【正文】 況進(jìn)行描述和判斷，在一定的目標(biāo)指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，給予學(xué)生反饋并提出具體的改進(jìn)建議，而不只是簡單地給學(xué)生下一個結(jié)論，無論這個結(jié)論是五星、等級還是分?jǐn)?shù)。記錄形式也是多種多樣的，可以寫在學(xué)生的作業(yè)本上，也可以放在學(xué)生的成長記錄袋中，還可以是學(xué)習(xí)報告單。而在評價方法上則采用多種方法相結(jié)合，包括定性評價與定量評價相結(jié)合，智力因素評價與非智力因素評價相結(jié)合等等。從我國評價發(fā)展的歷史看，最初對學(xué)生的評價方法多注重整體概念和印象，缺乏對要素的細(xì)致分析；引入現(xiàn)代評價方法后，以評價指標(biāo)的方式進(jìn)行較為精確的測量，對觀察數(shù)據(jù)或事實進(jìn)行量化或“二次量化”處理，“指標(biāo)＋權(quán)重”的定量評價方式逐步成為中小學(xué)教育評價主要操作模式。絕不能把教育評價簡單理解為總結(jié)性地“打分”或“劃分等級”。這種評價不再是評價者對被評價者的單向刺激反應(yīng)，而是評價者與被評價者之間互動過程。而且高中生處于升學(xué)考試的最重要階段，課堂教學(xué)效率對于學(xué)生的重要性更是不言而喻了，所以教師要盡可能地提高課堂教學(xué)效率。所以要想學(xué)好一門科目，興趣是始源。一、師生積極參與，營造和諧氛圍數(shù)學(xué)游戲是一種趣味性很強(qiáng)的智力游戲，雖考驗學(xué)生的動腦能力，但實質(zhì)上對于學(xué)生的知識儲備要求并不高，更不需要對于學(xué)生進(jìn)行分別輔導(dǎo)，這樣一來就保證了學(xué)生的自尊心。隨之就需要教師盡全力活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以將數(shù)學(xué)游戲規(guī)則及游戲方式通過多媒體的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣一來能夠使學(xué)生更熟悉游戲規(guī)則，對于即將展開的課堂教學(xué)做到心中有數(shù)。三、分組合作探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力數(shù)學(xué)游戲不僅需要師生之間的配合，還需要學(xué)生之間的互相幫助才能夠有效完成，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行分組合作探究是十分有效的方法，教師可以將全班同學(xué)進(jìn)行平均分或者隨機(jī)分進(jìn)行游戲。四、課后教學(xué)反饋，師生共同進(jìn)步在高中數(shù)學(xué)課堂中加入游戲的形式，使課堂增加了娛樂性的同時，又提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)理論及數(shù)學(xué)公式變得生動有趣。數(shù)學(xué)游戲的目的不僅是使學(xué)生在課堂上收獲快樂，更重要的是學(xué)到數(shù)學(xué)知識，學(xué)會應(yīng)用，這樣才能夠使游戲的作用發(fā)揮到最大。在游戲過程中培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作溝通的能力及解決問題的能力。成功有利于提高學(xué)生探索的積極性。因此，在數(shù)學(xué)探索式教學(xué)中，教師講究引導(dǎo)探索的策略和方法，不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有利于他們今后乃至終生的持續(xù)發(fā)展。我們提倡合作學(xué)習(xí)，但是合作學(xué)習(xí)必須建立在個人獨立鉆研的基礎(chǔ)上。引導(dǎo)學(xué)生觀察，應(yīng)幫助他們要掌握方法。乘法的一些簡便運算，教材講，三個一位數(shù)連乘，先乘后兩個一位數(shù)，有時比較簡便。比較簡單的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生通過動手操作，擺一擺，摸一摸，畫一畫，量一量，測一測，就可能有所發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)“三角形的認(rèn)識”時，讓學(xué)生先用三條線段畫各種各樣的圖形，然后分辨這些圖形哪些是三角形，哪些不是三角形。動手操作，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動完全成為學(xué)生的自主活動，使學(xué)生的主動性積極性得到最充分的發(fā)揮。實驗清楚的證明，三角形具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性。4．引導(dǎo)學(xué)生猜測猜測實際是一種直覺思維，這種思維的結(jié)果雖然有很大的不確定性，但它能幫助我們迅速地確定探索的方向，展開探索活動。一般情況是，以觀察的結(jié)果為憑借，大膽猜測，然后通過動手、實驗等活動加以證明猜測是正確還是不正確。大圓錐的體積減去小圓錐的體積，就是圓臺的體積。