【正文】 它會(huì)怎樣對(duì)蝴蝶說呢?同桌交流。3可以告訴蝸牛什么是錯(cuò)誤的?該怎么做?)聽了同學(xué)們對(duì)蝸牛說的話，老師也想送給蝸牛兩句話?？磥?lái)，這只蝸牛是把自己取得的成績(jī)看得太重要了!現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一至三句，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。有多重?背在身上什么感覺?誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作。請(qǐng)你們?cè)僮x讀第二自然段，書讀百遍，其義自見，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)!可以在個(gè)別詞語(yǔ)下面加上記號(hào)。小蝸牛驚訝地說：真的嗎?怎么差別這么大呢?您身上還有獎(jiǎng)杯呢?這到底是怎么回事呀? 奶奶嘆了口氣說今天，奶奶給你講關(guān)于我獎(jiǎng)杯的故事。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住頭尾，啟迪心靈和明白道理。： 謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（貼帶殼的蝸牛圖）指明讀第四自然段，思考，蝸牛原來(lái)是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，是什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？自由讀，指名說，看圖補(bǔ)充：：翅膀變成了堅(jiān)硬的外殼。師：蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上還能飛嗎？為什么？在文中畫出相關(guān)的句子讀一讀。指明讀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生詞句，導(dǎo)入新課這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，一齊讀讀課題。例如教學(xué)中結(jié)合第一幅插圖，可讓學(xué)生把自己想象成“長(zhǎng)著一對(duì) 有力翅膀”的小蝸牛，體會(huì)“很久很久以前”蝸牛身體輕巧的形象。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸?！霸诳罩凶杂傻仫w翔”和“在飛行比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，第二幅插圖描繪了在地上慢慢爬行的兩只蝸牛。生描紅所有生字。出示“翅”(1)“翅”是什么結(jié)構(gòu)的字?(2)它的部首是“支字旁”。從此，蝸 牛_____，天長(zhǎng)日久，它的翅膀_____，沉重的獎(jiǎng)杯變成了_____，只能_____。學(xué)習(xí)第二自然段。默讀，指讀評(píng)議:有力 自由a(出示“它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。床板很硬，而被子很（）。從此，蝸牛________，天長(zhǎng)日久，它的翅膀________，沉重的獎(jiǎng)杯變成了________，只能________。什么樣的人能拿到獎(jiǎng)杯呢?獎(jiǎng)杯只頒發(fā)給本領(lǐng)最大的人，比賽的冠軍。可是你們知道嗎?在很久很久以前，蝸?？刹皇情L(zhǎng)這樣的。學(xué)會(huì)本課部分生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。低年級(jí)語(yǔ)文課朗讀教學(xué)的指導(dǎo)必須扎實(shí)有效。一、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生設(shè)身處地地感受蝸牛的心情，讀得更入情，入境。）師：這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，蝸牛背上它，還能飛嗎？ 出示句子：可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，再也飛不動(dòng)了。師：蝸牛又是怎樣做的呢？引讀二、三兩句話，出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。師：蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)贏得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎(jiǎng)杯）你覺得這只獎(jiǎng)杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）師：小朋友，假如你就是這只獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，愿意接受老師的采訪嗎？模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣？你想說什么？今后你有什么打算？ 生暢所欲言。自由讀，指名讀，回答問題。指導(dǎo)學(xué)生讀好“有力的”、“自由地飛翔”。（指名讀詞語(yǔ)。三、總結(jié)明理，拓展升華1．師：蝸牛原來(lái)是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，看到再也不能飛的蝸牛，你想對(duì)它說些什么？（驕傲使人落后）：小朋友們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，會(huì)經(jīng)常取得好成績(jī)，得到表?yè)P(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，甚至得到獎(jiǎng)杯，但是我們千萬(wàn)不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進(jìn)步，而應(yīng)該讓它成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。小組內(nèi)讀一讀第3段，讀完后用一個(gè)詞來(lái)概括蝸牛的表現(xiàn)？（得意洋洋）（2）表演會(huì)意，理解“得意洋洋”：誰(shuí)能把蝸牛得意洋洋的樣子表演給大家看？（3）蝸牛會(huì)得意洋洋地對(duì)它的手下敗將說些什么呢？同桌說一說，指名說。（1）指生交流：現(xiàn)在的蝸牛是什么樣的？在第幾自然段知道的？請(qǐng)你讀一讀。生描紅，再在生字本上各寫一個(gè)。重讀“甩下”“所有的”，“所有的”只是蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶嗎？還會(huì)有誰(shuí)？（蒼蠅、蚊子、飛蛾、小鳥?！北犻_眼，小蝸牛，說說你的心情。⑵去拼音自由讀，男女生比賽讀；齊讀生字詞。第一篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯一二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。⑶ 把你的感受讀出來(lái)。）難怪課文里用了一個(gè)省略號(hào)。（2）出示蝸牛爬行圖：我們趕快去看看蝸牛現(xiàn)在的樣子吧?。ò鍟簣?jiān)硬的外殼，慢慢地爬行）（3）指導(dǎo)理解“退化”、“勉強(qiáng)”、“天長(zhǎng)日久”的意思。（4）引導(dǎo)第二三句話：還有哪些語(yǔ)句也寫了蝸牛產(chǎn)生變化的原因？（它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。四、指導(dǎo)寫字第二篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)靖江市八圩港口小學(xué) 何麗君教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元第7課 教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。）（設(shè)計(jì)意圖：把復(fù)習(xí)生字詞的過程游戲化——“和字寶寶打招呼”，有效激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣和愿望，使學(xué)生輕松快樂地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙。師：瞧，那時(shí)的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)——有力的翅膀，飛起來(lái)可起勁啦！誰(shuí)能讀好“有力的”這個(gè)詞？（指名讀，范讀，齊讀）師：正因?yàn)樗幸浑p有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飛翔。師：原來(lái)小動(dòng)物們?cè)趨⒓语w行比賽呀！誰(shuí)得了冠軍？（蝸牛）你從哪里讀出來(lái)了？生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)采訪的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演蝸牛說說獲獎(jiǎng)后的感受，既加深了對(duì)課文的感悟，同時(shí)進(jìn)行了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，使書中的文字內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。師：蝸牛背著獎(jiǎng)杯，感覺怎樣？（吃力，累）誰(shuí)能讀出蝸牛吃力的感覺？（四）學(xué)習(xí)第四自然段。）三、回歸整體，滲透教育?！芭d趣是最好的老師”。“把課文讀好，讀出感情來(lái)。初步了解課文內(nèi)容。(示以前的蝸牛)，多可愛的小蝸牛!看到這兒你有什么疑問?（板貼：蝸牛飛行圖）仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)不同之處。出示“冠軍”詞語(yǔ)卡片。(二)、檢查自學(xué)情況。讀反義詞:硬軟 堅(jiān)硬柔軟C 生詞去掉音節(jié)，你還會(huì)讀嗎?我們?nèi)嗤瑢W(xué)開火車讀?！敝貥?biāo)出“有力的”和 “自由地”)誰(shuí)來(lái)讀讀紅色的兩個(gè)詞?(師評(píng)價(jià)，“有力”:蝸牛的翅膀這么有力，它肯定飛得快，飛得高，飛得遠(yuǎn)。蝸牛在平時(shí)就飛的遠(yuǎn)、快、高，那么它在飛行比賽中的