【正文】 學(xué)起來不累，更因?yàn)榻Y(jié)合課文情景，學(xué)生理解起來也容易，比如獎(jiǎng)杯、冠軍、翅膀、堅(jiān)硬等詞 語的理解。通過閱 讀課文，理解課文，讓學(xué)生懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的 道理。生臨寫兩遍。師范寫。從此蝸牛得意洋洋，怎么也想不到:很久以后，它竟然會(huì)變成這個(gè)樣子。)b 請(qǐng)閉上雙眼，把自己想象成有翅膀的蝸牛，飛過高山，飛過大海，飛過田野，美 景盡收眼底，一點(diǎn)都不覺得累。剛才我們通過讀課文，你知道蝸牛的獎(jiǎng)杯是怎么來的呀?四、精讀，學(xué)習(xí)一二小節(jié)學(xué)習(xí)第一自然段。哪一列小火車先開?(讀后適時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音，帶大家齊讀易 錯(cuò)的讀音)(2)“強(qiáng)”還有個(gè)讀音讀什么?你會(huì)組詞嗎?B 第二組生詞:蜻蜓 蜜蜂 翅膀 堅(jiān)硬 生怕(帶音節(jié))(1)指名讀。(出示讀書要求:第一遍:給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，輕聲讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀順句子。出示“獎(jiǎng)杯”詞語卡片?！懊纸凶雠?，不會(huì)拉犁頭，說他力氣小，背著房子走。并通過漏讀“成天”一詞，在比較中體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性。最后，再出示了帶殼的蝸牛圖片，與前文進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)蝸牛不思進(jìn)取，驕傲自滿所帶來的后果?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用“自由地對(duì)蝸牛說一說”的方式提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，既輕松自由地達(dá)成了目標(biāo)，又避免了空洞的說教。？出示第一自然段第二句：它長著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。評(píng)價(jià)：這句話為什么要這樣讀？你從他的朗讀中聽出了什么？評(píng)價(jià)：老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽！（師故意漏掉“成天”一詞）少一個(gè)詞有關(guān)系嗎？（“成天”指天天，每時(shí)每刻，少了它不夠得意。師：哪個(gè)詞寫出了小蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯以后的表現(xiàn)？生：得意洋洋。師：讀好詞語，再讀句子，就會(huì)更精彩。（二）學(xué)習(xí)第二自然段。（出示有翅膀的蝸牛圖）師：這是什么時(shí)候的蝸牛？（生：很久以前）對(duì)，很久很久以前的蝸牛就是這樣的，打開書，找出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，一齊讀讀課題。你覺得該怎樣讀這兩句話？指名讀。（5）指導(dǎo)朗讀：（出示蝸牛的兩幅圖進(jìn)行比較）從以前的飛行冠軍到現(xiàn)在的樣子，蝸牛的心情是怎樣的？（難過、后悔……請(qǐng)你帶著這樣的心情讀一讀。⑴蜻、蜓、蜂——這三個(gè)字都是形聲字，左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要注意占格左窄右寬。⑵看，比賽開始啦，所有這些對(duì)手都被蝸牛甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，沒人能趕上它，這就是——遙遙領(lǐng)先。（蝸牛以前會(huì)飛，有一對(duì)有力的翅膀；蝸牛是飛行冠軍）。齊讀課題。生書空。請(qǐng)四個(gè)讀得最認(rèn)真的小同學(xué)來讀讀，其他同學(xué)邊聽邊找：以前的蝸牛是什么樣的？，師指導(dǎo)朗讀第一段：（1）指生反饋?！敝貥?biāo)出“遙遙領(lǐng)先”。三、教學(xué)生字：蜻、蜓、蜜、蜂，仔細(xì)觀察這四個(gè)字有什么相同的地方？（蟲字旁）?！段伵５莫?jiǎng)杯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——齊讀課題《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。，誰能找到它？ ？：怎樣寫才能使字美觀、漂亮？，學(xué)生書空。）（6）指導(dǎo)朗讀：這真是一只驕傲的蝸牛。教學(xué)難點(diǎn)：懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。