5．引導(dǎo)學(xué)生比較比較能顯示事物之間的差別，凸現(xiàn)事物的特征，運用比較能透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)帶普遍性的規(guī)律。要把二者結(jié)合起來，比較是最好成績的方法。6．引導(dǎo)學(xué)生推理推理是探索未知最為簡便最為常用的方法，也是一種最為常用的思維方式，在探索活動中運用推理，不僅能幫助我們迅速地找到規(guī)律，求得真知，而且能有效地提高我們的思維能力。三個一位數(shù)連乘，如果后兩個一位數(shù)一個是5，另一個是偶數(shù)，先乘后兩個一位數(shù)，比較簡便。只是，通過查閱資料獲得的知識，往往是知其然而不知其所以然，所以，數(shù)學(xué)探索一般不提倡查閱資料。二、引導(dǎo)群體合作探索探索數(shù)學(xué)知識，既需要個人獨立鉆研，也需要群體合作探討。群體合作探索數(shù)學(xué)知識的策略和方法主要有以下一些。根據(jù)這有限的數(shù)據(jù)推出的結(jié)論顯然是不可靠的，因為與實際的差距很大。2．互相交流各自所得探討某一個叫復(fù)雜的問題，先各自獨立鉆研，在某一個方面取得成果，然后在小組或全班交流。學(xué)生可以如下一些方法：①先約分再比較；②先比較單位“1”分別減去比較的分?jǐn)?shù)的差，再比較分?jǐn)?shù)的大小；③先將比較的分?jǐn)?shù)化成同分子的分?jǐn)?shù)，再比較，等等。為了多方面總結(jié)經(jīng)驗，提高自身教育教學(xué)能力，認(rèn)真貫徹落實課堂教學(xué)改革，經(jīng)常在自己的教育教學(xué)中收集一手資料，分析和總結(jié)，現(xiàn)將教育教學(xué)談?wù)勛约旱南敕?。設(shè)計是一個重要的環(huán)節(jié)，設(shè)計是一個不斷改進(jìn)、日趨完善的過程。二、有效課堂教學(xué)設(shè)計的實施教案設(shè)計的合理性只有通過教學(xué)來驗證。老師教的很累，但是教學(xué)效果并不理想。教師在設(shè)計教學(xué)過程時，可以將一些重點、難點知識設(shè)計成關(guān)鍵的問題，讓學(xué)生思考、探究，去解決這些問題，比老師反復(fù)講解的效果要好。首先，在準(zhǔn)備題中，通過學(xué)生演示，解決“從兩地出發(fā)、相向、同時”；然后，在填完表格后，設(shè)計幾個問題解決“相遇”的概念；再通過表格里的數(shù)據(jù)讓學(xué)生觀察，回答問題來解決“相遇時間”；接著，帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)“相遇問題”應(yīng)用題的特征；最后，在學(xué)生自己解答例題的過程中，分析“相遇問題”的特點，來選擇合適的算法進(jìn)行解答，通過形象生動的演示，解決“速度和”的概念。這一次的課比第一次大有進(jìn)步了。教學(xué)之后，我聽取了老師們給我的意見，進(jìn)行了教學(xué)反思。只有深入鉆研、領(lǐng)會教材，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂?？磥?，教案是要經(jīng)過反復(fù)修改、精心設(shè)計才可以將教學(xué)過程實施的更好。四、有效課堂教學(xué)設(shè)計的再次實施經(jīng)過這次修改后，我對《行程問題——相遇問題》的認(rèn)識又深了一步。在引探準(zhǔn)備中，主要復(fù)習(xí)一個物體運動的行程問題，回憶“路程、速度、時間”之間的關(guān)系，了解一個物體運動的特征，并聯(lián)想行程問題中一些經(jīng)?？紤]的因素，為新課作準(zhǔn)備。三、有效課堂教學(xué)設(shè)計的修改 經(jīng)過第一次的試教，發(fā)現(xiàn)了教案中存在的問題后，對教學(xué)設(shè)計的修改也是必要的。前幾個環(huán)節(jié)都順利完成了，可是，時間不夠了，到要練習(xí)的時候下課了。當(dāng)然，每個教師都有自己的教學(xué)思想，我在設(shè)計這一課時，按照“授之以漁養(yǎng)其終身”也就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，進(jìn)行設(shè)計、組織教學(xué)的。教學(xué)設(shè)計是每個教師在上課之前必須要做的一件事情，如果不進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，就不能很好地、有效地組織教學(xué)，就不能將自己的思想完全地傳授給學(xué)生。第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)論文以訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主參與如何讓學(xué)生積極主動地參予教學(xué)的全過程，通過自己內(nèi)在的思維發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能在探索規(guī)律的過程中發(fā)展思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要的任務(wù)，純粹地教給學(xué)生知識，不如教給他們學(xué)習(xí)知識的方法。