【正文】 了鐵罐對陶罐驕傲、冷淡的態(tài)度。師：鐵罐還怎么樣奚落陶罐的?誰讀一讀?這一句還用傲慢的語氣嗎?(不用，應(yīng)該用“輕蔑”的語氣讀。(讀書氣氛異常熱烈，最后指名讀)鐵罐帶著更加(輕蔑)的神氣，說：“我就知道你不敢，懦弱的東西!”師：那時(shí)候鐵罐說這句話時(shí)是什么神態(tài)?(輕蔑，打出提示語)輕蔑是一種怎樣的神態(tài)?(瞧不起、看不起人的樣子。我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。(生朗讀)?鐵罐(惱怒)地說：“住嘴!你怎么敢和我相提并論!你等著吧，要不了幾天，你就會變成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。(3)分角色朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生自配動作。(4)生字教學(xué)：同學(xué)們，學(xué)到這里，你們喜歡謙虛的陶罐呢?還是傲慢的鐵罐?都喜歡謙虛的陶罐，那我們現(xiàn)在就把“謙虛”這兩個(gè)字學(xué)會了。(指名反饋)四、課堂總結(jié)教師指著黑板，小結(jié)：今天我們通過陶罐和鐵罐的對話學(xué)習(xí)，認(rèn)識了一個(gè)(學(xué)生：傲慢無理)的鐵罐，認(rèn)識了一個(gè)(學(xué)生：謙虛有禮，不懦弱)的陶罐。能聯(lián)系已學(xué)過課文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解課文說明的道理，學(xué)習(xí)全面看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。學(xué)生談自己讀懂的，并提出問題。學(xué)生小組討論、練讀。學(xué)生推薦“演員”上臺表演（老師提示：注意神態(tài)的變化）。文章讀過了，演過了，同學(xué)們知道這篇課文講的是什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。大家說得不錯(cuò)，請同學(xué)們按照自己的意愿改編這則寓言，然后概括地講出來，先在四人小組內(nèi)說一說。同學(xué)們可以根據(jù)自己掌握的知識，還有收集的材料，編一則寓言故事；然后召開一個(gè)故事會，互相學(xué)習(xí)一下。二、課文研讀，突破重難1．分角色朗 讀課文，說說陶罐和鐵罐的性格有什么不同。①神態(tài)描寫：鐵罐“傲慢地問”表現(xiàn)出它驕傲、自大的性格；陶罐“謙虛地回答”表現(xiàn)出它謙虛、有禮的性格。4．閱讀第6自然段，說說鐵罐說的話有什么作用。7．陶罐被人們掘出來后向人們提出了什么請求？這反映出陶罐的什么品質(zhì)？明確：陶罐請求人們把他的兄弟鐵罐也掘出來。體現(xiàn)在陶罐和鐵罐的對比，多年之前和多年之后的對比兩方面。陶罐和鐵罐的故事告訴我們，每個(gè)人都有長處和短處。四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。學(xué)會與他人和睦相處，學(xué)會合作。而陶罐是的眼神看著鐵罐，笑瞇瞇的，一副容忍的樣子。喜歡陶罐，因?yàn)樗t虛友善，并讀出陶罐的話。許多年過去了，原來易碎的陶罐變得很有價(jià)值，（板書：有價(jià)值）而原來只看到自己堅(jiān)硬長處的鐵罐卻早已被氧化，變得無蹤無影了。）鐵罐優(yōu)點(diǎn)：堅(jiān)固，缺點(diǎn)：易氧化陶罐優(yōu)點(diǎn)：美觀，缺點(diǎn)：易碎我們共同改寫這則寓言，贊揚(yáng)鐵罐，批評陶罐，題目就叫《鐵罐與陶罐》：仿照《陶罐和鐵罐》的寫法，編一則寓言故事。故事告訴人們，每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。通過品讀、比較、分析，學(xué)生自己就能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，學(xué)生興趣盎然，爭先恐后，課堂氣氛熱烈。然后水到渠成的揭示了這則寓言的寓意，讓學(xué)生明白了其中的道理，今天這節(jié)課的教學(xué)，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，孩子們在課堂上學(xué)得主動，練得積極，以極大的熱情投入到對話的練讀中。這個(gè)故事告訴我們：不能只看到自己的長處，而看不到自己的短處，也不能只看到別人的短處而看不到別人的長處。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，會寫10個(gè)生字，正確讀寫、理解文中新詞。學(xué)前準(zhǔn)備、詞語，讀通課文。（用時(shí)：5分鐘），引導(dǎo)學(xué)生說說它們的特點(diǎn)。