【正文】 情？他想到了什么？看到了什么？2．柴門不開，他為什么想到是園子的主人愛惜那綠色的苔蘚，才不開門的呢？（聯(lián)系下文來談自己的理解）3．根據(jù)園子門口的苔蘚和出墻的39。（生讀課文，教師板書兩首古詩的詩題）同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？下面展示自己的預(yù)習(xí)成果。讓大家讀一讀，背一背。而磨過的鏡子很光亮，從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。 hu242。一千年前的一個(gè)秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。說說感受。精讀感情(抓住字眼、想象意境)：⑴ “湖光秋月兩相和”：感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。體會作者熱愛大好河山、贊美大自然的思想感情。最后，背誦整首詩。朦朦朧朧中那君山就像是白銀盤里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛。三、品詞析句，想象悟情。多媒體出示洞庭湖的畫面。幫助。突破口：“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”到底是“羨魚”還是“羨釣魚”（1） 有兩種意見，分別給自己的觀點(diǎn)找出支持的理由。板書： 望洞庭湖 月 觀察和山 水 想象人 景望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)內(nèi)容】全國九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書第五冊古詩詞背誦篇目義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級上冊課外古詩詞背誦篇目上海市九年義務(wù)教育課本六年級第一學(xué)期第八單元“山水之間”古詩詞背誦篇目【教學(xué)目的】1掌握常用文言詞“徒”，理解詩歌大意，并能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括“洞庭湖景象”。（板書：想象）師：詩人想象豐富，比喻恰當(dāng)，寫下這句詩，你感受到詩人對洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢？（喜愛、贊美）帶著你的喜愛之情一起來讀讀這一句吧。（出示銅鏡圖片）沒有打磨過的銅鏡給人一種怎樣的感覺？（模糊，朦朧）來，我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。交流反饋請同學(xué)們按詩句的順序，可以先讀出詩句，然后說說這句詩是什么意思？你是用了什么方法？齊讀古詩三、感悟詩境師：整首詩向我們展示了洞庭湖的美景，但是詩人卻只用了精煉的語句，那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩到底寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請同學(xué)們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。首先請大家自由讀讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。四、指導(dǎo)寫字學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比，象嗎？詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。磨：磨拭。（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。聽，他正在吟誦呢！多媒體出示詩和配樂朗誦。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解古詩的意思，感悟詩的意境。（板書：人 景）師：詩人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。誰能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美？（指名讀）小組賽讀。（出示銅鏡圖片）沒有打磨過的銅鏡給人一種怎樣的感覺？（模糊，朦朧）師：月光照在湖面上給人一種朦朧的美感，湖面寬廣，雖然風(fēng)平浪靜，但是還是會泛起層層微波，真的是這樣嗎？我們一起來看看吧。（生讀）詩人看到了什么？（生：湖光、秋月）（板書：湖 月）師：那是怎樣的湖光？怎樣的秋月呢？（一輪皎潔的明月掛在空中，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光。同學(xué)們有信心比她讀得好嗎？先自由地練習(xí)一下吧！指生讀，評價(jià)。請看老師板書課題。第一篇：《望洞庭》教學(xué)目標(biāo)《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】，背誦古詩； 。（板書：望洞庭，師指導(dǎo)書寫“庭”，齊讀詩題）這首詩寫的是哪里的景呢？（洞庭湖）有沒有同學(xué)知道洞庭湖在哪呢？（湖南?。┈F(xiàn)在我們就一起來欣賞一下洞庭湖的美景吧?。≒PT展示洞庭湖圖片，介紹洞庭湖。齊讀。）出示圖片：請你用四字詞語概括一下你眼中的美景。（欣賞圖片）夜晚，湖面迷迷蒙蒙，看不清，就像沒有打磨過的銅鏡一樣。師：作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？（生答）師：你覺得這句詩妙在哪？（生答：……比作……）師：這是多么精妙絕倫的比喻啊，詩人為什么要這樣比喻呢？（詩人看到月光灑在湖面上，湖面波光粼粼，想到了……）（詩人的視線又從廣闊的湖面集中到君山這一點(diǎn)，君山在這湖中就好像…）師：讓我們一起來看看那是怎樣一幅美景吧。讓我們再一起讀讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧！（齊讀）（指名背）四、拓展延伸，布置作業(yè)：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了劉禹錫的《望洞庭》，詩人把美麗的洞庭湖景描繪出來，讓我們得到了美的享受，其實(shí)洞庭湖是我國的名勝，許許多多有名的詩人都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，讓我們一起來欣賞一下吧。教學(xué)準(zhǔn)備：洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件（也可用投影片代替）、配套朗讀磁帶教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。二、精讀會意自讀全詩，明確要求。”相：相互。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。這句詩中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。范寫“潭、螺”，指出書寫要點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】感受詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。檢查字音 指名讀，師生評價(jià)，正音。湖光秋月兩相和師：誰來讀讀第一句。（齊讀）師：秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。師：詩人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品，給人莫大的藝術(shù)享受，詩人可真浪漫?。。ㄅx）師：精妙的比喻讓人感受到詩人壯闊不凡的氣度，真不愧被稱為“詩豪”。，感受律詩整齊的節(jié)奏美，在理解的基礎(chǔ)上背誦。（2）一般情況下兩派意見爭持不下，理由都不充分。反復(fù)朗讀、嘗試背誦。能用一些詞語形容看到的景物嗎?在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。找出詩中表示景物的詞語：湖光 秋月 潭面 君山 玉盤 青螺根據(jù)自己的理解，聯(lián)系詩句，用上課始老師提供的詞語，對上述景物加以描繪，教師有選擇地進(jìn)行板書。在這個(gè)寧靜和諧的夜晚，能欣賞道這一人間仙境，真是不枉此行啊!月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。四、拓展延伸，完成作業(yè)。教學(xué)重難點(diǎn)朗讀、背誦古詩。你讀出時(shí)間了嗎?(秋天的夜晚：“秋月”)你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧)結(jié)合看插圖。月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的的詩人劉禹錫。潭、君是前鼻音。⑵白銀盤里一青螺：讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個(gè)青螺?！景才抛鳂I(yè)】一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：詩句的意思是：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。你喜歡哪首古詩，給大家讀讀。紅杏，你想象一下園中會是一幅怎樣的春景圖呢？4．作者沒有看到滿園的春色，卻想象到了五彩繽紛的春天，當(dāng)作者想到這些的時(shí)候，心情會是怎樣的？把你對作者的理解讀出來。解題。他的詩歌多以山水田園為主題，恬淡孤清。端居：閑居不仕。他西游長安，不甘寂寞，想出來做官，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識和錄用。頷聯(lián)：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。[過渡]賞析：面對洞庭湖，想要渡過去卻沒有舟楫，表示自己想要出來做事，卻苦于無人推薦。后四句抒懷，含蓄委婉，不落俗套，與寫景中表達(dá)感情，恰倒好處[明明求人引薦，卻無一句求薦的話]表達(dá)出自己的感慨與渴望。（讓學(xué)生討論交流，合作探究，各抒己見，后小組推薦或自愿發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師作引導(dǎo)、提示，最后歸納總結(jié)，達(dá)成共識。⑤我們除了要欣賞詩歌的意境美，語言美，還要把古人的精神推陳出新、古為今用，孟浩然“含蓄地自我推薦”的精神，在今天這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的社會里已不再那么合適。過程與方法目標(biāo)：⑴繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。[教學(xué)過程]一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來看看祖國風(fēng)景名勝的美。⑸把整首詩的意思連起來說一說。五、拓展延伸，積累實(shí)踐孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課(一)背誦古詩。二、初讀感知(一)學(xué)生自讀全詩。還有哪些詩句是你不懂得，需要?jiǎng)e人幫助的。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因?yàn)樽髡邔τ诙赐ド剿臒釔?，所以筆下的洞庭是那么美麗。望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)要求：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。有誰知道洞庭湖的？。師：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。，正音：洞d242。