【正文】 學(xué)生回答用觀察的方法，學(xué)生觀察。四、認(rèn)識(shí)淀粉：（16分鐘）：什么是淀粉呢？你們知道嗎？：老師為你們每組準(zhǔn)備了一小包淀粉，觀察一下，淀粉是怎么樣的？學(xué)生觀察、交流、匯報(bào)。：剛才說(shuō)米飯有甜味是因?yàn)榈矸墼诰捉肋^(guò)程中變成有甜味的糖類了，米飯中真的有淀粉嗎？你有什么辦法證明？學(xué)生想辦法，并實(shí)驗(yàn)證明米飯中淀粉。知道并能利用淀粉遇到碘酒會(huì)變藍(lán)這一特點(diǎn)來(lái)檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。出示米飯。二、尋找淀粉的蹤跡。(3)、用什么方法來(lái)區(qū)別最容易？體會(huì)事物中含有淀粉的多少，遇到碘酒后的反應(yīng)也不同。)(3)、猜測(cè)：當(dāng)?shù)矸蹟?shù)量很少時(shí)還會(huì)變色嗎？(4)、實(shí)驗(yàn)了解淀粉數(shù)量很少時(shí)的變化。(米粉老虎實(shí)驗(yàn))(2)、為什么紙上出現(xiàn)老虎的腳??？(3)、討論米粉老虎實(shí)驗(yàn)對(duì)你有什么啟發(fā)？你可以用來(lái)做什么？三、學(xué)會(huì)用碘酒來(lái)鑒別一些食物中是否含有淀粉。實(shí)驗(yàn)：(1)、往一號(hào)瓶中直接滴入碘酒。五、課余查閱資料，了解加入唾液后二號(hào)瓶中發(fā)生的變化。按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽(yáng)系的模型。教學(xué)重點(diǎn)太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入老師:每當(dāng)夜幕降臨仰望天空的時(shí)候，我們總是能看見(jiàn)許許多多絢麗奪目的天體組成的美麗宇宙，運(yùn)氣好的話，能見(jiàn)到美麗的流星拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，一不留神劃過(guò)天際，還能看到彗星像一把掃帚是的光臨我們的天幕，而最常見(jiàn)的就是我們的夜空中一閃閃的像小眼睛似的恒星群。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)念一念。好，改編大功告成之后呢？請(qǐng)大家齊讀一邊這首小詩(shī)。生1：有八大行星生2：是這么排序的：水金地火木土天王海王師：不錯(cuò)，看來(lái)大家都能非常敏銳的從資料中找到相關(guān)的線索。生：。根據(jù)這樣一種方式，假定金星中的“1份”代表2毫米，那么金星以下分別拿求出的比例算的的結(jié)果乘以2，就可以求出相應(yīng)的毫米數(shù)了。師：注意有兩個(gè)天體帶著美麗的光環(huán)，根據(jù)測(cè)算的實(shí)際毫米數(shù)捏球體。結(jié)合下表《公轉(zhuǎn)周期》，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 生：。（閱讀材料）讀了這個(gè)故事，有的同學(xué)不禁產(chǎn)生疑問(wèn) 為什么原本是大行星的冥王星會(huì)被踢出大行星的行列呢？原來(lái)事情的真相是這樣的：請(qǐng)看大屏幕。三、總結(jié)全科今天我們學(xué)到了什么呢？生回答。教學(xué)準(zhǔn)備：教師選擇一棵大樹(shù)，供學(xué)生觀察。課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。（2）把討論的信息寫(xiě)于紙上。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃，并把觀察得來(lái)的信息記錄在紙上，以供以后研究用。（3）要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫(xiě)在記錄紙上。后續(xù)研究。用簡(jiǎn)便的方法描述樹(shù)的形狀、粗細(xì)、高矮等。上一節(jié)課我們已經(jīng)觀察了一棵大樹(shù)，你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹(shù)是怎么樣的？用簡(jiǎn)便的方法描述樹(shù)的形狀、粗細(xì)和高矮。觀察、描述樹(shù)的其他方法畫(huà)一畫(huà)，你所觀察到的樹(shù)的葉子，大樹(shù)。小結(jié)：用畫(huà)畫(huà)，拓印做記錄，搜集實(shí)物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹(shù)時(shí)可以使用的方法。寫(xiě)一份樹(shù)的觀察記錄。（2）對(duì)葉的顏色、形狀、大小的比較觀察和測(cè)量。學(xué)生記錄紙。一共撿了幾片樹(shù)葉？有幾種樹(shù)葉？小組有幾種樹(shù)葉？（學(xué)生寫(xiě)好統(tǒng)計(jì)記錄）同一種樹(shù)葉的判斷。（2）形狀的觀察：給你的葉按形狀的不同分類。（大的幾個(gè)方格？小的幾個(gè)方格？）還有沒(méi)有其他的方法來(lái)比較葉的大??？作業(yè)：用不同顏色、不同形狀、不同大小的樹(shù)葉拼貼一幅圖畫(huà)。（2）、嘗試用科學(xué)的方法對(duì)葉的顏色、形狀、大小進(jìn)行比較觀察和測(cè)量。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、引入秋天是落葉的季節(jié)，今天我們就來(lái)研究各種樹(shù)葉。