二、初讀課文。（3）說說課文主要講了一件什么事。）、惱（nǎo）、塵（ch233。ru242。zh237。，逐步讀好對話。”陶罐________地回答。，陶罐易碎，這是它們的缺點(diǎn)。相提并論：______________，保持意思不變。（用時(shí)：3分鐘），檢查學(xué)生對字詞的掌握情況。（用時(shí)：18分鐘）～9自然段。課件出示問題：許多年過去了，陶罐是什么樣的？鐵罐是什么樣的？當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，人們的態(tài)度怎樣？為什么呢？～9自然段，說出這幾個(gè)自然段的主要內(nèi)容。），有目的地讀文，并畫出相關(guān)的句子。5.“奚落”一詞是什么意思？寫出了鐵罐怎樣的性格？_________________________________________________________________________________，陶罐是怎樣回答的？寫出了陶罐怎樣的性格特點(diǎn)？_________________________________________________________________________________？_________________________________________________________________________________三、聯(lián)系實(shí)際，感悟道理?！肮P尖和筆帽”為題，寫一則小故事。哪位同學(xué)想來試著讀一讀？生1：（讀）“你敢碰我嗎，陶罐子！”生2：（評）他沒讀出傲慢的語氣。師：說得真好！誰把這個(gè)句子再讀一讀？生：（很有感情地）“你敢碰我嗎，陶罐子！”師：讀得好！向他學(xué)習(xí)！全班齊讀。師：那就請你讀一讀。（讀書氣氛異常熱烈，最后指名讀）陶罐和鐵罐教案10小學(xué)語文第七冊其中一篇課外閱讀課《陶罐和鐵罐》是一篇寓言故事。教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上要懂得取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，無論什么時(shí)候部不能驕傲自大，必須謙虛謹(jǐn)慎，怎樣才能把這則寓言的寓意真正滲透到學(xué)生的思想中去，使他們在學(xué)習(xí)、工作中明白人各有所長，能正確對待別人的長處，和睦相處，共同為集體，為社會作出貢獻(xiàn)。第一幕：鐵罐奚落陶罐老師開場白：國王的御廚里有兩只罐子?！?傲慢地問)陶罐：“不敢，鐵罐兄弟。”(輕蔑的神氣)陶罐：“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！崩蠋煟骸疤展逘庌q說：‘我們生來就是……。而陶罐謙虛但不懦弱，對鐵罐的不講道理，陶罐不再理會它了。(用手拍拍陶罐)觀眾（6）：“喲，這里頭有一只罐子!”(表情驚訝地)(陶罐慢慢地站起來，彎著身子。上面覆蓋了厚厚的渣滓和塵土。我們應(yīng)發(fā)揮自己的作用，為人民服務(wù)，為社會作貢獻(xiàn)，不能比長處斗自大。”鐵罐：“住嘴”（惱怒了）“你怎么敢和我相提并論!你等著吧，過不了幾天，你就會成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里?！庇^眾（2）：“鐵罐認(rèn)為陶罐經(jīng)不起它的碰撞才敢這樣問。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。開門見山：講臺正中是公正人（老師），左邊是陶罐的扮演者，右邊是鐵罐的扮演者，他們頭上分別帶著涂上彩色花紋的陶罐和鐵罐的頭飾（陶罐的神情是謙虛的，而鐵罐表現(xiàn)出來的是一副驕傲的樣子）。這則寓言告訴人們：人都有長處不口短處，要看到別人的長處。師：鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)固（板書：堅(jiān)固），這是它的長處（板書：長處），而陶罐很容易碎（板書：易碎），這是陶罐的短處（板書：短處），鐵罐仗著自己的長處奚落陶罐的短處。（同桌交換讀，氣氛熱烈）師：鐵罐是怎樣奚落陶罐的？誰讀一讀？生1：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”生2：他讀得沒有感情，太平淡，沒有讀出傲慢的語氣。（老師讀）生：老師第二遍讀得好。《陶罐和鐵罐》教學(xué)片段◆以讀代講，感悟文本。（用時(shí)：9分鐘） 布置練筆：請同學(xué)們模仿本課，編一則具有深刻道理的童話故事。：這則寓言將（）和（）人格化，通過人格化的描寫，告訴人們（）。（鐵罐：傲慢、狂妄；陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲、不自卑。）“奚落”的意思。