名師大篷車(文件)
【正文】 呢？生：回答。教師范唱，學(xué)生來跟著伴奏來哼鳴或跟著老師一起唱。（2）加入自己的名字來唱唱看。讓學(xué)生連起來唱唱第一樂段。（2）說白部分由教師來打節(jié)奏，學(xué)生來說，再慢慢引導(dǎo)學(xué)生邊拍手，邊說。6）、完整的演唱全曲。播放歌曲進(jìn)行創(chuàng)作。五、課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們得出來一個怎樣的道理的呢？學(xué)生自由回答，教師總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了融趣味性與論理性為一體的歌曲《蟈蟈和蛐蛐》，它告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。羅田民風(fēng)淳樸，自古就有尊師重教的風(fēng)尚。我們迫切地需要更新教育教學(xué)觀念，提高實施教育教學(xué)改革的能力和水平。我們將通過觀摩名師的課堂，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有效教學(xué)、如何落實三維目標(biāo)、如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，最終解決新課程實施過程中的疑點、難點與重點。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位老師，羅田的教育雖然還比較落后，但我們有不甘落后、虛心學(xué)習(xí)的愿望，我們有追求卓越、向名師看齊的理想，我們相信有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，有專家的指導(dǎo)，羅田的教師一定會迅速成長，羅田的教育一定會快速發(fā)展。而在名師的課上互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾而是整節(jié)課的重要參與者。真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。王娟老師的《“諾曼底號”遇難記》在講危險來臨之時的情節(jié)時穿插視頻《泰坦尼克號》讓孩子們立馬能聯(lián)系課文，體會哈爾威船長在危難面前臨危不懼、舍己為人的精神，使得每一位學(xué)生及在座的老師學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)之余我深深沉思，名師為什么會有如此的魅力，為什么學(xué)生樂此不疲，主要是因為自己面對長期代課的學(xué)生，認(rèn)為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了，不必挖空心思來設(shè)計教學(xué)情境，所以很多時候沒有真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她的講解是自己實實在在的成功做法，很有示范性。在以后的教學(xué)中，我要本著透教材、吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，勤于思考、樂于鉆研，博采眾長，真正把新課程理念落到實處，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會學(xué)習(xí)，才能拉近我與名師的距離，成為一個“會教”的老師。總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在探究學(xué)習(xí)上總是對學(xué)生不放心，害怕浪費時間，完成不了教學(xué)任務(wù)，所以較少留給學(xué)生足夠的時間去探索學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗，而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的結(jié)果。使我改變了自己對習(xí)作的看法，教不會是老師教的不得法，老師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們大膽說，能說出來，寫就不難了。下課時同學(xué)們還沉浸在課堂氛圍中，個個意猶未盡，戀戀不舍。整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。第一天是示范課的觀摩，為我們上示范課的是渭南市北塘小學(xué)蔡曉健老師，富平縣陜壓小學(xué)王娟老師，澄城縣的劉潔老師，華州區(qū)的李艷君老師，名師們都能注重課堂氣氛的調(diào)動。我們真誠地希望專家們對她們在課堂上出現(xiàn)的問題進(jìn)行直言不諱的診斷，為她們今后的專業(yè)發(fā)展提出指導(dǎo)意見。我們需要專家的引領(lǐng)和示范。但由于各種原因，羅田的經(jīng)濟(jì)還比較落后，羅田的教育還跟不上時代的步伐。第四篇：名師大篷車歡迎詞（本站推薦）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位老師：大家好！在這春光明媚，桃李盛開的時節(jié)，我們迎來了由寶雞市教研室組織的“高效課堂③歌曲再加工——表演出來的詼諧、諷刺，如何用聲音也充分表達(dá)出來？討論練唱：倚音所表達(dá)的敘述性、兒化音所加強(qiáng)的京韻效果、情緒的遞進(jìn)展現(xiàn)的故事的進(jìn)程發(fā)展、最后樂段畫龍點睛的前休止符和七個四分音符的強(qiáng)調(diào)作用④缺少的重要角色——大公雞，怎么表演？（老師加入）⑤有感情、有表情、有韻味的表演京韻音樂劇。四、創(chuàng)編活動根據(jù)樂曲描繪的音樂形象，分組分角色來設(shè)計表演，可以加入伴奏或其它肢體動作。（1）教師可分別演唱帶切分、附點、裝飾音和不帶切分、附點、裝飾音的兩種唱法，讓學(xué)生進(jìn)行對比。以說唱的形式各自吹虛自己的本領(lǐng)?？勺寣W(xué)生畫圈或搖頭來幫助學(xué)生演唱。1）切分節(jié)奏型的知
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