【正文】 們來看看祖國風(fēng)景名勝的美。從一個(gè)“望”字你了解到了什么？解詩句：⑴請(qǐng)大家讀一讀詩句，對(duì)哪些字詞還不明白。⑸把整首詩的意思連起來說一說。品味吟讀，入境背誦：理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時(shí)的情景，品味詩歌的意境美和語言美就更好了。五、拓展延伸，積累實(shí)踐孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課(一)背誦古詩。一千年前的一個(gè)秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。二、初讀感知(一)學(xué)生自讀全詩。 hu242。還有哪些詩句是你不懂得，需要?jiǎng)e人幫助的。而磨過的鏡子很光亮，從而體會(huì)到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因?yàn)樽髡邔?duì)于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗。，背一背。望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)要求：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題。有誰知道洞庭湖的？。湖中有君山，山上有諸多名勝。師：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。聽，他正在吟誦呢！多媒體出示詩和配樂朗誦。，正音：洞d242。，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。和：和諧、協(xié)調(diào)。生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。請(qǐng)生讀好這兩句詩。生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛。生：……三、總結(jié)?；钣昧擞谟勒奈逯亟虒W(xué)法，用兒童化的語言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生美感，產(chǎn)生樂學(xué)感。3.“口頭為語，書面為文”。4.《望洞庭》古詩解讀。二是讀h232。許慎的《說文解字》有云：“和，相應(yīng)也。”由此不難發(fā)現(xiàn)：“和”字最初的意思是由聲音相應(yīng)而來的。再從“和”字的現(xiàn)代解釋看，此處之“和”也不應(yīng)讀作h232。聯(lián)系詩句“湖光秋月兩相和”。我們知道，按照詩詞格律的規(guī)定，七絕的格律類型大體有四。（韻）⊙仄⊙平平仄仄，⊙平⊙仄仄平平。（韻）⊙平⊙仄平平仄，⊙仄平平仄仄平。解為“應(yīng)”或“諧”，才能與上文“相”字的意思貫通。（4）“鏡未磨”究竟應(yīng)作和解釋？對(duì)第二句中“鏡未磨”的解釋有二：一說是水面無風(fēng)，波平如鏡；一說是遠(yuǎn)望湖中的景物，隱約不清，如同鏡面沒打磨時(shí)照物不清楚。由此可見，詩中的“鏡未磨”，當(dāng)是指銅鏡未經(jīng)打磨暗淡無光的樣子。（5）“青螺”究竟是何物？最后一句中的“青螺”究竟是何物呢？也有兩種說法。為什么人們會(huì)把“青螺”釋為一種青黑色的螺形的墨，是古代婦女畫眉的用品呢？這很可能是受神話傳說的暗示。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾ぃY(jié)成一個(gè)個(gè)小島，后來連在一起，就成了今天的君山。讀雍詩，我們不難發(fā)現(xiàn)，詩人從君山的倒影起筆，點(diǎn)出了湖山的色彩，繼之又將神話傳說融于景物描寫之中，使山的秀美形神兩諧地呈現(xiàn)在我們眼前。教師巡視課堂,或詢問,或指導(dǎo),或鼓勵(lì).)1,學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文,試著解決問題.2,討論交流:(1)這篇短文講了一件什么事(2)(3)交流你搜集的資料,知識(shí).第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):看圖作文.教學(xué)重點(diǎn):有順序地觀察圖畫.教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生寫好作文教學(xué)過程:一,出示作文要求:看圖作文,作文要符合圖意.二,讀題目要求,使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容.三,再讀題目要求,思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求學(xué)生可以寫從書中的圖畫上看到的和想到的,也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到的.四,仔細(xì)觀察圖畫,看懂圖意.有序觀察,看懂圖意。能理解詩句，并能體會(huì)出本詩所描繪的景色，從中受到美的熏陶。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。聽，他正在吟誦呢!多媒體出示詩和配樂朗誦。理解詩句：⑴ 教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”：(多媒體出示)潭面：是指洞庭湖面。師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?生：朦朦朧朧、模模糊糊。⑵ 教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：(多媒體出示)生：遙望：遠(yuǎn)望。把(君山)比作(青螺)。生說意境。四、總結(jié)師：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會(huì)詩人的思想感情，激發(fā)對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情，受到美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。