學(xué)生可以撿到哪些落葉？數(shù)量如何？撿的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題？如果校園較小，植被較少，學(xué)生撿到的落葉是否會(huì)過(guò)于單一？短時(shí)間內(nèi)參加活動(dòng)的學(xué)生過(guò)多，有些學(xué)生可能會(huì)遇到撿不到葉的情況。注意點(diǎn)：在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)前，教師要了解學(xué)生所撿葉的情況，對(duì)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)做出充分的估計(jì)。再設(shè)問(wèn)：兩片是同一種葉嗎？學(xué)生討論。各組不同顏色的同種葉數(shù)片。小組代表，出示各組的排列情況并說(shuō)說(shuō)排列的依據(jù)。交流排列中遇到的問(wèn)題，設(shè)問(wèn)：大小相近的葉用什么方法來(lái)比較大小呢？各小組研究探討。四、作業(yè)用不同顏色、形狀、大小的葉拼一幅圖畫(huà)。▲一聽(tīng)到“動(dòng)物”這個(gè)詞，我們會(huì)想到哪些動(dòng)物？ ▲如果說(shuō)：“大動(dòng)物”我們會(huì)想起哪些動(dòng)物？ ▲如果說(shuō)：“小動(dòng)物”我們又會(huì)想起哪些動(dòng)物？▲我們一般是怎樣來(lái)劃分“大動(dòng)物和小動(dòng)物”的呢？附近能觀察到哪些小動(dòng)物。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。那么，你覺(jué)得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？學(xué)生自由討論，教師摘要板書(shū)。二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢？大家說(shuō)說(shuō)要注意什么？（預(yù)設(shè)：制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，只能改變一個(gè)條件等。）以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記錄。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表（參考書(shū)5面）【教學(xué)過(guò)程】一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息：教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。對(duì)大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或。四、種植綠豆芽：引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。和其他的小組交流，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個(gè)變化的照片，嘗試撰寫(xiě)研究報(bào)告。三、閱讀書(shū)4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn)，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個(gè)盒子分別放入23顆綠豆，為什么要墊紙巾等。學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)）進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說(shuō)的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說(shuō)明：從種子發(fā)芽過(guò)渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對(duì)性，而且更合理，因?yàn)椴煌N子需要的條件是有些區(qū)別的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子若干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單（參考書(shū)3面），實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書(shū)4面）?！谖覀兏浇€有哪些能找到第四篇：教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案五年級(jí)上冊(cè)教材目錄生物與環(huán)境/光/地球表面及其變化/運(yùn)動(dòng)和力 生物與環(huán)境種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）觀察綠豆芽的生長(zhǎng)蚯蚓的選擇食物鏈和食物網(wǎng)做一個(gè)生態(tài)瓶改變生態(tài)瓶維護(hù)生態(tài)平衡 光光和影陽(yáng)光下的影子光是怎樣傳播的光的反射光與熱怎樣得到更多的光和熱做個(gè)太陽(yáng)能熱水器評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器 地球表面及其變化地球表面的地形地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎土壤中有什么雨水對(duì)土地的侵蝕什么樣的土地容易被侵蝕河流對(duì)土地的作用減少對(duì)土地的侵蝕 