小學語文五年級教案——歷史的足跡深刻的啟迪——簡析小英雄雨來教案(2)(更新版)
【正文】 有的放矢地改變教學方法，不斷培養(yǎng)學生的識字能力，提高識字教學的效率。把雨來對美麗的家鄉(xiāng)的愛和對自己祖國的愛直接連接了起來，為揭示雨來的英雄行為做鋪墊。愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感必然會熊熊燃燒起來?！ v史的車輪滾滾前行，今天，全國各地都在乘著《全日制義務教育課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《課程標準》）的頒發(fā)所帶來的語文教育改革的春風而思索、實驗之時，再來回顧《小英雄雨來》的教學，仍能強烈地感受到它的獨特魅力，不禁深深嘆服于斯霞老師對語文學科本質的獨到把握，對學生學習能力的恰當培養(yǎng)。40年前《小英雄雨來》的廣播教學實況已經(jīng)成了歷史，我們無緣學習、欣賞，所幸有《廣播教學稿選》（小學版）上刊登的《小英雄雨來》教案。播出后，全省乃至全國各地反響強烈，好評如潮。我們這里讀的是1982年出版的教案。這兩種截然相反的感情自會在學生的腦海中碰撞。再進行朗讀指導，讀出感情。她曾在談識字教學的文章中寫道：總之，學生識字的基礎是在不斷變化的，他們的知識在一天天充實，他們的能力也在逐漸增強?！ 墩n程標準》指出語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。斯老師在《小英雄雨來》一課的教學中始終重視培養(yǎng)學生默讀能力，以精當?shù)奶釂枎椭鷮W生通過默讀領悟課文內(nèi)容，從第一段到最后一段的教學，貫穿始
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