思考：這幾個(gè)自然段主要講了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“奚落”的意思。，用自己的話說一說課文講述的故事。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。之后通過不同形式的朗讀對話，讓學(xué)生對陶罐和鐵罐的特點(diǎn)了解得很清楚，分角色朗讀和情景表演是對這一理解的深入。（用時(shí)：10分鐘）：從對話中，你知道陶罐和鐵罐的缺點(diǎn)分別是什么嗎？。（1）“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐________地問。（用時(shí)：15分鐘），并點(diǎn)名學(xué)生說說從中讀懂了什么，指導(dǎo)感情朗讀，體會陶罐和鐵罐的特點(diǎn)。ntǔ（）（）ɡǔd224。jiāo224。（2）認(rèn)讀詞語。 ，自學(xué)生字詞。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)讀詞語，自學(xué)生字詞。 ，小組交流討論，說說各種罐子的特點(diǎn)。（教師）。學(xué)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)前準(zhǔn)備、詞語，讀通課文。陶罐和鐵罐教案9設(shè)計(jì)說明課文講述了發(fā)生在陶罐和鐵罐身上有趣的故事。在指導(dǎo)對話朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生戴上頭飾加上動作演一演，真正成為故事中的主人公，同時(shí)我也加入了這次表演，完全融入到故事中，學(xué)生對不同角色的語言的語氣、神態(tài)甚至是動作演得生動有趣?！边@堂課我始終從圍繞學(xué)生的興趣出發(fā)，讓他們想聽，想讀，想學(xué)，想說，相機(jī)提出問題：“這兩位朋友你們喜歡誰，不喜歡誰，理由是什么？讀課文找理由，把有關(guān)詞語和句子畫下來”這個(gè)問題看似簡單，卻意義深重，既啟發(fā)了學(xué)生有價(jià)值的思維，又體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性，通過討論，珍視了學(xué)生的獨(dú)特感受、理解、體驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)（多年以后）態(tài)度→命運(yùn)陶：謙虛、忍讓、友善、有價(jià)值罐和鐵：傲慢、輕蔑、惱怒、無影無蹤罐教后反思這是一篇寓言故事，講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。（1）我想對陶罐說：（2）我想對鐵罐說：（3）我想對自己說：（名言警句）對，每個(gè)人都有自己的長處和短處，鐵罐只看到自己長處看不到別人的長處我們要善于看到別人的長處，正視自己的短處，不能取笑他人，要相互尊重，與人和睦相處五、演中升華現(xiàn)在就讓我們也搖身一變，變成這兩只罐子，演演他們之間的故事，選舉兩名同學(xué)帶上頭飾表演六、師：大家討論一下，鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，展開想象的翅膀，放飛思路，大膽發(fā)言。2．創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)奚落情景聽，國王的御廚里又傳來了鐵罐傲慢無禮的奚落聲了。）剛一走進(jìn)國王的御廚，耳邊就傳來了陶罐和鐵罐的聲音，咱們?nèi)ヂ犅犓麄兊降自谡f些什么？（出示課件）三、讀中感悟1．那么陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了什么事呢？這兩位朋友你們喜歡誰，不喜歡誰，理由是什么？讀課文找理由，把有關(guān)詞語和句子畫下來（1）自由讀課文（2）匯報(bào)教師根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)出示課件并板書抓住關(guān)鍵語句感悟陶罐和鐵罐的不同點(diǎn)，說出不同見解如：不喜歡鐵罐，因?yàn)樗湴翢o禮，并找出鐵罐的話“驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落他。出示課件認(rèn)識陶罐和鐵罐學(xué)生發(fā)表意見從外形．神態(tài)．個(gè)頭說說自己的看法（①從外形上看，左邊是鐵罐，它是用鐵做的，右邊是陶罐，它是用陶土做的，上面還有美麗的花紋。，感悟陶罐和鐵罐不同的性格，合作表演故事。古詩云 ：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。(1)驕傲( )(2)奚落( )(3)輕蔑( )(4)懦弱( )2．