【正文】 意識的不斷深化，很多教師希望把自己的研究成果，以論文形式公開發(fā)表。就初中數學教師而言，我們所涉獵的范圍自然應以初中數學的教育教學科研信息為主，但還應兼顧高中和小學的數學，以及計算機、物理、化學等相關學科的信息。有條件的，還能使用錄音、錄像、刻錄光盤等等方式。“厚積”是基礎，沒有來源于實踐的經驗教訓、數據統計等等素材的積累，想要寫出比較有價值的論文，幾乎是不可能的。其中，有些論文的素材積累投入了很大力度，比如發(fā)表于《理科考試研究》（初中版）2001年第10期的《“動”了五年的壓軸題》一文，是在對1997年~2001年五年間，河北省中考壓軸題的命題規(guī)律進行研究的基礎上，匯總整理而成的；發(fā)表于《校園學習。近期，我正負責河北省“創(chuàng)新教育”子課題“培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力”的研究工作，這一課題也是當前教育界的一個熱門話題，我將自己的階段性研究成果寫成論文《培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的常用方法》，參加了2000年8月在京舉辦的“全國初中數學教育第十屆年會”論文評選，榮獲二等獎。四、從小到大，循序漸進寫論文需要一個過程，循序漸進，不可能一蹴而就。學習輔導類的報刊面向廣大學生，通常用稿量大，發(fā)表得快；其內容突出針對性，深入淺出，形式靈活；所需稿件短小精悍，通常有1000字左右；要求與教學同步，應該比教學進度提前3個月寄稿；寫稿還應分析用稿動向，目前學習輔導類報刊多數存在高年級稿多、低年級稿少，綜合知識稿多、單個知識稿少等等現象，初寫者可以傾向于寫“少”的方面的稿；稿件寫完后要反復修改，確保無誤，再抄寫或打印寄出。需要指出的是，一篇論文的范圍不求廣，但求分析透徹，凝練精華；論文篇幅不求長，大家都知道的少說或不說，適可而止，相信讀者的閱讀水平，主要適于教師閱讀的論文，長短不一，就我發(fā)表的論文而言，短的僅千余字，長的近7000字，一般在3000字左右；此類論文與學習輔導類的文章相比，格式要規(guī)范得多，但對與教學同步性的要求則比較寬松；為提高發(fā)稿率，應認真研讀報刊風格，留心新增欄目、征稿啟事，對發(fā)現的問題勇于質疑爭鳴。當前很多單位（甚至有的是個人）利用教師希望發(fā)表論文的迫切心理，征集各種名目的“自助論文”，對此應慎重對待，不能為了名利，就寫一些沒有價值的文字，花錢發(fā)表。我從1996年初開始著手于素材的積累，不斷自覺的夯實基本功，歷時一年多，直至1997年開始投稿，結果投寄的第3篇論文《代數式求值十法》就被發(fā)表于《理科考試研究》1997年第6期，喜悅之情溢于言表，細細回味，一年多的“寂寞”也是初次收獲的重要因素，如果堅持不下來，也只能是半途而廢了。第五篇：初中數學教學論文如何運用激勵手段提高中學生數學學習效率垣曲縣同善初中張凱斌摘要：一位優(yōu)秀的教師懂得如何去激勵學生，調動學生的積極性、主動性，提高學生的學習效率。由此可見，在數學教學中，如何正確而充分的激勵學生，發(fā)揮其能力至關重要。，常常遇到這種情況:能力相當的學生會取得不同的成績，甚至能力差的學生可能比能力強的學生成績更好。在這兩個影響因素中，能力是個人的心理特征，其提高需要經過一個過程，而動機激發(fā)則是較易變化而且可以控制的因素。能力再強，但若不能進行有效的激勵，也難以取得良好的成績。因此，給學生制定一個合理的目標很重要。但獎勵過重會使學生產生驕傲和滿足的情緒，失去進一步提高自己的欲望。取得同等成績的學生一定要獲得同等層次的獎勵；同理犯同等錯誤的學生也應受到同等層次的處罰。比如某某同學在數學全國競賽中獲得名次，應即使表揚，不要等到該比賽過了幾個月了才來表揚?！币馑颊f，干一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中。