【正文】 人，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)的形成。小結(jié)：我們在救助他人生命與健康的同時也要懂得自我保護，學(xué)會理智地救人。 使學(xué)生關(guān)注自身、關(guān)注他人，拿起法律武器維護自身和他人 的人格權(quán)利。 四、教學(xué)方法 通過討論和案例分析法，讓學(xué)生 明確我們依法享有的人格權(quán)及侵害人格權(quán)必須承擔(dān)的道德、法律責(zé)任。如： 我心飛翔：我為乞丐要尊嚴喝彩 冰糖葫蘆：生命誠可貴，尊嚴價更高。） 呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文 憲法第 38條和未成年人保護法第 15條 第二：從評選活動談個人名譽 說說自己評選最滿意老師和星級學(xué)生的依據(jù) 根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果公布大家選出的最滿意老師 和星級學(xué)生名單，并說說你對他們的具體評價。然后在討論中達成共識：在維護自身名譽的同時要維護他人的名譽。小林罵的解氣，越罵越過癮，可第二天小張難過了，面對同學(xué)們的指指點點，他是有口難辯，心靈受到很大的傷害，最終請病假在家休息。 通過教學(xué)，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為；提高運用法律手段維護自己和他人姓名與肖像權(quán)的能力，能夠運用法律武器追究侵犯者的法律責(zé)任。 個別學(xué)生為避免挨家長罵或不重視家長在其成長和教育中的監(jiān)護作用，經(jīng)常在家長不知情的情況下，出現(xiàn)冒名頂替，擅自代家長簽字的現(xiàn)象。 （見附錄） 設(shè)問：看到了這些雕塑、照片、姓名，同學(xué)們腦海中立即浮現(xiàn)出哪些相關(guān)的信息？ 以游戲的方式導(dǎo)入新課教學(xué)，抓住學(xué)生的心理特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的認知規(guī)律。提出問題：①你的姓名是什么？它有什么寓意嗎？ ② 你除了使用過這個姓名之外，有沒有使用過其他名字？③什么是姓名？ 通過與自身實際密切相關(guān)聯(lián)的幾個問題的探究，使學(xué)生懂得姓名和個人人格的關(guān)系?？勺罱麉s不想去上學(xué)，并且向父親 提出改名換姓。同時學(xué)會用辨證的全面的觀點看待取姓名的現(xiàn)象。 16 歲那年，他以優(yōu)異的成績考入了中國科技大學(xué)少年班物理專業(yè)。懂得侵害姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律 責(zé)任，從而提高學(xué)生的維權(quán)意識。秦哲凱立即打電話到該公司進行交涉。理解我國法律保護公民肖像權(quán)的相關(guān)規(guī)定。秦哲凱認為自己家庭貧窮，以后還要出國留學(xué)，為了不給父母添麻煩，他就答應(yīng)了，但他要求自己的照片只能在該報紙上使用。 教師呈現(xiàn)材料，組織討論，學(xué)習(xí)權(quán)利。誰知，王文明為了拉生意，未經(jīng)原告同意，即將原告父母的遺照制作了兩塊墳碑廣告牌，分別擺放在自己的服務(wù)部門口及殯儀館門口。今年 9月，宋明突發(fā)奇想，到郵電局以申洋妻子江玉的名義，向遠在云南的申 洋拍了一封加急電報，電文內(nèi)容為： “家有急事，速歸。通過活動，聯(lián)系現(xiàn)實，分析案件，處理案件，提高了自己對所學(xué)知識的運用能力，提升了學(xué)生綜合處理問題的能力，使學(xué)生終身收益。 鼓勵學(xué)生積極反思，交流心得，答疑解惑；同時教師也應(yīng)在學(xué)生自我反思與評價中搜集教學(xué)反饋信息，幫助自己課后作好反思。 2．按照法律規(guī)定，公民有依法享有決定、使用、變更姓名的權(quán)利，他人不得干涉的規(guī)定。提高學(xué)生分析問題，處理問題的能力，提高學(xué)生的社會生活能力。由于隱私意識淡薄，對哪些屬于個人隱私并受法律保護不是很清楚；加上未成年學(xué)生處于被教育者地位，個別家長和老師為了解學(xué)生，經(jīng)常采用看學(xué)生日記、翻學(xué)生抽屜等手段，雖然這些行為可能出于善意，但嚴重侵犯了學(xué)生的隱私。那么，什么是隱私？隱私是指公民不愿意為人所知或不愿意公開的，與公共利益無關(guān)的個人私生活秘密。