【正文】 人，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)的形成。小結(jié)：我們?cè)诰戎松c健康的同時(shí)也要懂得自我保護(hù)，學(xué)會(huì)理智地救人。 使學(xué)生關(guān)注自身、關(guān)注他人，拿起法律武器維護(hù)自身和他人 的人格權(quán)利。 四、教學(xué)方法 通過(guò)討論和案例分析法，讓學(xué)生 明確我們依法享有的人格權(quán)及侵害人格權(quán)必須承擔(dān)的道德、法律責(zé)任。如： 我心飛翔：我為乞丐要尊嚴(yán)喝彩 冰糖葫蘆：生命誠(chéng)可貴，尊嚴(yán)價(jià)更高。） 呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文 憲法第 38條和未成年人保護(hù)法第 15條 第二：從評(píng)選活動(dòng)談個(gè)人名譽(yù) 說(shuō)說(shuō)自己評(píng)選最滿(mǎn)意老師和星級(jí)學(xué)生的依據(jù) 根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果公布大家選出的最滿(mǎn)意老師 和星級(jí)學(xué)生名單，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的具體評(píng)價(jià)。然后在討論中達(dá)成共識(shí)：在維護(hù)自身名譽(yù)的同時(shí)要維護(hù)他人的名譽(yù)。小林罵的解氣，越罵越過(guò)癮，可第二天小張難過(guò)了，面對(duì)同學(xué)們的指指點(diǎn)點(diǎn)，他是有口難辯，心靈受到很大的傷害，最終請(qǐng)病假在家休息。 通過(guò)教學(xué)，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為；提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人姓名與肖像權(quán)的能力，能夠運(yùn)用法律武器追究侵犯者的法律責(zé)任。 個(gè)別學(xué)生為避免挨家長(zhǎng)罵或不重視家長(zhǎng)在其成長(zhǎng)和教育中的監(jiān)護(hù)作用，經(jīng)常在家長(zhǎng)不知情的情況下，出現(xiàn)冒名頂替，擅自代家長(zhǎng)簽字的現(xiàn)象。 （見(jiàn)附錄） 設(shè)問(wèn)：看到了這些雕塑、照片、姓名，同學(xué)們腦海中立即浮現(xiàn)出哪些相關(guān)的信息？ 以游戲的方式導(dǎo)入新課教學(xué)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。提出問(wèn)題：①你的姓名是什么？它有什么寓意嗎？ ② 你除了使用過(guò)這個(gè)姓名之外，有沒(méi)有使用過(guò)其他名字？③什么是姓名？ 通過(guò)與自身實(shí)際密切相關(guān)聯(lián)的幾個(gè)問(wèn)題的探究，使學(xué)生懂得姓名和個(gè)人人格的關(guān)系?？勺罱麉s不想去上學(xué)，并且向父親 提出改名換姓。同時(shí)學(xué)會(huì)用辨證的全面的觀點(diǎn)看待取姓名的現(xiàn)象。 16 歲那年，他以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入了中國(guó)科技大學(xué)少年班物理專(zhuān)業(yè)。懂得侵害姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律 責(zé)任，從而提高學(xué)生的維權(quán)意識(shí)。秦哲凱立即打電話(huà)到該公司進(jìn)行交涉。理解我國(guó)法律保護(hù)公民肖像權(quán)的相關(guān)規(guī)定。秦哲凱認(rèn)為自己家庭貧窮，以后還要出國(guó)留學(xué)，為了不給父母添麻煩，他就答應(yīng)了，但他要求自己的照片只能在該報(bào)紙上使用。 教師呈現(xiàn)材料，組織討論，學(xué)習(xí)權(quán)利。誰(shuí)知，王文明為了拉生意，未經(jīng)原告同意，即將原告父母的遺照制作了兩塊墳碑廣告牌，分別擺放在自己的服務(wù)部門(mén)口及殯儀館門(mén)口。今年 9月，宋明突發(fā)奇想，到郵電局以申洋妻子江玉的名義，向遠(yuǎn)在云南的申 洋拍了一封加急電報(bào)，電文內(nèi)容為： “家有急事，速歸。通過(guò)活動(dòng)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，分析案件，處理案件，提高了自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，提升了學(xué)生綜合處理問(wèn)題的能力，使學(xué)生終身收益。 鼓勵(lì)學(xué)生積極反思，交流心得，答疑解惑；同時(shí)教師也應(yīng)在學(xué)生自我反思與評(píng)價(jià)中搜集教學(xué)反饋信息，幫助自己課后作好反思。 2．按照法律規(guī)定，公民有依法享有決定、使用、變更姓名的權(quán)利，他人不得干涉的規(guī)定。