【正文】 文章?！? 但是脫離了母親的照顧后，“神童”魏永康“失控”了。 讀了上述文字，你有何感想？請(qǐng)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際或你的人生體驗(yàn)，選好角度，自定立意，自擬標(biāo)題，不得抄襲，不得脫離材料內(nèi)容及含意。） （張冠李戴，通過(guò)原文最后一段可知，王離被俘，涉間不降，涉間自燒殺。各一分，共 5分） （ 2）如今秦國(guó)攻打趙國(guó)，打勝了，士卒也會(huì)疲憊，我們就利用他們的疲憊；打敗了，我們就率領(lǐng)軍隊(duì)擂鼓西進(jìn)，一定能攻克秦軍。宋義規(guī)諫項(xiàng)梁說(shuō)：“打了勝仗，將領(lǐng)驕傲，士卒怠惰，這樣的軍隊(duì)一定會(huì)失敗。您要是慢點(diǎn)兒走就可以免于身死，如果走快了就會(huì)趕上災(zāi)難。在軍隊(duì)沒(méi)有打仗的時(shí)候，就能事先看出失敗的征兆，這可以稱得上是懂得用兵了。項(xiàng)羽說(shuō)：“我聽說(shuō)秦軍把趙王包圍在鉅鹿城內(nèi)，我們應(yīng)該趕快率兵渡過(guò)黃河，楚軍從外 面攻打，趙軍在里面接應(yīng)，打垮秦軍是確定無(wú)疑的。當(dāng)時(shí)天氣寒冷，下著大雨，士卒又冷又餓。趙國(guó)被攻占，秦國(guó)就更加強(qiáng)大，還利用什么秦國(guó)的疲憊？上將軍不體恤士卒，卻派自己的兒子去齊國(guó)為相，謀取私利，這不是國(guó)家真正的賢良之臣。項(xiàng)羽派人追到齊國(guó)殺了宋義的兒子。項(xiàng)羽就率領(lǐng)全部軍隊(duì)渡過(guò)漳河，把船只全部弄沉，把鍋碗全部砸破，把軍營(yíng)全部燒毀，只帶上三天的干 糧，以此向士卒表示一定要決死戰(zhàn)斗，毫無(wú)退還之心。到楚軍攻擊秦軍時(shí)，他們都 只在營(yíng)壘中觀望。 8． （生活）環(huán)境惡劣；給養(yǎng)不足；戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷；歸家不得（思鄉(xiāng)情深） 。 A錯(cuò)，開始兒子沒(méi)有珍視八路墻，是后來(lái)在九爺?shù)母姓傧?，才轉(zhuǎn)遍了態(tài)度。 （ 2）這段景物描寫寫出了墻體的破舊老化，已經(jīng)沒(méi)有了墻的功能。能力層級(jí)為分析綜合 C。他四處奔走尋找戰(zhàn)爭(zhēng)遺物，認(rèn)真布置，每件東西放在哪里都細(xì)細(xì)斟酌。④德高望重，雖然脾氣急，但從沒(méi)跟鄉(xiāng)親們紅過(guò)臉。③點(diǎn)明主人公對(duì)革命先烈的崇敬之情。） （ 3）試題分析：分析人物形象首先應(yīng)總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)；然后畫出作品中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句；接看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。 （ 4）試題分析：這是一道理解文章題目的含意和分析題目作用的試題。（ 2）主旨：與主旨（中心）的關(guān)系（點(diǎn)明中心、揭示主旨）。（ 4）標(biāo)題本身就是行文線索的。能力層級(jí)為探究 F。（每點(diǎn) 2分，共 6分） （ 4） 我認(rèn)為，周有光的百年人生，豐富多彩，充滿傳奇。 望其項(xiàng)背：意思是能夠望見別人的頸項(xiàng)和脊背，表示趕得上或比得上，多用于否定句中。③句末說(shuō)劉詩(shī)雯具體有怎樣的戰(zhàn)績(jī)。） 16.【答案示例】 ① 自己才能生存 ②不侵犯別人的利益 ③但底線卻不能缺失 （每空 2分，共 6分） 17. 應(yīng)刪的兩處是 :(1)偶然 (2)和優(yōu)厚待遇 應(yīng)修改的三處是 :(1)“ 拜讀 ” 改為 “ 翻閱 ” 或者 “ 閱讀 ” 之類 (2)“ 你們公司 ” 改為 “ 貴公司 ” (3)“ 您可不能拒絕我喲 ” 改為 “ 期盼佳音 ”“ 希望能給我一個(gè)機(jī)會(huì) ”“ 希望能成為貴公司一員 ” 等等。 （ B項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“倘若”應(yīng)放在“學(xué)生”之前； C項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“高考改革??出臺(tái)”，應(yīng)在“高考改革”后加“方案”； D項(xiàng)，主語(yǔ)殘缺，在“被人們”前加上“她”。難以企及：（企：希望）很難有希望趕上。（觀點(diǎn) 2分，理由每點(diǎn) 2分，答出任何三點(diǎn)即可得 6分） ： 望塵莫及：比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面，強(qiáng)調(diào)客觀結(jié)果所呈現(xiàn)的巨大差距。 