小學語文五年級教案——歷史的足跡深刻的啟迪——簡析小英雄雨來教案(2)(完整版)
【正文】 學校的邀請，進行了《小英雄雨來》的廣播教學。這兩個教案成了斯老師不斷改革、創(chuàng)新的歷史見證。教學中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學生對家鄉(xiāng)、對祖國的愛和對侵略者的恨。斯老師在教學中，板書突出雨來在夜校里學習的內(nèi)容：我們是中國人，我們愛自己的祖國。我們知道，隨課文分散識字，字不離詞、詞不離句，是斯老師幾十年教學生涯中的一大成果?！ ∷估蠋熢谥v讀教學中也同樣體現(xiàn)了這一特點。顯而易見，默讀包括略讀、瀏覽等，主要用來捕捉閱讀材料中的重要信息，是學生個體閱讀行為的主要方式之一，是訓練、提高閱讀能力的重要方法。 內(nèi)容總結
（1）小學語文五年級教案——歷史的足跡深刻的啟迪——簡析《小英雄雨來》教案
1958到1963年，是斯霞老師教學碩果累累的五年
（2）前者用三課時教，而后者只安排了兩課時
（3）在本課教學中，斯老師積極采用自主、合作、探究的學習方式
（4）教給了學生方法，發(fā)展了學生能力
（5）引導學生自己發(fā)現(xiàn)，體驗必定深刻
6。 當代教學理論中有一個很吸引人的口號，就是為遷移而教。在課堂上，提問作為一種教學藝術，是必不可少的組成部分，是發(fā)展學生思維、提高學生能力的重要途徑。同樣教識字，低年級和高年級有區(qū)別我們要注意學生識字基礎的變化，
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