提高學(xué)生分析問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的社會(huì)生活能力。由于隱私意識(shí)淡薄，對(duì)哪些屬于個(gè)人隱私并受法律保護(hù)不是很清楚；加上未成年學(xué)生處于被教育者地位，個(gè)別家長(zhǎng)和老師為了解學(xué)生，經(jīng)常采用看學(xué)生日記、翻學(xué)生抽屜等手段，雖然這些行為可能出于善意，但嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的隱私。那么，什么是隱私？隱私是指公民不愿意為人所知或不愿意公開(kāi)的，與公共利益無(wú)關(guān)的個(gè)人私生活秘密。下面我們來(lái)一場(chǎng)小小的辯論會(huì)，談?wù)剬?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。 （ 3）教師小結(jié)點(diǎn)評(píng)引出下一話(huà)題。 教師歸納：報(bào)社侵犯了他人的隱私權(quán)。那么，公民的隱私權(quán)包括哪些內(nèi)容哪？ 隱私權(quán)的內(nèi)容 我們先看一個(gè)案例（教師導(dǎo)入案例），提問(wèn)：你同意哪一種看法？為什么？這一案例體現(xiàn)了法律保護(hù)公民隱私權(quán)的什么內(nèi)容？ 學(xué)生回答，教師歸納：我國(guó)憲法規(guī)定：公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅。 活動(dòng)：拆信的案例 通過(guò)討論，使學(xué)生明白公民有權(quán)對(duì)自己的通信內(nèi)容保密，個(gè)人通信保密受法律保護(hù)。 課堂小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們懂得我們每個(gè)人都有隱私，我們每個(gè)人都有隱私權(quán)，我國(guó)法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。 通過(guò)教學(xué)， 能自主地運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)分析教材或日常生活中的相關(guān)案例，初步掌握保護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律手段，實(shí)踐中能運(yùn)用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)。 懂得如何尊重和維護(hù)隱私權(quán)是難點(diǎn)。 四、教學(xué)方法 講授法、閱讀法、討 論教學(xué)法、案例分析法。父母不征的我們同意，擅自翻閱子女日記和擅自折閱子女信件，是不對(duì)的。 要求：閱讀案例，討論分析書(shū)中的問(wèn)題。 處理“相關(guān)連接”的內(nèi)容。 教師小結(jié)： 當(dāng)我們的隱私權(quán)受侵害時(shí)，首先要運(yùn)用法律武器進(jìn)行維護(hù)。 上網(wǎng) 時(shí)，要保護(hù)好自己的個(gè)人信息，掌握網(wǎng)上安全知識(shí)。希望每一位同學(xué)在保護(hù)隱私上能作到守口如瓶，讓我們的生活少一些摩擦，多一些理解和寬容。初 二學(xué)生正處于接受義務(wù)教育時(shí)期，這一課內(nèi)容與學(xué)生在時(shí)間上和空間上最接近，與學(xué)生的活動(dòng)最密切。 第六課“終身受益的權(quán)利”包括兩框：“知識(shí)助我成長(zhǎng)”和“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”。第一框“財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)”，主要幫助學(xué)生了解屬于公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn)必須是合法財(cái)產(chǎn)，財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義，我國(guó)法律是保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的“利劍”。第一框“我們享有‘上帝’的權(quán)利”，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己作為消費(fèi)者的角色，了解消費(fèi)者享有哪些權(quán)利。