【正文】 了。師生評(píng)講，生本人做修改。只要你們好好學(xué)習(xí)，將來一定能獲得真正的冠軍獎(jiǎng)杯。好在課文為我們提供了兩幅生動(dòng)的插圖，細(xì)細(xì)一看，這兩 幅插圖正顯示了課文中最精彩的片斷，可以說是文章的精華所在。我想，在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從插圖切入，讓其進(jìn)行形象思維。把詞語教學(xué)和課文感悟教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通課文中的插圖、生字卡片等一系列輔助手段，服務(wù)教學(xué)，抓住學(xué)生的雙基訓(xùn)練，使課堂有效、扎實(shí)。當(dāng)然，這節(jié)課如果能在詞語與句式的訓(xùn)練方面，對(duì)學(xué)生有所訓(xùn)練會(huì)更好。教學(xué)難點(diǎn)：懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理?？磥?，字詞是難不倒你們了。（師一一出示圖片）它們在干什么呢？有哪些動(dòng)物參加比賽？誰獲得了冠軍？請同學(xué)們帶著問題自由讀第二段說說:從這段中你知道些什么？自由讀，指名讀，回答問題。請同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。他遇到別人，會(huì)對(duì)別人說什么？因?yàn)?蝸牛怕別人知道它是飛行冠軍 所以 成天把獎(jiǎng)杯背在身上。評(píng)價(jià)：這句話為什么要這樣讀？你從他的朗讀中聽出了什么？d.(出示蝸牛圖)師：你看蝸牛背著獎(jiǎng)杯它還能飛嗎？為什么？請你讀一讀。師：蝸牛飛不動(dòng)了，不僅如此，更糟糕的事還在后面呢？同學(xué)們讀一讀課文的最后一段，看看能知道些什么。自由讀，比較這兩句話。（板書：驕傲使人退步）師：看到再以前的飛行冠軍現(xiàn)在只能慢慢地爬行，你想對(duì)它說些什么？ 師：（小結(jié)）小朋友們，我們在學(xué)習(xí)生活中，會(huì)經(jīng)常取得好成績，得到表揚(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，甚至得到獎(jiǎng)杯，但是我們千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進(jìn)步，而應(yīng)該讓它成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。四、拓展：這么好的故事，你想不想想講給別人聽？想不想把他表演出來？你可以講給別人聽，可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請老師觀看。運(yùn)用插圖，淺化知識(shí)難點(diǎn)和放飛想象。本課是一篇寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。在這過程中，學(xué)生在角色互換中有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)。抓住重點(diǎn)，讀議結(jié)合，啟發(fā)明理。理解課文內(nèi)容。今天，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常有精神，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽個(gè)故事。它好奇地問：奶奶，這是誰呀?奶奶猶豫了一下說：哎，這是我原來的照片。齊讀課題)二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容(一)學(xué)習(xí)第一自然段通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了很久很久以前蝸牛的樣子。請同學(xué)們自由讀課文第二自然段。師：你真會(huì)讀書，能從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中讀到知識(shí)!)所有這些對(duì)手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)，沒人能趕上它，這就叫遙遙領(lǐng)先。這么大，這么大，甚至更大。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。(第1件事是怕什么?第2件事又是怕什么?這兩件事哪件更害怕?)④意思相近的詞能不能交換位置?⑤指導(dǎo)朗讀。就這樣，小蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯，背了幾天?你能找出一個(gè)詞語來說說嗎?這回小蝸牛終于可以每時(shí)每刻和它的獎(jiǎng)杯在一起了，它一定樂壞了吧?為什么?自己讀讀課文第四自然段。可以鼓勵(lì)蝸牛。莎士比亞學(xué)生齊讀。這次是蝴蝶得了冠軍，老蝸?？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的蝴蝶，再看看自己背上的獎(jiǎng)杯，老蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對(duì)蝴蝶說。獎(jiǎng) 硬附板書設(shè)計(jì)：蝸牛的獎(jiǎng)杯驕傲飛行冠軍慢慢爬行變成獎(jiǎng)杯硬殼★ 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。集體交流。而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。