下面我們來一場小小的辯論會，談?wù)剬@個問題的看法。 （ 3）教師小結(jié)點評引出下一話題。 教師歸納：報社侵犯了他人的隱私權(quán)。那么，公民的隱私權(quán)包括哪些內(nèi)容哪？ 隱私權(quán)的內(nèi)容 我們先看一個案例（教師導(dǎo)入案例），提問：你同意哪一種看法？為什么？這一案例體現(xiàn)了法律保護公民隱私權(quán)的什么內(nèi)容？ 學(xué)生回答，教師歸納：我國憲法規(guī)定：公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅。 活動：拆信的案例 通過討論，使學(xué)生明白公民有權(quán)對自己的通信內(nèi)容保密，個人通信保密受法律保護。 課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們懂得我們每個人都有隱私，我們每個人都有隱私權(quán)，我國法律保護公民的隱私權(quán)。 通過教學(xué)， 能自主地運用所學(xué)的法律知識分析教材或日常生活中的相關(guān)案例，初步掌握保護個人隱私的技巧和法律手段，實踐中能運用法律維護自己的隱私權(quán)。 懂得如何尊重和維護隱私權(quán)是難點。 四、教學(xué)方法 講授法、閱讀法、討 論教學(xué)法、案例分析法。父母不征的我們同意，擅自翻閱子女日記和擅自折閱子女信件，是不對的。 要求：閱讀案例，討論分析書中的問題。 處理“相關(guān)連接”的內(nèi)容。 教師小結(jié)： 當我們的隱私權(quán)受侵害時，首先要運用法律武器進行維護。 上網(wǎng) 時，要保護好自己的個人信息，掌握網(wǎng)上安全知識。希望每一位同學(xué)在保護隱私上能作到守口如瓶，讓我們的生活少一些摩擦，多一些理解和寬容。初 二學(xué)生正處于接受義務(wù)教育時期，這一課內(nèi)容與學(xué)生在時間上和空間上最接近，與學(xué)生的活動最密切。 第六課“終身受益的權(quán)利”包括兩框：“知識助我成長”和“珍惜學(xué)習(xí)機會”。第一框“財產(chǎn)屬于誰”，主要幫助學(xué)生了解屬于公民個人所有的財產(chǎn)必須是合法財產(chǎn)，財產(chǎn)所有權(quán)的含義，我國法律是保護公民合法財產(chǎn)的“利劍”。第一框“我們享有‘上帝’的權(quán)利”，主要讓學(xué)生認識自己作為消費者的角色，了解消費者享有哪些權(quán)利。其中第一部分是重點，第二部分是難點；運用法律維護自己的合法財產(chǎn)權(quán)是重點，對個人財產(chǎn)合法性的認識是難點；遺產(chǎn)繼承的條件、方式、途徑和繼承人是重點；遺囑繼承的法定條件是難點；正確運用法律維護自己的知識產(chǎn)權(quán)，不侵害他人知識產(chǎn)權(quán)是重點；培養(yǎng)在智力成果權(quán)問題上的基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負責(zé)地做出選擇是難點；消費者依法享有的權(quán)利及相應(yīng)的義務(wù) 是重點； 消費者的權(quán)利和義務(wù)是相統(tǒng)一的是難點。②正反結(jié)合：選取案例要注意正反面協(xié)調(diào)，以防給學(xué)生錯覺，如西部普及九年義務(wù)教育的程度問題，要正確認識。所以課堂要注意突出實踐性，從而加強行為實踐訓(xùn)練，這樣的行為活動也有利于強化維權(quán)意識。通過對有關(guān)受教育權(quán)的典型案例的討論交流，培養(yǎng)合作能力和分析能力。其中第一部分是重點，第二部分是難點，同時它也是第二框內(nèi)容的鋪墊。 （ 1）根據(jù)假設(shè)續(xù)寫故事： 假設(shè)笛福的孩子最終獲得了接受教育的機會，他們會成為什么樣的人？過什么樣的生活？ 假設(shè)笛福的孩子最終沒有獲得接受教 育的機會，他們會成為什么樣的人？過什么樣的生活？ （ 2）學(xué)生交流續(xù)寫的故事，討論兩種不同的假設(shè)帶來的結(jié)果有何不同。 （ 2）放羊娃的故事。 小結(jié)：要讓短暫 的生命發(fā)光、有尊嚴有意義地度過一生，必須接受教育。 你說我說 出示材料：如何從人口大國變成人力資源強國？ （ 1）材料說明了什么問題？ （ 2）我國要趕上發(fā)達國家，首先要從哪里入手？ 小結(jié)：對民族國家而言，教育成就未來。 通過案例分析，幫助學(xué)生認識到接受教育既是公民的權(quán)利，同時也是公民的義務(wù)。