20xx-20xx年(第二學(xué)期下)小學(xué)教師個(gè)人工作小結(jié)(文件)
【正文】 更大進(jìn)步。盡可能把過去的一言堂講解、提問轉(zhuǎn)化成學(xué)生的活動(dòng)，通過學(xué)生的自主探究、生生質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)、理解、掌握知識，同時(shí)提高學(xué)生們的自主探究、表達(dá)質(zhì)疑、總結(jié)歸納的能力。但是我相信我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長的，我們未來的路還很長，我們要學(xué)習(xí)的東西還很多。關(guān)于針對性，呂叔湘先生說“就是對不同的人有不同的批改重點(diǎn)，有人錯(cuò)別字多，就著重批他的錯(cuò)別字；有人說話羅嗦，就著重批他的羅嗦；有人說話不照前顧后，就著重批他的前后照應(yīng)。比如，有的差生作文字跡潦草，難以辨認(rèn)；亂點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)，一逗到底。注重活動(dòng)，搭建平臺。如利用利用班級墻報(bào)張貼優(yōu)秀作文，對不夠成熟的作文，可摘錄精彩片斷，甚至是一些精妙的語句；舉行班級“作文擂臺賽”，將學(xué)生的習(xí)作結(jié)集成冊，讓他們過把“作家”的癮。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，在口頭交流時(shí)，不少學(xué)生言辭匱乏，斷斷續(xù)續(xù)，主次不分，詞不達(dá)意；而有些學(xué)生卻文采翩翩，滔滔不絕，出口成章，言簡意賅。俗話說“出口為語，下筆成文”，可見說和寫密不可分，會(huì)說話是寫作文的前提。二、品詞讀文，激活課堂。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。四、繼續(xù)推進(jìn)落實(shí)分層教學(xué)在班級授課中實(shí)施“面向全體，分層施教”的分層教學(xué)法，把班級教學(xué)、分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)三者有機(jī)地結(jié)合起來，揚(yáng)其長而避其短，即能最大限度地克服過去班級授課制中的種種弊端，盡可能地讓學(xué)生的個(gè)性、特長得以最充分的發(fā)展，使“不同的人學(xué)到不同的知識”、“人人都學(xué)到必需的知識”。注意營造良好的班級氣氛。第 7 頁 共 8 頁僅供參考【整理】教育范文，僅供參考。第二，對作業(yè)的批改還不夠百分之百的細(xì)心
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