一千三百多年前，唐朝有位詩人（指板書）來到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是詩興大發(fā)，寫下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》。代表作：《烏衣巷》、《陋室銘》。小組競(jìng)賽形式朗讀古詩，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼）湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地。（三）悟詩情播放背景古樂，學(xué)生自由練讀，想象畫面，讀出韻味，感受意境。四、拓展延伸洞庭景象美不勝收，古往今來，歌頌者無數(shù)。六、教學(xué)反思：《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā)。因此，在上課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已知入手，探討未知。教學(xué)效果不錯(cuò)?！锻赐ァ芬暂p快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達(dá)了詩人對(duì)洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。所以，指導(dǎo)他們?cè)诶首x中感受詩的節(jié)奏和韻味，在想象與聯(lián)系生活場(chǎng)景中理解詩的內(nèi)涵、感受語言文字背后優(yōu)美的畫面，由景入情，由情促讀是古詩教學(xué)的重點(diǎn)。，背誦課文，默寫《望天門山》。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):《望天門山》，借助抓關(guān)鍵字理解詩意，想象畫面。(一)出示詩題《望廬山瀑布》，齊背。(一)從題目中，你讀懂了什么?方法引導(dǎo)：抓住關(guān)鍵字，理解題目意思。(二)現(xiàn)在誰能用自己的話連起來說說題目的意思?(三)李白常常在寫詩題的時(shí)候會(huì)告訴我們一些寫詩時(shí)的背景，帶著理解再讀詩題。，這句詩里，寫到了兩個(gè)景，分別是什么?(板書：天門楚江)、字理理解“斷”“開”(1)出示“斷”篆文，猜一猜什么字?講解斷的意思。)(二)學(xué)習(xí)第二句詩——感受水的壯闊。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。(三)學(xué)習(xí)三、四兩句——品味“出”的靈巧。”作者卻用“出”對(duì)嗎?(2)交流，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，你在什么樣的`情況下看到原本靜立的事物會(huì)“出”?(3)想象“日邊來”：詩人感覺自己不是乘著帆船而來，而是駕著云朵從天邊而來，在這無比壯觀的自然景象面前，詩人全然不覺得自己渺小，而是跟它們相提并論了，這就是才華橫溢、氣度超凡的李白。想——詞意，句意。請(qǐng)大家用邊讀邊想象畫面的方法預(yù)習(xí)，下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑ジ惺馨伞?，理解詩句，想象畫面?用“ ”劃出，這些景物有什么特點(diǎn)?用圈圈出。，想象西湖風(fēng)景之美找一找：哪一句寫的是“初晴”，哪一句寫的是“后雨”。說話練習(xí)：中午，在陽光的照耀下，西湖就像_____________。(換詞理解“方”：正)(2)走進(jìn)雨日西湖。爾幼學(xué)，勉而致。(師：水光美!生：山色亦美!師：水光瀲滟妙!生：山色空蒙亦妙!師：我看，晴是景。)，感受西湖風(fēng)韻之妙①過渡質(zhì)疑：在艾青眼里西湖像一面鏡子，而白居易眼中的西湖則像一幅圖畫。)理由二：它們的名字里都有一個(gè)“西”。②引導(dǎo)對(duì)話，感受西子比西湖的巧。那么——生：夏天的西湖是濃抹……)③小結(jié)：西湖無論何時(shí)，都是好的、奇的、美。那么——生:雨天的西湖是淡妝。板書：西子湖。理由一：西湖和西子都美。師：我看，水光瀲滟晴方好?！笨鬃用浴坝信笞赃h(yuǎn)方來，不亦樂乎?”詞語“人云亦云”加深理解。圖文一起出示：朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、煙雨蒙蒙②看著這些景，讀著這些詞，雨中的西湖給你留下了怎樣的印象，能不能用一個(gè)詞來說說?理解“空蒙”——云霧迷茫的樣子(出示注釋)③提問：置身在這樣煙雨朦朧的西湖之上，你會(huì)有怎樣奇妙的感覺?帶著這感覺再讀。③揣摩詩人心境。晴日的西湖是怎樣的?你是通過哪個(gè)詞讀懂的?①出示詞語“瀲滟”，根據(jù)注釋理解：瀲滟——波光閃動(dòng)的樣子。(二)檢查自學(xué)情況：淡妝濃抹鏡未磨：瀲滟亦洞庭白銀盤。，解詩題。“斷、楚、至、孤、帆”。，誦讀古詩。四、小結(jié)寫法，誦讀積累，小結(jié)學(xué)法：讀——讀準(zhǔn)，讀通。，交流并板書：青山孤帆紅日，想象畫面。現(xiàn)在讓我們走入詩的境界，通過誦讀再現(xiàn)這“山阻水回”的畫面吧。：第一句中的“斷”向我們展示了一幅水劈山斷的壯麗畫面，那么，這一句中的哪一個(gè)字也向我們展示了獨(dú)特的意境呢?“回”是什么意思?由“回”字聯(lián)想：讀到這一句，你仿佛看到了什么?聽到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出震耳欲聾的聲音……)，讀悟結(jié)合。：這一句看是寫山，實(shí)際上是借山勢(shì)寫出了浩蕩東流的楚江勇往直前，沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。三、讀熟詩文，想象畫面?！扉T山：長江上。(三)齊讀課題，讀準(zhǔn)字音，讀出韻味。、背誦、默寫《望天門山》。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合注釋，理解詩句的意思，想象詩中描繪的景色，感悟詩歌美的意境。