例如，比較異分母的分?jǐn)?shù)的大小，教材講的方法是通分。根據(jù)這些數(shù)據(jù)推出的結(jié)論更接近生活實際，其可靠性就要大得多。借助群體的力量，分工合作，不僅能提高效率，而且能保證質(zhì)量。所以，在數(shù)學(xué)探索活動中，群體合作探討同個人獨立鉆研一樣，是非常必要的。比如，要探求菱形的面積計算方法，學(xué)生運用學(xué)過的轉(zhuǎn)化法將菱形看做兩個相等的三角形，并借助三角形面積的計算方法求得菱形面積的計算方法：菱形的兩條對角線相乘。把類比推理和歸納推理結(jié)合起來，順利地發(fā)現(xiàn)了新的知識。已知長方形對邊相等，還知道正方形是特殊的長方形，運用演繹推理就可推出這樣的結(jié)論：正方形的對邊也相等。哪一種算法更簡便，更有普遍性？讓學(xué)生繼續(xù)計算9+9+7等算式后互相交流。但是，創(chuàng)新不能僅僅依靠發(fā)散思維，必須把發(fā)散思維和集中思維結(jié)合起來，而比較則是連接發(fā)散思維和集中思維的橋梁。將圓臺放進(jìn)一有刻度的盛有水的玻璃容器里，水增加的體積就是圓臺體積。再經(jīng)過動手比量之后，證明猜測是完全正確的。猜測需要想像，讓學(xué)生猜測，也有利于培養(yǎng)他們的想像能力。實驗表明，圓錐體積是與之等底等高的圓柱體積的三分之一。實驗是探索新知最常用、最有效的方法，也是一種有目的、有計劃、有步驟的科學(xué)活動，通過實驗，學(xué)生可以領(lǐng)悟?qū)嶒灥某绦?、方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的探索態(tài)度和按規(guī)則有序操作的良好習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)、工作奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”，讓學(xué)生量一量圓的直徑、半徑，他們自然會明白，同一個圓中所有直徑相等，所有半徑相等，半徑是直徑的一般。通過自己動手獲得的知識，理解深刻，記憶牢固，運用時能得心應(yīng)手，靈活自如。經(jīng)過仔細(xì)觀察，他們會發(fā)現(xiàn)，這些算式中后兩個一位數(shù)一個是5，另一個是偶數(shù)。例如，指導(dǎo)學(xué)生給三角形分類，可以引導(dǎo)學(xué)生先觀察三角形角的大小，將三角形按角的大小不同分為三類：直角三角形、鈍角三角形和銳角三角形；然后觀察三角形邊的長短，按邊的長短不同將三角形分成三類：等邊三角形、等腰三角形和不等邊不等腰三角形。1．引導(dǎo)學(xué)生觀察有些數(shù)學(xué)知識，如事物的構(gòu)成、大小、長短、高低等是外顯的，只要按照一定的方法仔細(xì)觀察，就能解決問題。只有經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識形成、發(fā)展和運用的過程，對獲得的數(shù)學(xué)知識才會理解深刻，記憶牢固，運用靈活。學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用，除了獲取知識，更重要的是經(jīng)歷探索的過程，獲得積極的體驗，感悟探索數(shù)學(xué)知識的基本策略和方法?！酒俊菊侩S著素質(zhì)教育的不斷影響，新課程教育在持續(xù)推進(jìn)，本文針對在新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考.【關(guān)鍵詞】新課程理念；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師在開展日常教學(xué)工作的過程中就要采取有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.同時還要認(rèn)清自身在教學(xué)中的位置，突出學(xué)生的主體性，、實現(xiàn)多元化的教學(xué)目標(biāo)新課改對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：讓學(xué)生在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅要讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，同時還要具備一定的數(shù)學(xué)技能，同時還要讓學(xué)生借助自主學(xué)習(xí)與探究活動等來加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的體驗，促進(jìn)學(xué)生空間想象能力的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的分析與處理能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1].