其中第一部分是重點(diǎn)，第二部分是難點(diǎn)；運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法財(cái)產(chǎn)權(quán)是重點(diǎn)，對(duì)個(gè)人財(cái)產(chǎn)合法性的認(rèn)識(shí)是難點(diǎn)；遺產(chǎn)繼承的條件、方式、途徑和繼承人是重點(diǎn)；遺囑繼承的法定條件是難點(diǎn)；正確運(yùn)用法律維護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不侵害他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)是重點(diǎn)；培養(yǎng)在智力成果權(quán)問(wèn)題上的基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負(fù)責(zé)地做出選擇是難點(diǎn)；消費(fèi)者依法享有的權(quán)利及相應(yīng)的義務(wù) 是重點(diǎn)； 消費(fèi)者的權(quán)利和義務(wù)是相統(tǒng)一的是難點(diǎn)。②正反結(jié)合：選取案例要注意正反面協(xié)調(diào)，以防給學(xué)生錯(cuò)覺(jué)，如西部普及九年義務(wù)教育的程度問(wèn)題，要正確認(rèn)識(shí)。所以課堂要注意突出實(shí)踐性，從而加強(qiáng)行為實(shí)踐訓(xùn)練，這樣的行為活動(dòng)也有利于強(qiáng)化維權(quán)意識(shí)。通過(guò)對(duì)有關(guān)受教育權(quán)的典型案例的討論交流，培養(yǎng)合作能力和分析能力。其中第一部分是重點(diǎn)，第二部分是難點(diǎn)，同時(shí)它也是第二框內(nèi)容的鋪墊。 （ 1）根據(jù)假設(shè)續(xù)寫(xiě)故事： 假設(shè)笛福的孩子最終獲得了接受教育的機(jī)會(huì)，他們會(huì)成為什么樣的人？過(guò)什么樣的生活？ 假設(shè)笛福的孩子最終沒(méi)有獲得接受教 育的機(jī)會(huì)，他們會(huì)成為什么樣的人？過(guò)什么樣的生活？ （ 2）學(xué)生交流續(xù)寫(xiě)的故事，討論兩種不同的假設(shè)帶來(lái)的結(jié)果有何不同。 （ 2）放羊娃的故事。 小結(jié)：要讓短暫 的生命發(fā)光、有尊嚴(yán)有意義地度過(guò)一生，必須接受教育。 你說(shuō)我說(shuō) 出示材料：如何從人口大國(guó)變成人力資源強(qiáng)國(guó)？ （ 1）材料說(shuō)明了什么問(wèn)題？ （ 2）我國(guó)要趕上發(fā)達(dá)國(guó)家，首先要從哪里入手？ 小結(jié)：對(duì)民族國(guó)家而言，教育成就未來(lái)。 通過(guò)案例分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到接受教育既是公民的權(quán)利，同時(shí)也是公民的義務(wù)。通過(guò)運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)解讀當(dāng)前我國(guó)相關(guān)公民受教育狀況，提高學(xué)生辨別是非的能力和創(chuàng)新思維的思辨能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 學(xué)生從理論上弄清受教育不僅是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)，可以增強(qiáng)受教育的義務(wù)感，增強(qiáng)接受義務(wù)教育的自覺(jué)性， 把自己培養(yǎng)成為四有新人。 通過(guò)選取緊扣主題的錄象片段，旨在教學(xué)的開(kāi)始之初 ，讓學(xué)生在作認(rèn)知準(zhǔn)備的同時(shí)，進(jìn)入愉悅的情緒狀態(tài)，為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造良好的情知開(kāi)端。當(dāng)我們的受教育權(quán)被他人剝 奪或受到侵犯時(shí)，我們可以采用訴訟方式或非訴訟方式予以維護(hù)。 分析：（ 1）李華的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？ （ 2）假如李華是你的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣勸說(shuō)他？ （ 3）履行受教育義務(wù)，我們?cè)撛趺醋觯? 由此得出受教育不僅是公民的權(quán)利，同時(shí)也是公民應(yīng)盡的義務(wù)。） （ 2）這些行為會(huì)帶來(lái)什么危害？作為同齡人，你準(zhǔn)備怎樣規(guī)勸他們？ （ 3）出示：漫畫(huà)《難??》（見(jiàn)附錄） 。 豐富教學(xué)內(nèi)涵，最終促使知識(shí)的內(nèi)化。 增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的意識(shí)。 反躬自?。喊盐蘸脤W(xué)習(xí)時(shí)機(jī) （ 1）請(qǐng)列舉校園里存在的一些不良現(xiàn)象。 通過(guò)學(xué)生的討論，以期達(dá)到體會(huì)法律對(duì)自己所享有的受教育權(quán)的保護(hù)作用，掌握有效的維權(quán)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，提高教學(xué)實(shí)效的目的。誰(shuí)應(yīng)該在失學(xué)少年的遭遇中承擔(dān)責(zé)任呢？