通過運用所學(xué)法律知識解讀當前我國相關(guān)公民受教育狀況，提高學(xué)生辨別是非的能力和創(chuàng)新思維的思辨能力。 二、教學(xué)重點和難點 學(xué)生從理論上弄清受教育不僅是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)，可以增強受教育的義務(wù)感，增強接受義務(wù)教育的自覺性， 把自己培養(yǎng)成為四有新人。 通過選取緊扣主題的錄象片段，旨在教學(xué)的開始之初 ，讓學(xué)生在作認知準備的同時，進入愉悅的情緒狀態(tài)，為教學(xué)過程創(chuàng)造良好的情知開端。當我們的受教育權(quán)被他人剝 奪或受到侵犯時，我們可以采用訴訟方式或非訴訟方式予以維護。 分析：（ 1）李華的說法對嗎？為什么？ （ 2）假如李華是你的同學(xué)，你準備怎樣勸說他？ （ 3）履行受教育義務(wù)，我們該怎么做？ 由此得出受教育不僅是公民的權(quán)利，同時也是公民應(yīng)盡的義務(wù)。） （ 2）這些行為會帶來什么危害？作為同齡人，你準備怎樣規(guī)勸他們？ （ 3）出示：漫畫《難??》（見附錄） 。 豐富教學(xué)內(nèi)涵，最終促使知識的內(nèi)化。 增強學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的意識。 反躬自?。喊盐蘸脤W(xué)習(xí)時機 （ 1）請列舉校園里存在的一些不良現(xiàn)象。 通過學(xué)生的討論，以期達到體會法律對自己所享有的受教育權(quán)的保護作用，掌握有效的維權(quán)方法，調(diào)動學(xué)生參與，提高教學(xué)實效的目的。誰應(yīng)該在失學(xué)少年的遭遇中承擔(dān)責(zé)任呢？（教師可把學(xué)生分為四組，分別代表國家、社會、學(xué)校、家庭，分別闡述各方的責(zé)任。 三、綜合設(shè)計思路 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 故事導(dǎo)入 介紹電影《一個都不能少》：小代課老師雨中追找逃課學(xué)生張慧科。聯(lián)系社會上侵犯公民受教育權(quán)的事例，增強學(xué)生的維權(quán)意識。知道維護自己受教育的權(quán)利、履行受教育的義務(wù)的 法律依據(jù)。 我來斷案 出示案例：“父親不讓女讀書 少女與父對公堂”，思考： （ 1）孩子上不上學(xué)只是個人的私事嗎？ （ 2）如果是謝友蘭自己不想上學(xué)，她就可以不上學(xué)嗎？ （ 3）處罰謝友蘭的家長有什么法律依據(jù)？ 小結(jié)：受教育是一項基本的人權(quán)，是每個公民都享有的一種機會和一項權(quán)利，任何人都無權(quán)剝奪，包括自己的家長。 為了讓學(xué)生更深刻地認識這一問題，還可補充民工找工作越來越難的事例來說明。 思維體操 接 受教育、掌握知識的益處： 學(xué)習(xí)語文，能使我們 ； 學(xué)習(xí)英語，能使我們 ； 學(xué)習(xí)歷史，能使我們 ； 學(xué)習(xí)繪畫，能使我們 ； 學(xué)習(xí)防火知識，能使我們 ； ?? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，展示培根的名言：讀史使人明智，詩歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。 設(shè)置情境，通過課堂演練，以提高學(xué)生處理實際問題的能力，并增強真實感受。 將教育對人的作用生動化，為后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。 體會教育給人們生活帶來的變化，通過對教育作用的分析，為以后樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念作好鋪墊，并由此增強我們熱愛學(xué)習(xí)的意識，以及自覺運用所學(xué)的知識在生活 中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的意識。 第六課：終身受益的權(quán)利 知識助我成長 一、教學(xué)目標 從知識和學(xué)習(xí)兩個方面來闡述教育是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件，了解我國法律關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，知道受教育 權(quán)利的實現(xiàn)是有條件的，即國家、社會、家庭、學(xué)校有義務(wù)為公民受教育權(quán)利的實現(xiàn)提供必要條件，從而幫助學(xué)生樹立維權(quán)意識。