二、情境體驗(yàn)，品味課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段。師：以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自由，開心極了！我們也一齊開心地讀讀第一自然段。我們讀到省略號(hào)的時(shí)候語氣要慢一些。同桌讀第三自然段，討論找出詞語。你覺得該怎樣讀這兩句話？自由練讀，指名讀。出示句子：沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀是本課的情感目標(biāo)之一。接著讓學(xué)生扮演獲得冠軍的蝸牛，談?wù)劔@獎(jiǎng)后的打算。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去”，反復(fù)比較推敲蝸牛獲獎(jiǎng)后驕傲自滿的心理，得出結(jié)論：“唯恐”和“生怕”不能調(diào)換位置，接著通過不同形式的朗讀，使學(xué)生體會(huì)出“唯恐”這句得意的語氣居多，而“生怕”這句則顯得更害怕。教學(xué)準(zhǔn)備: 蝸牛的圖片、掛圖、生字詞卡片、ppt 課件等教學(xué)過程:一、猜謎導(dǎo)入。教學(xué)“獎(jiǎng)”字，出示獎(jiǎng)杯的圖片。二、初讀，學(xué)習(xí)詞語(一)、按要求讀課文。我們開火車讀一讀。三、再讀，整體感知[2] 第二關(guān):課文課文有幾個(gè)自然段?自己喜歡第幾段就讀第幾段，認(rèn)真練一練，要把它讀的流利，有感情，等會(huì)讀給大家聽。它想飛到哪兒，就飛到哪兒。(板貼:甩下對(duì)手 捧走獎(jiǎng)杯)(2)現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)視頻解說員，用課文第二自然段解說這次比賽，小組賽讀第二段。出示 “獎(jiǎng)”(1)什么結(jié)構(gòu)?什么部首?你怎么記住?(2)我們要有很大的進(jìn)步，取得很大的成績才能得獎(jiǎng)，所以，獎(jiǎng)的下面是“大”。)(4)出示“翅”的生字卡片。六、附板書: 7 蝸牛的獎(jiǎng)杯遙遙領(lǐng)先甩下所有有力自由捧走獎(jiǎng)杯教學(xué)反思:飛行冠軍《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是一篇寓言故事，講得的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng) 杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。于是導(dǎo)入中，我利用古今蝸牛的樣子對(duì)比，激趣質(zhì)疑。第四篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)瞿靖中心小學(xué)滕興偉教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元第7課 教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。那老師要提出更難的要求了。師：哪個(gè)詞寫出了小蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯以后的表現(xiàn)？生：得意洋洋地想：炫耀自己，把榮譽(yù)看的很重很重的心態(tài)。是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上，多累呀!在請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。板書：慢慢爬行師：蝸牛從能自由自在地飛翔淪落到只能慢慢爬行的地步，心情又怎樣呢？請(qǐng)你帶著這種感情讀讀第四自然段。板書設(shè)計(jì)：蝸牛的獎(jiǎng)杯自由飛翔 成天背獎(jiǎng)杯 慢慢爬行 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。學(xué)情分析：通過閱讀課文，理解課文，讓學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)蝸牛的居功自傲、不思進(jìn)取。春天里，百花盛開。(請(qǐng)生說)那時(shí)，它竟然長著這么一對(duì)有力的翅膀，飛起來可帶勁了!齊讀第一自然段。如果你們觀看了當(dāng)時(shí)的比賽，請(qǐng)蝸牛哥哥們起立一起自豪地將比賽場(chǎng)景讀出來。)① 輕聲讀，找出一對(duì)親姐妹。翅膀?yàn)槭裁床灰娏?上哪兒去了?(滲透退化)退化就是生物體在進(jìn)化中，某一部分變小，機(jī)能減退，甚至完全消失?？偨Y(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀，得到獎(jiǎng)品，也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。