運(yùn)動(dòng)和力我們的小纜車用橡皮筋作動(dòng)力像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車測(cè)量力的大小運(yùn)動(dòng)與摩擦力滑動(dòng)與滾動(dòng)運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)制作小賽車第一單元種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)，并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛(ài)護(hù)小動(dòng)物珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。教師總結(jié)比較葉大小的方法，適時(shí)提出描方格的方法。小組代表介紹自己小組的分類情況。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、葉的顏色的觀察談話引入，上節(jié)課中，我們對(duì)葉已經(jīng)有了不少的了解，如果有人問(wèn)你葉是什么顏色的，你該怎么回答？學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。五、作業(yè)課外再去撿一些樹(shù)葉，統(tǒng)計(jì)一下共有幾種樹(shù)葉。其次，像柏樹(shù)之類的葉很難進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)，教師事先要作指導(dǎo)準(zhǔn)備。)三、小組交流統(tǒng)計(jì)教師出示統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué)生到校園內(nèi)撿樹(shù)葉。獲取一些葉的顏色、形狀、大小等方面的知識(shí)。讓學(xué)生經(jīng)歷一些基本的探究活動(dòng)過(guò)程。（3）葉的大小觀察：拿出最大的葉和最小的葉。你根據(jù)什么，才說(shuō)它們是同一種樹(shù)的葉？你根據(jù)什么，才說(shuō)另外的樹(shù)葉不是同一種樹(shù)的葉？葉的顏色、形狀、大小的觀察。今天我們就來(lái)研究一下各種各樣的葉。二、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生撿來(lái)的樹(shù)葉帶到學(xué)校。讓學(xué)生經(jīng)歷一些基本的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)過(guò)程。教師將落葉、樹(shù)皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹(shù)。你看到的樹(shù)皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹(shù)皮給同學(xué)展示一下。用手比劃你的大樹(shù)的樹(shù)干有多粗。二、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生拓展樹(shù)皮用的白紙若干，幾張放大樹(shù)的照片。我的大樹(shù)一、教學(xué)要求繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、研究大樹(shù)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然。（1）學(xué)生回教室，匯報(bào)交流。（1）有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹(shù)下。（1）如果你在來(lái)到一棵大樹(shù)下，你想觀察什么？學(xué)生討論。你喜歡什么植物？你對(duì)樹(shù)進(jìn)行研究過(guò)嗎？從書(shū)上的照片中，你看到了什么？你有沒(méi)有到一棵大樹(shù)前觀察過(guò)？想去觀察嗎？小組討論心目中有關(guān)樹(shù)的信息，并記錄在紙上。觀察記錄紙。組織學(xué)生經(jīng)歷從“看”到“觀察”的過(guò)程，并對(duì)大樹(shù)作簡(jiǎn)單的描述。其中，水金地火由于存在大片的陸地被劃為類地行星；木土由于體積實(shí)在是太過(guò)于龐大被劃歸為巨行星；剩下的天王星和海王星由于離太陽(yáng)太遠(yuǎn) 被劃歸為 元日行星。這又是為什么呢？生： 離太陽(yáng)越近受到的引力越強(qiáng) 運(yùn)動(dòng)快 離太陽(yáng)越遠(yuǎn) 受到的引力越弱 運(yùn)動(dòng)的慢師：說(shuō)的很好，的確如此。生上臺(tái)擺放，這個(gè)是什么行星呢？擺在那里？。好的，現(xiàn)在請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)念一念 建模的主要步驟。（師一邊講，一邊出示這三樣道具）一句話概括：橡皮泥捏出相應(yīng)的天體的樣子來(lái)，放在圖紙上相應(yīng)的軌道上就可以了那么做建構(gòu)模型時(shí)，我們應(yīng)該注意什么呢？ 生：（大小比例設(shè)置；天體擺放的順序）師：那么我們?nèi)绾卧O(shè)置比例的大小呢？下面我給大家一組數(shù)據(jù)：這是關(guān)于赤道直徑的的長(zhǎng)短，請(qǐng)大家根據(jù)直徑大小按天體從小到大的順序進(jìn)行排序 生：。