（教師可把學(xué)生分為四組，分別代表國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭，分別闡述各方的責(zé)任。 三、綜合設(shè)計(jì)思路 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 故事導(dǎo)入 介紹電影《一個(gè)都不能少》：小代課老師雨中追找逃課學(xué)生張慧科。聯(lián)系社會(huì)上侵犯公民受教育權(quán)的事例，增強(qiáng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)。知道維護(hù)自己受教育的權(quán)利、履行受教育的義務(wù)的 法律依據(jù)。 我來(lái)斷案 出示案例：“父親不讓女讀書(shū) 少女與父對(duì)公堂”，思考： （ 1）孩子上不上學(xué)只是個(gè)人的私事嗎？ （ 2）如果是謝友蘭自己不想上學(xué)，她就可以不上學(xué)嗎？ （ 3）處罰謝友蘭的家長(zhǎng)有什么法律依據(jù)？ 小結(jié)：受教育是一項(xiàng)基本的人權(quán)，是每個(gè)公民都享有的一種機(jī)會(huì)和一項(xiàng)權(quán)利，任何人都無(wú)權(quán)剝奪，包括自己的家長(zhǎng)。 為了讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題，還可補(bǔ)充民工找工作越來(lái)越難的事例來(lái)說(shuō)明。 思維體操 接 受教育、掌握知識(shí)的益處： 學(xué)習(xí)語(yǔ)文，能使我們 ； 學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能使我們 ； 學(xué)習(xí)歷史，能使我們 ； 學(xué)習(xí)繪畫(huà)，能使我們 ； 學(xué)習(xí)防火知識(shí)，能使我們 ； ?? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，展示培根的名言：讀史使人明智，詩(shī)歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。 設(shè)置情境，通過(guò)課堂演練，以提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力，并增強(qiáng)真實(shí)感受。 將教育對(duì)人的作用生動(dòng)化，為后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。 體會(huì)教育給人們生活帶來(lái)的變化，通過(guò)對(duì)教育作用的分析，為以后樹(shù)立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念作好鋪墊，并由此增強(qiáng)我們熱愛(ài)學(xué)習(xí)的意識(shí)，以及自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在生活 中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的意識(shí)。 第六課：終身受益的權(quán)利 知識(shí)助我成長(zhǎng) 一、教學(xué)目標(biāo) 從知識(shí)和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來(lái)闡述教育是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件，了解我國(guó)法律關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，知道受教育 權(quán)利的實(shí)現(xiàn)是有條件的，即國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校有義務(wù)為公民受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)提供必要條件，從而幫助學(xué)生樹(shù)立維權(quán)意識(shí)。大量事實(shí)表明，侵害消費(fèi)者權(quán)益的做法與人的道德素質(zhì)直接相關(guān) ，所以教學(xué)中安排典型案例使學(xué)生從道德與法相結(jié)合的角度進(jìn)行體驗(yàn)和感悟。實(shí)際生活中侵害學(xué)生的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利的行為和事件目前是比較突出的，但卻并未引起一部分學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的重視，正因?yàn)槿绱?，選取典型案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，明辨是非。 這三課主要是從觀念和行為方面入手，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，以?xún)?nèi)化學(xué)生維權(quán)意識(shí)和履行義務(wù)的意識(shí)。