二、對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新通過豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣，不能僅限于對概念、結(jié)論等方面的掌握，教師在開展教學(xué)工作的過程中就要鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，在實際教學(xué)中，教師就要為學(xué)生創(chuàng)建合理的問題情境，幫助學(xué)生找出數(shù)學(xué)規(guī)律，從而提高解決問題的效果，認(rèn)識到學(xué)生之間的差異，及時采取有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決好數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.其次，對于不同的教學(xué)內(nèi)容來說，在教學(xué)中教師可以采取收集資料以及調(diào)查研究等方法，教師可以對反函數(shù)的一般概念以及概率中的幾個概型計算進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展[2].三、找出知識之間的聯(lián)系對于數(shù)學(xué)的發(fā)展來說，不僅需要內(nèi)在的動力，教在開展教學(xué)工作的過程中就要認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的不同，通過將不同分值與不同的內(nèi)容聯(lián)系在一起，、聯(lián)想以及知識遷移等方法來讓學(xué)生認(rèn)識到知識之間的聯(lián)系，這樣也可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的整體性，教師在教學(xué)中就可以加強(qiáng)函數(shù)、方程以及不等式之間的聯(lián)系等，教師還要培養(yǎng)好學(xué)生的應(yīng)用意識，教師在引導(dǎo)學(xué)生運用函數(shù)等知識來解決其他問題的過程中，就可以采取數(shù)學(xué)建模的方法來讓學(xué)生從實際的情境入手，找出存在的問題，整理成為數(shù)學(xué)模型，并組織學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識來解決問題.，在教學(xué)中教師就要鼓勵學(xué)生注意好生活中的數(shù)學(xué)實例，以此來拓展學(xué)生的視野，、對傳統(tǒng)的教學(xué)評價方法進(jìn)行創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)評價方法一直注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等方面進(jìn)行評價，同時還要對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行甄別，教師不僅要做好學(xué)生的評價工作，所進(jìn)行的數(shù)學(xué)評價不僅要做好結(jié)果上的評價，、主要是將教師評價、技能以及能力等方面的內(nèi)容進(jìn)行的評價[3].五、結(jié)語綜上所述可以看出，在新課程的影響下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)開始更加注重學(xué)生的主體地位，與學(xué)生的實際生活結(jié)合在一起，拓展學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量.第四篇：學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文2．引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的策略探索數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)探索活動的核心環(huán)節(jié)，是決定探索活動成敗的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)在課堂教學(xué)中的效果是毋庸置疑的，要想在高中課堂有限的時間內(nèi)快速提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠以飽滿的熱情和最佳的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)始終非常不錯的方法。只有學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才能夠進(jìn)行自發(fā)學(xué)習(xí)，而高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要的正是這種自我探究式的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生獲得更長遠(yuǎn)的發(fā)展。數(shù)學(xué)游戲使得學(xué)生放松了心態(tài)，在原本令人煩躁的數(shù)學(xué)課堂上能夠心情愉悅地進(jìn)行課堂活動，而輔助以小組合作探究的方式則使學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識的同時培養(yǎng)了自己的合作能力和競爭意識。人類是視覺動物，尤其是年紀(jì)較輕的高中生，他們需