【正文】 my friends．Goodbye to my Chinese teacher．Goodbye to my math teacher．Goodbye to my art teacher．Goodbye to my dear friends．It’s time to say goodbye to our school．It’s time to say goodbye to my friends．I studied hard, I learned English/I played games．Goodbye to my dear friends?．”Let’s sing（1）教師放Let’s sing部分的錄音“We’re Going Back”，師生齊唱歌曲。（2）教師請學(xué)生看Group and write部分的掛圖，四人為一小組，做單詞分類連線題。（2）教師展示一部分學(xué)生制作的英語請柬，并請制作者上講臺朗讀請柬內(nèi)容。2．本課時的教學(xué)難點是用“there be結(jié)構(gòu)”描述歡送會場，并能跟讀、試讀Pronunciation部分的繞口令。（3）思考：你會怎樣合理地安排你的壓歲錢？ 板書： 三袋麥子小豬吃光了憨厚可愛 小牛慢慢吃勤勞節(jié)儉 小猴種下地聰明能干 教后反思：，我認(rèn)為兒童是天生的“浪漫主義”的兒童作家，于是我讓兒童把自己當(dāng)作這個童話世界中的一員，讓其喜學(xué)、樂學(xué)。（生朗讀）過渡：三個小動物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結(jié)果不同，當(dāng)然也得到了土地爺爺不同的評價。（2）能干?！边@里可以看到小牛很勤奮很有經(jīng)驗。）師：憨厚可愛的小豬不僅帶給我們快樂，還留給我們深深的思考：“麥子吃完以后怎么辦呢”？過渡：那小牛和小猴又將帶給我們怎樣的思考呢？下面就請同學(xué)們自由選擇描寫小?；蛐『锏恼n文來自學(xué)。指名說。因為想法不同，所以他們處理麥子的方式也不同，最后的結(jié)果也不同?！度溩印愤@篇童話又會給我們留下什么呢？今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）《三袋麥子》。能講述這個故事,體會三只動物不同的品格。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，應(yīng)用了計算機圖、文、聲、像并茂的強大媒體表現(xiàn)功能創(chuàng)設(shè)了一個虛擬的卻又十分生動形象的游樂園小朋友在面包房購買點心的生動活潑的情況，使課伊始，趣即生。讓學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后用兩種方法列式解答。2．教師小結(jié)：解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。（1）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。2．學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。54(8+22)。(1)看圖口頭編題：3個組一共收集了94個易拉罐，其中第一組收集了34個易拉罐，第二紐收集了29個易拉罐。著重練習(xí)如何正確使用小括號，同時對學(xué)生進行環(huán)保意識的教育。主要講在新年前夕，土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，三只小動物處理方法不同，引發(fā)人們的思考。教學(xué)重點：有感情朗讀課文。二、精讀課文第2節(jié)。讀了這幾小節(jié)，你還感受到什么？（學(xué)生自學(xué)）讀了第二小節(jié)，你首先感受到了什么？小豬看到麥子很開心。生朗讀。自學(xué)課文，邊讀邊想邊畫，小組交流。）土地爺爺是滿意的，但也許還有話要說呢，你們想土地爺爺可能會說什么呢？（小牛，你做的不錯！但你再節(jié)儉，麥子還是遲早會吃完的呀?。┛偨Y(jié)過渡：勤儉節(jié)約的確是美德，可節(jié)儉并不能阻止麥子的減少。同桌表演讀土地爺爺?shù)叫『锛易隹偷那榫?。三個小動物各有可愛之處、可取之處，特別是小猴的做法更獨特，更富有創(chuàng)意，目光也更加長遠(yuǎn)，更值得我們學(xué)習(xí)。第三篇：第二課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)與要求1．能夠根據(jù)Group and write的配圖用英語描述學(xué)生們準(zhǔn)備歡送會的場面。3．教師準(zhǔn)備歡送會用品的單詞卡片。學(xué)生分小組用五分鐘的時間查一查繞口令里出現(xiàn)的新詞，師生一起討論繞口令的內(nèi)容。（3）教師在掛圖上連線做示范，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，延續(xù)圖下的示范語言描述教室的場景，如：What a beautiful classroom!There are some balloons in it．There is a camera on the desk．There are some gifts, too?．（4）學(xué)生四人一組進行討論，口頭描述教室的場景，教師輕聲放Let’s sing部分的歌曲“We’re Going Back”作為音樂背景。（2）學(xué)生聽Listen and write，Let’s read和Let’s sing部分的錄音，讀或唱給家長、同伴聽?？戳诉@些，你們的心情好不好，你們愿不愿意幫助他們？老師送給你們一支馬良的神筆。齊讀句子。2．感悟句子。（1）第一小節(jié)。一、二組與三、四組賽讀；男生與女生賽讀；學(xué)生邊讀邊加上自己的動作表演讀。師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？3．指導(dǎo)書寫。附：板書設(shè)計：畫太陽讓小樹成長假 如畫谷粒讓小鳥吃飽（有神筆）畫好腿讓西西奔跑??第二課時（一）朗誦課文，深入感知內(nèi)蘊1.（定格畫面：神秘老人送來神筆）師：有個小朋友也夢想著擁有一支神筆，他把自己的愿望寫成一首詩歌，《假如》（板書課題）①指名讀第一節(jié)，了解神筆馬良，明白“我”要給小樹畫什么。（提示：想好每一節(jié)要運用什么語氣來朗讀出作者的關(guān)愛，還可以配上哪些動作表達(dá)關(guān)心。能展開豐富的想象力，根據(jù)本文詩句的格式仿寫、續(xù)寫 自己想說的話，創(chuàng)編小詩。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。比較一下這四個小節(jié)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？小作者有了神筆要幫助誰呢？用一句話說說小作者用神筆幫助了誰、誰、還有誰？三、感情朗讀 感悟詩文小作者是怎樣幫助小樹的？小作者為什么要幫助小樹呢？（幻燈片展示小樹在北風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖）理解：縮著身子 輕輕嘆息師生交流：假如你就是北風(fēng)中那棵小樹，你想對小作者說些什么？小作者是怎樣幫助小鳥的？小作者為什么要給小鳥畫谷粒？（幻燈片展示小鳥在鳥窩里餓的哭泣）理解：遙遠(yuǎn) 哭泣 再也師生交流：假如你就是那餓的哭泣的小鳥，你想對鳥媽媽說什么？你想對小作者說什么？小作者要用神筆給不幸的西西畫些什么呢？感悟健康的身體對人們有多重要?！庇械恼f：“如果我有一支馬良的神筆，我要給醫(yī)院的病人畫許多神醫(yī)和先進的醫(yī)療設(shè)備，讓他們早日康復(fù)??”有的說：“如果我有一支馬良的神筆，我要給我家的小狗畫一只眼睛，它的一只眼睛瞎了。仿照課文的格式續(xù)寫詩歌。他們的童心，愛心，民族自尊心，美好的理想??都一一展現(xiàn)