小學語文四年級教案——《望廬山瀑布》教學設計之一(文件)
【正文】 古詩教學中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學模式，還給學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間?！ ≡诠旁娊虒W中落實素質教育，不僅要體現(xiàn)學生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導作用。如在第一次初讀過程中，可以讀通讀順為基本要求；第二次在理解的基礎上再讀就有感情表現(xiàn)的要求；在理解詩歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦。在課堂中讓學生展示課外積累的成果，又可給學生充分的成就感。效果顯而易見。教師的范背更是為了鼓勵學生主動地去積累更多的好詩文?！ ≡诠旁娊虒W中落實素質教育，還要注意課內外結合，從課內延伸到課外，初步培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。他們是辯論會的辯手，討論會的論者，教師則是辯論會的主席，既要鼓勵學生的獨立見解，又要在重點、難點之處，適時點撥指導，恰當?shù)厥崂韱栴}，使學生在從辯到悟的過程中獲得提高。強調學生的積極參與和全程參與，適時地安排自學環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用工具書幾各種可行的方法查解字詞，給學生創(chuàng)建自讀自悟的機會。mdash。要求積累一句、兩句均可?！ 》磸土楹?，請已經(jīng)能背誦的同學表演背誦，介紹經(jīng)驗。（力爭每一位同學都能參與。 體會詩歌的意境，開展朗讀競賽，（評價要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時，讀出語言的描繪的魅力。可采用學生自由練讀，指名讀后評議的方法?！ ∫詫W習小組為單位，利用各種方法（聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學過的古詩對照等方法）自學古詩?！ 。ǘ?、學習古詩： 聽古詩朗讀，學生自由
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