教師可以通過指導學生閱讀著名數學家的傳記，課堂精心設疑，一題多解及靈活多變的等等教學方法培養(yǎng)學生學習的興趣，鼓勵學生去深入探究，讓學生體會到學習數學的樂趣。同時，有了榜樣，使得大家學有方向，趕超有目標，而且看得見、摸得著，說服力強，號召力大。鼓勵學生平時注意觀察，比如，空間想象能力是通過實例凈化思維，把空間中的實體高度抽象在大腦中，并在大腦中進行分析推理。2016 初中數學論文范文第 1篇：初中數學論文范文黃金分割對于 “黃金分割 ”大家應該都不陌生吧！由于公元前 6世紀古希臘的畢達哥拉斯學派研究過正五邊形和正十邊形的作圖，因此現代數學家們推斷當時畢達哥拉斯學派已經觸及甚至掌握了黃金分割。德國天文學 家開普勒稱黃金分割為神圣分割。也許，0、618在科學藝術上的表現我們已了解了很多，但是，你有沒有聽說過，0、618 還與炮火連天、硝煙彌漫、血肉橫飛的慘烈、殘酷的戰(zhàn)場也有著不解之緣，在軍事上也顯示出它巨大而神秘的力量？一代梟雄的的拿破侖大帝可能怎么也不會想到，他的命運會與0、618緊緊地聯系在一起。黃金分割數有許多有趣的性質，人類對它的實際應用也很廣泛。并建公元前 300 年前后歐幾里得撰寫《幾何原本》時吸收了歐多克索斯的研究成果，進一步 系統論述了黃金分割，成為最早的有關黃金分割的論著。特別是，教師為了培養(yǎng)這些能力，會精心設計“智力課”和“智力問題”比如對習題的解答時的一題多解、舉一反三的訓練歸類，應用模型、電腦等多媒體教學等，都是為數學能力的培養(yǎng)開設的好課型，在這些課型中，學生務必要用全身心投入、全方位智力參與，最終達到各方面能力的全面發(fā)展。這些能力是在不同的數學學習環(huán)境中得到培養(yǎng)的。第三．在數學教學中，給學生制定一個合理課實現的目標，激勵學生，提高學生的積極性，讓學生有被動學習轉變到主動學習，由消極學習到積極學習。榜樣激勵，也叫做典型示范，就是通過榜樣 〔先進典型)來教育學生、鼓舞學生、激發(fā)學生積極性的一種方法。興趣是最好的老師，有興趣才能產生愛好，愛好它就要去實踐它，達到樂在其中，有興趣才會形成學習的主動性和積極性。第三．激勵在數學教學中具體運用第一，數學是一門很靈活的學科，不能單純地講授課本“死”知識，應多鼓勵學生去探究，積極培養(yǎng)學生學習的興趣。第四，激勵要注重時效性。再次，激勵要做到公平合理。獎勵和懲罰不適度都會影響激勵效果，如果學生在上數學課無精打采、開小差、不交數學作業(yè)等等，可以給懲罰，但懲罰過重會讓學生感到不公，或者失去對數學學習的信心等；懲罰過輕會讓學生輕視錯誤的嚴重性，從而可能還會犯同樣的錯誤。由于不同學生的不同情況，所以，激勵要因人而異，一些學生的成績很好，可以激勵他們把成績提高到一個更高的水平，給他們制定一個更高的目標；一些學生的成績一般或者不好，可以激勵他們達到一個可以完成的目標。在學習中，能力不怎么強的學生，通過自己刻苦努力而取得較高成就的例子是屢見不鮮的，其原因就是這些學生有著強烈的學習動機或內驅力。一般來說，學生的成績主要受兩個因素影響:一是能力，二是動機激發(fā)程度。所謂“激勵”，就是激發(fā)鼓勵人的行為動機，使人做出努力行為，從而有效完成預定目標的過程，也就是調動人的積極性。關鍵詞：激勵興趣中學數學學習效率哈佛大學教授威廉。以上所談是我對初中數學論文寫作的幾點看法，希望能給剛剛開始寫作的朋友帶來一些幫助。更為嚴重的是剽竊抄襲他人論文，不但可恥，而且是一種違法行為。它具體體現在兩個方面：一方面是，講究文德，不要過分看重名利、沽名釣譽?？梢韵忍接懡忸}技巧，再挖掘思想方法，后深究素質能力，進而分析命題原則，預測趨勢走向等。幾年來，我在《學習報》、《少年智力開發(fā)報》、《初中生周報》等報紙上，發(fā)表學習輔導類文章數十篇。論文的新意如何出？我認為有兩點非常重要：一是在主題上，立意新穎，視角獨特；二是在時間上，意識超前，創(chuàng)作及時。三、立足實踐，提煉新意初中數學教師都從事著一