生：跟著念師：好的，現(xiàn)在我們初步了解了太陽(yáng)系的幾大行星，現(xiàn)在倪老師又有一個(gè)問(wèn)題了，大家知道這些行星都有什么特點(diǎn)嗎？那么我們把這個(gè)問(wèn)題作為挑戰(zhàn)二，請(qǐng)大家一起來(lái)看大屏幕。以太陽(yáng)這顆恒心為中心，包括圍繞著它進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的行星，和這些行星所附帶的衛(wèi)星，以及圍繞太陽(yáng)的彗星，流星等天體所構(gòu)成的一個(gè)系統(tǒng)，我們給他一個(gè)完整的名字：太陽(yáng)系。師： 很好，我們把太陽(yáng)，這種能發(fā)光、發(fā)熱，而且體積非常龐大的天體稱為 恒星，像地球這樣圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的稱之為 行星，像月球這樣圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的天體稱之為 衛(wèi)星（相機(jī)板書(shū)），由此我們可以把剛剛那首小詩(shī)進(jìn)行一個(gè)小小的改編。那么現(xiàn)在請(qǐng)各位同學(xué)睜大雙眼，看看接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？{點(diǎn)擊大屏幕} 生： 我發(fā)現(xiàn)地球在圍繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)，月球正圍繞著地球旋轉(zhuǎn) 師： 不錯(cuò)，每公轉(zhuǎn)一圈 所要的時(shí)間是：一年。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：太陽(yáng)系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、橡皮泥、直尺等。學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。(3)、觀察兩瓶液體的變化。四、做淀粉消失的實(shí)驗(yàn)。鞏固碘酒遇到淀粉會(huì)變藍(lán)。(2)、體會(huì)淀粉數(shù)量的不同，遇到碘酒后的顏色也不同。(1)、借助放大鏡對(duì)兩事物進(jìn)行觀察，比較外觀。(注意衛(wèi)生，用碘酒水洗手。學(xué)生：蔬菜、水果、米飯、饅頭、肉等食品。（四）淀粉的蹤跡 教學(xué)目標(biāo)：在用碘酒檢驗(yàn)食物是否含有淀粉時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用預(yù)測(cè)的方法。（教師在手上涂上碘酒，然后去接觸淀粉，讓學(xué)生觀察淀粉變化。：剛才有的同學(xué)嘗到了米飯的味道，請(qǐng)嘗了的同學(xué)說(shuō)說(shuō)米飯到底是什么味道呢？：有沒(méi)有嘗到這種味道？怎么樣才能嘗到這種味道？學(xué)生回答，教師指導(dǎo)學(xué)生慢慢咀嚼品嘗米飯變甜的過(guò)程。：哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn)？.學(xué)生小組匯報(bào)。教學(xué)重點(diǎn)：比較米飯與米粒的不同特征，研究不同米粒變成的米飯是不一樣的。四、延伸：（3分鐘）師：通過(guò)這節(jié)課的觀察研究，你有什么收獲嗎？還想研究什么？學(xué)生發(fā)言。三、尋找差異將同一品種的大米分類：（16分鐘）1．師：不同品種的大米在形狀、顏色、大小、長(zhǎng)短等方面是不一樣的，那么同一品種的大米是不是都一樣呢？2．師：會(huì)有什么不一樣呢？3．師：任選一品種的米，把另外三種米放好，觀察同一品種的米有什么不一樣？學(xué)生觀察、交流、匯報(bào)。2．師：拿出桌子抽屜里的大米，觀察研究一下，我們看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)得多？學(xué)生觀察研究。3．知道有不同種大米，同一種大米也有不同的米粒。：你們有沒(méi)有辦法讓糙米變得和老師帶來(lái)的米一樣？怎么做？學(xué)生想辦法：我們把去掉胚芽和表皮的糙米叫精米。：老師把我們家吃的大米帶來(lái)了，你們?cè)趺醋鼍涂梢灾肋@糙米是不是我們平時(shí)吃的大米？學(xué)生說(shuō)出用比較的方法。：哪位同學(xué)愿意把你剝的稻谷給大家看一下。：你們盡可能地想辦法，觀察稻谷的特點(diǎn)，我們看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)得多？學(xué)生自由觀察，交流、討論。：用你們的方法去知道袋子你有什么吧。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生用摸、看、捏等多種觀察方法研究稻谷、糙米的特點(diǎn)，能夠用比較的方法研究出糙米與精米的不同。你們想對(duì)自己的紙車作些改進(jìn)嗎？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你們的計(jì)劃。（4）最后比誰(shuí)的紙車跑得遠(yuǎn)。比什么呢？大家發(fā)表一下建議。不知道這幾個(gè)問(wèn)題大家想好了沒(méi)有，大家一起來(lái)討論一下：（1）選用什么紙來(lái)做車廂？理由？（2）選用什么紙來(lái)做車輪？理由？（3）輪軸怎么做？（4）先做什么？再做什么？理由？做車的細(xì)節(jié)大家想得很多，但其他方面大家想到了什么呢？（比如剪刀的使用、小組的合作等等）看來(lái)大家的確