B項(xiàng)，“唯一”錯(cuò)誤； D項(xiàng)，“從來(lái)都是把壞的東西盡快忘掉”是周老自己說(shuō)的，而不是葉 芳； E項(xiàng)，“淡泊名利”不當(dāng)，文中沒(méi)有直接體現(xiàn)） （ 2）①主導(dǎo)建立漢語(yǔ)拼音體系，參與制定漢語(yǔ)拼音方案，被稱為漢語(yǔ)拼音之父；②總結(jié)文字發(fā)展規(guī)律，提出“文字三相分類法”，并把漢字的傳播歷史分為“學(xué)習(xí)、借用、仿造、創(chuàng)造”四個(gè)階段；③著作等身，發(fā)表過(guò) 30多部語(yǔ)言學(xué)專著， 300多篇論文，產(chǎn)生了廣泛影響。生動(dòng)形象、新穎含蓄、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、引起閱讀興趣。（ 3）人物：與人物的關(guān)系（表明作品主要人物，表現(xiàn)人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點(diǎn)）、表明寫作對(duì)象。 標(biāo)題的作用可從下面幾個(gè)方面考慮：（ 1）內(nèi)容：概括主要內(nèi)容。 考點(diǎn)：欣賞作品的 形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。⑤引起讀者閱讀興趣。） （ 4）①故事的主要內(nèi)容圍繞“八路墻”展開。不同意鏟掉老墻，兒子不敢反駁。他不忘八路小哥哥，舍不得拆掉圍墻，搜集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)遺物，最終建成抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館。（ 3分）為下文故事發(fā)展做鋪墊，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn) 態(tài)度。 10. （ 1）同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí) （ 2） 此情可待成追憶 ，只是當(dāng)時(shí)已惘然 （ 3）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春 11.【答案】 （ 1） E 3分， D 2分， C1分， A B不給分。項(xiàng)羽在打敗秦軍以后，召見諸侯將領(lǐng)，當(dāng)他們進(jìn)入軍門時(shí)，一個(gè)個(gè)都跪著用膝蓋向前走，沒(méi)有誰(shuí)敢抬頭仰視。涉間拒不降楚，自焚而死。 項(xiàng)羽誅殺了卿子冠軍，威震楚國(guó)，名揚(yáng)諸侯?！边@時(shí)候，將領(lǐng)們都畏服項(xiàng)羽。如今正趕上荒年，百姓貧困，將士們吃的是芋艿摻豆子，軍中沒(méi)有存糧，他竟然置備酒筵，大會(huì)賓客，不率領(lǐng)部隊(duì)渡河去從趙國(guó)取得糧食，跟趙合力攻秦，卻說(shuō)‘利用秦軍的疲憊’。如今秦國(guó)攻打趙國(guó)，打勝了，士卒也會(huì)疲憊，我們就可以利用他們的疲憊；打不勝，我們就率領(lǐng)部隊(duì)擂鼓西進(jìn)，一定能殲滅秦軍。其他各路將領(lǐng)都隸屬于宋義，號(hào)稱卿子冠軍。章邯命令王離、涉間包圍了鉅鹿，自己的軍隊(duì)駐扎在鉅鹿南邊，筑起兩邊有墻的甬道給他們輸送糧草。宋義出使齊國(guó)。共 5分。如今士卒有些怠惰了，而秦兵在一天天地增加，我替您擔(dān)憂?。? （ 惰 ：怠惰、懈?。?少 ：稍微、有些； 日 ：一天天地，名詞作狀語(yǔ)； 益 ：增加、加多。） （“但不允許他們串聯(lián)”錯(cuò)，原文是“承平時(shí)期政府是不主張他們串連的”。讀了 3年研究生后，卻被學(xué)校勸退了。兩歲掌握 1000多個(gè)漢字，四歲基本學(xué)完了初中階段的課程， 17歲又考入中科院高能物理研究所，碩博連讀。（ 6分） 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)： 您好！ 您能在百忙中拜讀我的求職信，我感到很榮幸。至少不妨礙別人的生存， ② ，不破壞社會(huì)的環(huán)境，這是“底線”。每處不超過(guò) 15個(gè)字。從偶像電影到粉絲電影，從喜劇電影到惡搞電影，一些票房較高電影中的低俗化現(xiàn)象不斷受到質(zhì)疑。 C．教育改革必須是有利于學(xué)生的終身發(fā)展、有利于基礎(chǔ)教育 、有利于大學(xué)發(fā)展的系統(tǒng)改革。都說(shuō)國(guó)產(chǎn)手機(jī)很快就要對(duì)國(guó)外品牌造成巨大的沖擊，可是在利潤(rùn)方面，它們?nèi)匀粺o(wú)法 。（ 6分） （ 3）文中多處引用他人及媒體對(duì)周有光的評(píng)價(jià)，這有何作用？（ 6分） （ 4）有人說(shuō)，周有光的百年人生充滿了傳奇。 D．周有光對(duì)新奇的事 物總是充滿好奇心。中學(xué)畢業(yè)后，曾先后在上海圣約翰大學(xué)、光華大學(xué)就讀。 （選自中國(guó)新聞網(wǎng)，有改動(dòng)） 相關(guān)鏈接 周有光，原名周耀平， 1906年 1月 1 3日出生于江蘇常州青果巷。這是一種很高的人格”。我跟愛(ài)因斯坦談過(guò)兩次，只是隨便的聊天，