【正文】 的爸爸媽媽一樣，聽從祖國的召喚來到新疆?！埃氨戆住笔鞘裁匆馑?？（“表白”就是向別人解釋或說明自己的思想。爸爸講的話無不流露著他對白楊樹的贊美。請看書上的圖，這些白楊樹生長在什么地方？（大戈壁上）對。第二句話是，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！薄靶l(wèi)士”指什么。抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。體會借物喻人的寫作特點。現在就讓我們透過幾張照片來體會一下新疆建設者為祖國所奉獻的一切吧。４、師：孩子們不知道的這些內容，你們知道嗎？引導學生弄明白：為的是扎根邊疆、建設邊疆，這也就是爸爸的心愿?？?，風沙刮來了，白楊像城墻一樣巍然屹立；雨雪打來了，白楊像青松一樣挺拔高潔；干旱襲來了，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；洪水涌來了，白楊像磐石一樣牢固堅定。下面我們就去大戈壁看一看。二、感悟白楊特點１、請同學們自由出聲讀課文的１～１２自然段，邊讀邊畫出爸爸紹白楊的話，然后認真讀讀這幾句，看看從中讀懂了什么？（提示讀書方法：抓關鍵詞、聯(lián)系上下文、想象情境等。第二篇：《白楊》第二課時教學設計【教學目的】１、通過自讀感悟、全班交流等形式，使學生理解課文內容，體會作者的思想感情。重點挑選一句研究話里邊包含的意思。洪水()時，白楊樹像()一樣()。)第一次研讀，感悟白楊樹的品格美：研讀主題：爸爸向孩子們介紹了白楊的哪些特點?你是怎么理解的?⑴ 以四人小組合作學習的形式，分頭研讀?！窘虒W過程】一、圖文結合，感知白楊樹的形象美掛圖出示：茫茫戈壁，鐵路沿線一排高大挺拔的白楊樹。在審美感知的基礎上，理解白楊樹與建設者形象美的實質，初步養(yǎng)成自然美與社會美的鑒別與判斷能力，達到與作者心靈上、情感上的共鳴。二、重點研讀，感悟白楊樹的品格美過渡：為什么在這樣惡劣的環(huán)境中，白楊樹卻長得這樣高大挺拔呢?讓我們一起來重點研讀課文二、三兩段。”③ “不管是風沙還是雨雪，不管是干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強。而這，孩子們現在還不能理解。② 研究第二句的：爸爸希望孩子們像白楊樹那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活?！窘虒W重點】體會邊疆建設者扎根邊疆、建設邊疆的奉獻精神。）師：白楊樹無論過去、現在、還是未來，在漫長的歲月里始終都是這樣。（使生體會到白楊的生命力頑強。三、領會爸爸的心愿１、師：爸爸只是在介紹白楊嗎？不是的，爸爸是在表白自己的心。四、借物喻人的寫法師：爸爸借白楊來表白自己的心，也就是作者借白楊生命力頑強、堅強不動搖的特點來比喻邊疆建設者扎根邊疆、建設邊疆、無私奉獻的高貴品質。３、交流練筆。三、教學準備1．課件：有關大戈壁的錄像片。同學們，我們繼續(xù)學習《白楊》。二、理解爸爸介紹白楊樹的話。板書：直 適應性強請同學們結合課文談一談哪些地方表現了白楊樹直和適應性強的特點。）在這樣荒無人煙，環(huán)境很差的地方，白楊樹卻生長得這么“高大挺秀”，這一點不僅說明白楊樹直，而且也說明白楊樹適應性強。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。他們不知道的是什么？我們同學能不能替他們想一想呀？四個人一組討論、研究一下，他們不知道的內容是什么？ 教師巡視指導各小組的討論，然后請小組選出代表發(fā)表意見?？磥硗瑢W們理解了課文的內容。因此他很欣慰。這種方法叫做借物喻人。通過上一節(jié)課的學習，你了解到了白楊的哪些特點？（高大挺秀、適應力強、堅強不屈）二、體悟爸爸的心。師：他們只曉得——生：新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。小結：爸爸以白楊樹勉勵自己扎根邊疆，建設邊疆，像白楊樹一樣堅強，不動搖。課文借白楊贊美邊疆建設者們扎根邊疆、建設邊疆的志向和無私奉獻的精神。學生自由寫話，教師巡視指導，展示作業(yè)。教學重難點：體會作者描繪黃土高原