因此在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過借助注釋，聯(lián)系上下文，查字典，圖文對(duì)照等多種方式理解詩句中關(guān)鍵詞的意思，從而達(dá)到理解詩意，體會(huì)詩境。學(xué)情分析：第二學(xué)段的孩子對(duì)古詩的學(xué)習(xí)有興趣，也有初步的方法積累?！锻扉T山》寫的是天門山與江對(duì)峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達(dá)了詩人對(duì)祖國壯麗山河的熱愛之情。在教學(xué)中，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過學(xué)詩看課件圖片，體會(huì)詩人所描寫的意境，學(xué)起來很有興趣。五、布置作業(yè)收集描寫洞庭湖的詩歌和文章。三、背誦全詩自由組合練習(xí)誦讀?！般y盤青螺”──自然之美。這是水月澄潔的寧靜氛圍，呈現(xiàn)出一派和諧之美。自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩句的基本意思。要求學(xué)生自讀全詩：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（劉禹錫：字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。多媒體出示洞庭湖的畫面。難點(diǎn)：對(duì)“兩相和”、“鏡未磨”“白銀盤里一青螺”景象的感悟。望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)14學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解古詩的意思。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。師：這首詩意境很美，誰能美美地吟誦并背誦。生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。師：詩中把什么比作什么?生：把(潭面)比作(沒有磨拭過的`銅鏡)。磨：磨拭。生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。和：和諧、協(xié)調(diào)。檢查自學(xué)效果，相機(jī)正音。多媒體出示洞庭湖的畫面：(定格一張?jiān)乱瓜碌亩赐ズ嬅?師：你看到了什么景象?師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?引出課題：師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。編寫故事,符合圖意.五,學(xué)生作文,教師巡視六,個(gè)別面批,指導(dǎo)差生七,交流作文,修改作文第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo):實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生搜集資料,閱讀,習(xí)作,設(shè)計(jì),書寫等能力.教學(xué)重點(diǎn):提高學(xué)生搜集資料,閱讀,習(xí)作,設(shè)計(jì),書寫等能力.教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生篩選搜集到的資料,辦有特色的小報(bào).教學(xué)過程:一,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感.二,指名讀《實(shí)踐活動(dòng)》中的“辦小報(bào),迎國慶”.三,全班討論,明確辦特色小報(bào)活動(dòng)的程序和方法.1,.2,圖文并茂,錯(cuò)落有致.3,書寫工整,盡量不寫錯(cuò)別字.四,展示小報(bào),互相學(xué)習(xí).望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)13【教學(xué)要求】學(xué)會(huì)本課生字。人們說，對(duì)比之下，細(xì)微的差異可能會(huì)更加清楚。說來也巧，雍陶也曾寫過一首《題君山》，其詩曰：煙波不動(dòng)影沉沉，碧色全無翠色深。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí)，來往船只無處?？浚１粣豪送虥]，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把浴Ｊ紫葢?yīng)當(dāng)肯定，不管是那一種說法，它們都是以“青螺”的形象來比洞庭湖中的君山，這一點(diǎn)是肯定的。所以我以為，“潭面無風(fēng)鏡未磨”一句還是理解為“無風(fēng)的湖面就如同未經(jīng)打磨的鏡面一般暗淡無光”為妥?！痘茨献樱憚?wù)訓(xùn)》上這樣說：“明鏡之始矇然未見形容也，及拭之以玄錫，磨之以白氈，則須眉微毛可得而察。那就會(huì)使“和”字涂上“跟從”或“依照”的色彩。所以，首句必須押韻，而且應(yīng)為平聲。（韻）⊙平⊙仄平平仄，⊙仄平平仄仄平。（韻）⊙仄⊙平平仄仄，⊙平⊙仄仄平平。解為“跟從”與“依照”，那就與詩句的意思不合了。時(shí)，一是指“和諧地跟著唱”；二是指“依照別人的詩詞的題材和體裁做詩詞。在古代，即便是“唱和”的意思，也不能讀為“去聲”?！焙髞恚隇楹湍?、協(xié)調(diào)。）為妥。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。在課堂上強(qiáng)調(diào)課文對(duì)生活的熱愛和練說練筆的積極性。古詩詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫面中，學(xué)生有針對(duì)地去匹配他已有的知識(shí)，既回憶起了以往學(xué)過的“風(fēng)清月明”、“風(fēng)月無邊”，又把握了詩文審美韻味與內(nèi)涵。五、評(píng)析。名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著