大量事實表明，侵害消費者權(quán)益的做法與人的道德素質(zhì)直接相關(guān) ，所以教學(xué)中安排典型案例使學(xué)生從道德與法相結(jié)合的角度進行體驗和感悟。實際生活中侵害學(xué)生的文化、經(jīng)濟權(quán)利的行為和事件目前是比較突出的，但卻并未引起一部分學(xué)生、家長、社會的重視，正因為如此，選取典型案例引導(dǎo)學(xué)生進行分析，明辨是非。 這三課主要是從觀念和行為方面入手，通過聯(lián)系學(xué)生生活和社會實際，以內(nèi)化學(xué)生維權(quán)意識和履行義務(wù)的意識。第三框“無形的財產(chǎn)”，主要讓學(xué)生懂得智力成果在人類社會發(fā)展進程中所起的重要作用，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)明創(chuàng)造，依法維護自己的智力成果權(quán)。第二框“珍惜學(xué)習(xí)機會”，是在學(xué)生理解了教育的作用和受教育的重要性，并認識到受教育是自己享有的一項基本人權(quán)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在自己受教育權(quán)被侵犯的時候?qū)W會依法維護自己的受教育權(quán)，讓學(xué)生明確應(yīng)該珍惜受教育機會，更好地履行受教育義務(wù)。總之，這一單元是增強學(xué)生在受教育方面和經(jīng)濟權(quán)利方面的權(quán)利觀念和義務(wù)觀念的思想教育的落腳點。 第三單元 我們的文化、經(jīng)濟權(quán)利 一、單元地位 本單元是全書不可或缺的內(nèi)容，是對學(xué)生進行權(quán)利與義務(wù)教育的一個重要方面。 課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們懂得人與人之間要相互尊重彼此的隱私。（學(xué)生閱讀 P55 頁內(nèi)容，進行歸納） 增強自我保護意識，不要隨意透露自己的秘密。 如何保護 隱私權(quán) 活動：小旺和小松的案例分析 目的：通過案例分析，使學(xué)生明白個人 隱私權(quán)受法律保護，當我們的隱私權(quán)受侵害時，要運用法律武器進行維護。只有責(zé)任和信用才能為我們的隱私建立安全的港灣。我們應(yīng)該如何尊重別人的隱私？ 第一、尊重他人的隱私，就要樹立隱私意識 我們要明白每個人都是獨立的個體， 每個人都有自己的隱私，我們不能干涉他人的私事，不打聽、不傳播別人秘密，矯正不尊重他人隱私的陋習(xí)。那么，如何運用法律維護自己的隱私權(quán)？這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第二框 尊重和維護隱私權(quán)。②學(xué)生隱私意識和法律意識不強，對很多侵犯隱私的行為不會認識與辨別，甚至對已給自己造成不良影響和后果的侵犯隱私行為不知道用怎樣的途徑來積極加以維護。 提高學(xué)生尊重隱私的意識，學(xué)會用法律來維護隱私權(quán)。我們要逐步樹立隱私意識，養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣，增強依法維護隱私權(quán)的意識。 （ 2）假如老師或父母拆看未滿 10 周歲學(xué)生或子女的信件，是否合法？ （ 3）這一案例體現(xiàn)了法律保護公民隱私權(quán)的什么內(nèi)容？ 教師根據(jù)教材并結(jié)合“相關(guān)連接”的內(nèi)容歸納講解。（教師結(jié)合“相關(guān)連接”講解搜查權(quán)的相關(guān)知識） 私人生活安寧權(quán) 這是隱私權(quán)的一種，除此以外公民還享有個人信息保密權(quán)，如公民可以依法不公開自己的身體狀況、家庭關(guān)系、儲蓄密碼等，并禁止他人非法搜查、傳播和利用自己的私人信息。我國法律保護公民的隱私權(quán)。 二、讓自己的心靈有個家的權(quán)利 隱私權(quán)的含義 活動：報社侵權(quán)案 通過分析活動，使學(xué)生初步認識隱私權(quán)。 要求： （ 1）學(xué)生分成正反兩方進行辯 論，正方：隱私就是丑