小學(xué)語文五年級教案——歷史的足跡深刻的啟迪——簡析《小英雄雨來》教案 (2)(文件)
【正文】 正具有相當(dāng)?shù)淖R字能力?！ ∷估蠋熢谥v讀教學(xué)中也同樣體現(xiàn)了這一特點。教給了學(xué)生方法，發(fā)展了學(xué)生能力。顯而易見，默讀包括略讀、瀏覽等，主要用來捕捉閱讀材料中的重要信息，是學(xué)生個體閱讀行為的主要方式之一，是訓(xùn)練、提高閱讀能力的重要方法。這兩種說法有所不相同，但其主旨是一致的。 內(nèi)容總結(jié)
（1）小學(xué)語文五年級教案——歷史的足跡深刻的啟迪——簡析《小英雄雨來》教案
1958到1963年，是斯霞老師教學(xué)碩果累累的五年
（2）前者用三課時教，而后者只安排了兩課時
（3）在本課教學(xué)中，斯老師積極采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
（4）教給了學(xué)生方法，發(fā)展了學(xué)生能力
（5）引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，體驗必定深刻
6。僅以幾個問題激活了學(xué)生的思維：找出文章的重點段分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用尤其是最后一個問題，文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方激發(fā)學(xué)生思考今后自己的習(xí)作需要注意些什么：句子優(yōu)美詞語豐富筆法生動文章題材的取舍和安排等等?！ ‘?dāng)代教學(xué)理論中有一個很吸引人的口號，就是為遷移而教?！墩n程標準》指出：各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。在課堂上，提問作為一種教學(xué)藝術(shù)，是必不可少的組成部分，是發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生能力的重要途徑。在
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