第三框“無(wú)形的財(cái)產(chǎn)”，主要讓學(xué)生懂得智力成果在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中所起的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)明創(chuàng)造，依法維護(hù)自己的智力成果權(quán)。第二框“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”，是在學(xué)生理解了教育的作用和受教育的重要性，并認(rèn)識(shí)到受教育是自己享有的一項(xiàng)基本人權(quán)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在自己受教育權(quán)被侵犯的時(shí)候?qū)W會(huì)依法維護(hù)自己的受教育權(quán)，讓學(xué)生明確應(yīng)該珍惜受教育機(jī)會(huì)，更好地履行受教育義務(wù)?？傊?，這一單元是增強(qiáng)學(xué)生在受教育方面和經(jīng)濟(jì)權(quán)利方面的權(quán)利觀念和義務(wù)觀念的思想教育的落腳點(diǎn)。 第三單元 我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利 一、單元地位 本單元是全書(shū)不可或缺的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行權(quán)利與義務(wù)教育的一個(gè)重要方面。 課堂小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們懂得人與人之間要相互尊重彼此的隱私。（學(xué)生閱讀 P55 頁(yè)內(nèi)容，進(jìn)行歸納） 增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，不要隨意透露自己的秘密。 如何保護(hù) 隱私權(quán) 活動(dòng)：小旺和小松的案例分析 目的：通過(guò)案例分析，使學(xué)生明白個(gè)人 隱私權(quán)受法律保護(hù)，當(dāng)我們的隱私權(quán)受侵害時(shí)，要運(yùn)用法律武器進(jìn)行維護(hù)。只有責(zé)任和信用才能為我們的隱私建立安全的港灣。我們應(yīng)該如何尊重別人的隱私？ 第一、尊重他人的隱私，就要樹(shù)立隱私意識(shí) 我們要明白每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體， 每個(gè)人都有自己的隱私，我們不能干涉他人的私事，不打聽(tīng)、不傳播別人秘密，矯正不尊重他人隱私的陋習(xí)。那么，如何運(yùn)用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)？這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二框 尊重和維護(hù)隱私權(quán)。②學(xué)生隱私意識(shí)和法律意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)很多侵犯隱私的行為不會(huì)認(rèn)識(shí)與辨別，甚至對(duì)已給自己造成不良影響和后果的侵犯隱私行為不知道用怎樣的途徑來(lái)積極加以維護(hù)。 提高學(xué)生尊重隱私的意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律來(lái)維護(hù)隱私權(quán)。我們要逐步樹(shù)立隱私意識(shí)，養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣，增強(qiáng)依法維護(hù)隱私權(quán)的意識(shí)。 （ 2）假如老師或父母拆看未滿(mǎn) 10 周歲學(xué)生或子女的信件，是否合法？ （ 3）這一案例體現(xiàn)了法律保護(hù)公民隱私權(quán)的什么內(nèi)容？ 教師根據(jù)教材并結(jié)合“相關(guān)連接”的內(nèi)容歸納講解。（教師結(jié)合“相關(guān)連接”講解搜查權(quán)的相關(guān)知識(shí)） 私人生活安寧權(quán) 這是隱私權(quán)的一種，除此以外公民還享有個(gè)人信息保密權(quán)，如公民可以依法不公開(kāi)自己的身體狀況、家庭關(guān)系、儲(chǔ)蓄密碼等，并禁止他人非法搜查、傳播和利用自己的私人信息。我國(guó)法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。 二、讓自己的心靈有個(gè)家的權(quán)利 隱私權(quán)的含義 活動(dòng)：報(bào)社侵權(quán)案 通過(guò)分析活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)隱私權(quán)。 要求： （ 1）學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行辯 論，正方：隱私就是丑