寫反義詞。8．陶罐易碎，多年之后卻依然美觀；鐵罐堅(jiān)硬，多年之后卻消失不見，這告訴我們什么 道理？明確：每個(gè)人都有長處和短處，要看到別人的長處 ，正視自己的短處。5．第10自然段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上起什么作用？明確：結(jié)構(gòu)上起承上啟下的 過渡作用；內(nèi)容上表現(xiàn)出時(shí)間過去了很久，為下文揭示陶罐和鐵罐的結(jié)局作鋪墊。3．閱讀第1自然段，結(jié)合后文說說為什么“驕傲的鐵罐看不起陶罐”。2．課文是通過什么手段塑造出陶罐和鐵罐不同的性格的？找出相關(guān)語句各舉一例進(jìn)行分析。驕傲 謙虛 懦弱 古代價(jià)值 塵土 捧起 擦洗2．導(dǎo)入新課。學(xué)生把自己改編的故事進(jìn)行全班交流。六、拓展思維。指導(dǎo)學(xué)生用一兩句話概括課文第二部分大內(nèi)容。學(xué)生相互點(diǎn)評朗讀的質(zhì)量。）二、指導(dǎo)感情朗讀。教學(xué)過程一、初讀，整體感知課文。五、板書設(shè)計(jì)：陶罐和鐵罐傲慢無理謙虛有禮，不懦弱奚落據(jù)理力爭堅(jiān)硬易碎易氧化不會被氧化陶罐和鐵罐教案6教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課的6個(gè)生字；分角色朗讀課文。今后，同學(xué)們要多關(guān)注人物說話時(shí)的神態(tài)和語氣，以幫助自己更好地閱讀、理解。1)小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對話。陶罐不再理會鐵罐?！睅煟耗峭瑢W(xué)們覺得陶罐真得懦弱嗎?你們從哪些地方看出了陶罐并不是懦弱的?(陶罐自己的話和“爭辯”這個(gè)詞中體會到)(出示句子)在什么情況下會發(fā)生爭辯?陶罐是怎么爭辯的?(朗讀陶罐的話)那么傲慢的鐵罐允許陶罐繼續(xù)爭辯嗎?(不允許。師：請同學(xué)們學(xué)著剛才那個(gè)同學(xué)的表情和語氣來讀讀這句話。)真能干!鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)硬，這是它的長處，而陶罐很容易碎，這是它的短處，它仗著自己的長處去奚落別的人短處。(出示陶罐的話)陶罐(謙虛)地回答：“不敢，鐵罐兄弟。(2)分別指導(dǎo)學(xué)生抓住所填的詞語，有感情地朗讀相關(guān)的語句。(3)激勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充自己的感想。)教師：的確如此，鐵罐最大的特點(diǎn)就是傲慢無理，陶罐最大的特點(diǎn)就是謙虛有禮，卻不懦弱。初步分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話。)教師小結(jié)：的39。)(二)整體感知課文講了一件什么事?(選詞填空)出示課件：鐵罐常常陶罐，但多年之后，陶罐依然那么()、()、()，而鐵罐卻()了。(教師板書課題)學(xué)生齊讀課題二、初讀課文，整體感知(一)初讀課文(課件出示自學(xué)要求)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的語句多讀幾遍。教學(xué)過程：一、“罐”字入手，揭示課題出示“罐”字卡片，讓學(xué)生齊讀。整體感知課文內(nèi)容，理清條理。講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。教師小結(jié)：同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度，寬容自尊，鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生自讀，教師巡視學(xué)生交流質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)解疑。許多年后，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新，而當(dāng)年堅(jiān)硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。出示生字開火車讀生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐，笑瞇瞇的，一幅容忍的樣子。難點(diǎn)：了解寓言蘊(yùn)含的道理。陶罐和鐵罐教案4【教學(xué)目標(biāo)】通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識“陶、懦、惱”等10個(gè)生字，會寫“陶、謙、虛”