和：和諧、協(xié)調(diào)。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛。3.“口頭為語，書面為文”。二是讀h232?！庇纱瞬浑y發(fā)現(xiàn)：“和”字最初的意思是由聲音相應(yīng)而來的。聯(lián)系詩句“湖光秋月兩相和”。（韻）⊙仄⊙平平仄仄，⊙平⊙仄仄平平。解為“應(yīng)”或“諧”，才能與上文“相”字的意思貫通。由此可見，詩中的“鏡未磨”，當(dāng)是指銅鏡未經(jīng)打磨暗淡無光的樣子。為什么人們會把“青螺”釋為一種青黑色的螺形的墨，是古代婦女畫眉的用品呢？這很可能是受神話傳說的暗示。讀雍詩，我們不難發(fā)現(xiàn)，詩人從君山的倒影起筆，點(diǎn)出了湖山的色彩，繼之又將神話傳說融于景物描寫之中，使山的秀美形神兩諧地呈現(xiàn)在我們眼前。能理解詩句，并能體會出本詩所描繪的景色，從中受到美的熏陶。聽，他正在吟誦呢!多媒體出示詩和配樂朗誦。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?生：朦朦朧朧、模模糊糊。把(君山)比作(青螺)。四、總結(jié)師：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。代表作：《烏衣巷》、《陋室銘》。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。（三）悟詩情播放背景古樂，學(xué)生自由練讀，想象畫面，讀出韻味，感受意境。六、教學(xué)反思：《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā)。教學(xué)效果不錯(cuò)。所以，指導(dǎo)他們在朗讀中感受詩的節(jié)奏和韻味，在想象與聯(lián)系生活場景中理解詩的內(nèi)涵、感受語言文字背后優(yōu)美的畫面，由景入情，由情促讀是古詩教學(xué)的重點(diǎn)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):《望天門山》，借助抓關(guān)鍵字理解詩意，想象畫面。(一)從題目中，你讀懂了什么?方法引導(dǎo)：抓住關(guān)鍵字，理解題目意思。，這句詩里，寫到了兩個(gè)景，分別是什么?(板書：天門楚江)、字理理解“斷”“開”(1)出示“斷”篆文，猜一猜什么字?講解斷的意思。這一句是借水勢襯出山的奇險(xiǎn)?！弊髡邊s用“出”對嗎?(2)交流，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，你在什么樣的`情況下看到原本靜立的事物會“出”?(3)想象“日邊來”：詩人感覺自己不是乘著帆船而來，而是駕著云朵從天邊而來，在這無比壯觀的自然景象面前，詩人全然不覺得自己渺小，而是跟它們相提并論了，這就是才華橫溢、氣度超凡的李白。請大家用邊讀邊想象畫面的方法預(yù)習(xí)，下節(jié)課我們再一起去感受吧。?用“ ”劃出，這些景物有什么特點(diǎn)?用圈圈出。說話練習(xí)：中午，在陽光的照耀下，西湖就像_____________。爾幼學(xué)，勉而致。)，感受西湖風(fēng)韻之妙①過渡質(zhì)疑：在艾青眼里西湖像一面鏡子，而白居易眼中的西湖則像一幅圖畫。②引導(dǎo)對話，感受西子比西湖的巧。那么——生:雨天的西湖是淡妝。理由一：西湖和西子都美?！笨鬃用浴坝信笞赃h(yuǎn)方來，不亦樂乎?”詞語“人云亦云”加深理解。③揣摩詩人心境。(二)檢查自學(xué)情況：淡妝濃抹鏡未磨：瀲滟亦洞庭白銀盤?！皵?、楚、至、孤、帆”。四、小結(jié)寫法，誦讀積累，小結(jié)學(xué)法：讀——讀準(zhǔn)，讀通。現(xiàn)在讓我們走入詩的境界，通過誦讀再現(xiàn)這“山阻水回”的畫面吧。：這一句看是寫山，實(shí)際上是借山勢寫出了浩蕩東流的楚江勇往直前，沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢?！扉T山：長江上。、背誦、默寫《望天門山》。因此在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過借助注釋，聯(lián)系上下文，查字典，圖文對照等多種方式理解詩句中關(guān)鍵詞的意思，從而達(dá)到理解詩意，體會詩境。《望天門山》寫的是天門山與江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達(dá)了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情。學(xué)生通過學(xué)詩看課件圖片，體會詩人所描寫的意境，學(xué)起來很有興趣。三、背誦全詩自由組合練習(xí)誦讀。這是水月澄潔的寧靜氛圍，呈現(xiàn)出一派和諧之美。要求學(xué)生自讀全詩：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。多媒體出示洞庭湖的畫面。望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)14學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解古詩的意思。師：這首詩意境很美，誰能美美地吟誦并背誦。師：詩中把什么比作什么?生：把(潭面)比作(沒有磨拭過的`銅鏡)。生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。檢查自學(xué)效果，相機(jī)正音。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。人們說，對比之下，細(xì)微的差異可能會更加清楚。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí)，來往船只無處停靠，常被惡浪吞沒，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?。所以我以為，“潭面無風(fēng)鏡未磨”一句還是理解為“無風(fēng)的湖面就如同未經(jīng)打磨的鏡