請同學(xué)們看：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。沒有了翅膀，還有獎(jiǎng)杯嗎?那有什么呀?(滲透勉強(qiáng))曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍，后來飛不動(dòng)了，到最后竟然只能勉強(qiáng)從硬殼伸出頭慢慢爬行。自由讀第三自然段，指導(dǎo)讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語氣。② 理解唯恐、生怕。我們一起來背背，哎喲哎喲，真重啊!是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯背在身上，多累呀!請一位同學(xué)來讀讀。蝸牛妹妹們也來讀吧!(指導(dǎo)朗讀)小蝸牛，現(xiàn)在你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)怎么想呢?(三)學(xué)習(xí)第三自然那我們課文中的蝸牛捧走了獎(jiǎng)杯后有怎樣的表現(xiàn)?自由讀第三自然段，用一個(gè)詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。(點(diǎn)出遙遙領(lǐng)先、所有的對(duì)手)請看圖片：哪些小選手參加了比賽?誰獲勝了?所有的對(duì)手是指哪些對(duì)手呢?(生：還有好多小動(dòng)物。如果你就是那只自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣?把你此時(shí)的心情讀出來吧!(讓學(xué)生讀出蝸牛的自由、得意、高興)現(xiàn)在我們就是一群有著一對(duì)有力的翅膀的蝸牛，可以想飛到哪里就飛到哪里，伸出我們的翅膀飛一飛吧，你們開心嗎?得意嗎?就帶著我們的心情再讀第一自然段，體會(huì)這種自由飛翔的感覺。板書課題：蝸牛的獎(jiǎng)杯。剛剛懂事的小蝸牛要第一次獨(dú)自去奶奶家玩耍。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，與課文相關(guān)的教學(xué)課件和名人名言。讓學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。抓住自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、生怕等詞語，通過理解詞語來讀懂課文內(nèi)容，并從中明理。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)課文時(shí)可讓學(xué)生把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，通過學(xué)生的嘴巴，轉(zhuǎn)化成精彩的對(duì)白。設(shè)計(jì)理念：小學(xué)語文教學(xué)提倡的是以朗讀代替講解，我根據(jù)低年級(jí)兒童對(duì)故事感興趣的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用語言渲染，引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生從閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中想象，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，使學(xué)生在輕松愉快中懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。第五篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)蝸牛的獎(jiǎng)杯(第二課時(shí))設(shè)計(jì)思路：指導(dǎo)思想：讓語文課堂充滿人文性、工具性和趣味性。毛澤東不滿足是向上的車輪。三、回歸整體，滲透教育。出示句子：沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。出示句子：可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，再也飛不動(dòng)了。？？（板書：成天背獎(jiǎng)杯）（驕傲）的蝸牛。唯恐：只怕。討論：那些詞可以說明蝸牛能得冠軍？齊讀第二自然段。二、情境體驗(yàn)，品味課文（一）學(xué)習(xí)第二自然段。上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地喊出它們的名字。，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。接下來可讓學(xué)生想象當(dāng)蝸牛在飛行比賽中“遙遙領(lǐng)先”時(shí)，它的心情是怎樣的?當(dāng)蝸牛捧走冠軍獎(jiǎng)杯時(shí)，他們又會(huì)對(duì)蝸牛說些什么?通過這一系列入情入境地想象，讓學(xué)生充分地感受到“很久很久以前”蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。生字的詞語的教學(xué)貫穿于整堂課的始終，使學(xué)生學(xué)起來不累，更因?yàn)榻Y(jié)合課文情景，學(xué)生理解起來也容易，比如獎(jiǎng)杯、冠軍、翅膀、堅(jiān)硬等詞 語的理解。前后兩幅插圖形成了鮮明的對(duì)比。通過閱 讀課文，理解課文，讓學(xué)生懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的 道理。五、“發(fā)獎(jiǎng)杯” 同