇：京官 謫官 恨相似的經(jīng)歷，相同的遭遇，讓他們有著共同的人生感受“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的內(nèi)心感受。詩(shī)歌開(kāi)頭，暮色暗淡，霜葉衰草，荒涼寥落，沒(méi)有音樂(lè)，主客無(wú)言，黯然神傷，主人的心緒就像江中破碎動(dòng)蕩的月影一樣凌亂，營(yíng)造了悲涼的氣氛。詩(shī)人的離情別緒，有如荒江冷月。頭兩句寫(xiě)江頭送客，正當(dāng)秋夜，楓葉如丹，荻花飄白，風(fēng)聲瑟瑟，這就烘托了一種惆悵惜別的悲涼氣氛。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。二、誦讀鑒賞：（一）學(xué)生集體對(duì)照注釋吟誦全詩(shī)，體悟詩(shī)歌的意境和情感。理解白居易的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格。思考6：“男兒有淚不輕