三年級數(shù)學(xué)下期期末考試質(zhì)量分析（共5篇）(文件)
【正文】 生在操作、實踐、觀察、實驗、猜測、數(shù)據(jù)的搜集與整理、問題的探索與解決的過程中，掌握解決問題的策略，從而體驗探索成功的快樂，提高參與實踐活動的興趣，培養(yǎng)實踐能力?？梢妼W(xué)生的問題意識較弱，應(yīng)引起老師們的高度重視，應(yīng)將問題意識的培養(yǎng)貫穿整個教學(xué)過程，使學(xué)生從敢問會問，向善問發(fā)展，切實提高學(xué)生提出問題，解決問題的能力。第四篇：2013~2014三年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析2013~2014三年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析71班耿國強試題分析：知識點與分值分配為：一單元8分，二單元14分，三單元13分，四單元9分，五單元12分，六單元27分，七單元14分，8單元3分，第九單元沒有考到。其余題目都很容易，都是平時做過很多次的練習(xí)。通過試題情況發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都能理解周長10厘米的要求，但在操作中，學(xué)生把邊長厘米的正方形的對角線的長度也當(dāng)1厘米用，學(xué)生出現(xiàn)了這樣的錯誤，這是因為平時沒有這樣放開讓學(xué)生設(shè)計四邊形，平時是這樣訓(xùn)練的，請畫出周長10厘米的長方形。有學(xué)生沒仔細想，直接用10減去2，這樣做的有13個學(xué)生。突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。二、試卷分析本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。二、學(xué)生的答題情況。對于長度單位的使用掌握不牢，失分較多的在第一題。看清題目，慎思細算。聯(lián)系生活，解決問題。繼續(xù)關(guān)注班級學(xué)習(xí)困難生，抓好平時的作業(yè)，平時多給他們發(fā)言的機會，多幫助他們，讓他們也能在檢測中取得相對比較好的成績。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。為學(xué)生留下思考的時間。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。在教學(xué)中要減少機械地、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而因多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認識。對一些比較難，易錯的題型應(yīng)分析訂正到位，在平時的教學(xué)中要反復(fù)抓，抓反復(fù)。二、改進措施：繼續(xù)重視計算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。計算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，第1大題第二小題全為計算題，而且?guī)缀趺康李}都滲透著計算，學(xué)生應(yīng)計算錯誤導(dǎo)致的失分情況也很嚴重；審題不夠仔細，解題較馬虎。出錯率較高的在第4小題?；A(chǔ)知識基本概念掌握不牢。試題共計六個大題（填空、選擇、判斷、計算、動手、解決問題）。一、班級基本情況我們班總共有31人參此次加考試，總分2272，；及格人數(shù)24人，%；最高分96分，最低分31分，90分以上的7人（包含90），80—89的8人，70—79的8人，60—69的1人。目標達成：這次考試，因有1個學(xué)生是77分，沒有達到全班每個學(xué)生都能突破80分的目標；離全班每個學(xué)生都達到90的目標還差10人。有遺漏。與期中考試相比，均分提升13分，優(yōu)秀人數(shù)增加1，良好人數(shù)增加5。這次考試的試題很容易。教師在今后的教學(xué)中，要加強對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。(7)要加強問題意識的培養(yǎng)。(5)要加強實踐能力的培養(yǎng)。從本次考試的成績統(tǒng)計看，要引起全體數(shù)學(xué)教師的重視，根據(jù)本次考試反思自己的教學(xué)，分析學(xué)困生的成因，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。四、反思與建議
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