【正文】 展前景的文字之一，關于它的故事、趣聞等數(shù)不勝數(shù)?！笆翘柟驮铝凉谝黄稹保髡哂脙和恼Z言寫出了兒童的心理。因為像狗那樣大的馬不能馱。屋子下面有豬，就是家。漢字，是世界上最具魅力、最意寓深遠的文字，是人類最高智慧的結晶?！白蟆焙汀坝摇薄∨笥?，分左右；“左”字下邊 是個“工”，“右”字下邊是個“口”。教學時，教師運用猜謎識字的方法可大大提高學生的識字興趣，同時還可以加深學生對漢字的印象?！坝巍薄斡疽剿?氵)里去，游泳池是方(方)形的，大人(人)帶著孩子(子)去游泳。充分利用校園文化資源引導學生識字。開學初，讓每個同學在班上作一個自我介紹，同學相互認識，把學生的姓名全部寫在小黑板上，以便讓同學們認識各個學生的名字，再讓每一個學生做一張家庭成員表，上面寫上全家人的姓名，并且認識他們的名字，甚至要在家長的引導下寫會家人的名字，在班上能夠認識全班同學的名字并能夠寫出大多數(shù)同學的名字來。在教室里的這些實物就可以供學生認識。創(chuàng)設識字的環(huán)境，給學生展示、交流的空間。藥品廣告：“大石化小，小石化了。在課堂上，老師要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字、寫字，了解字詞的意思。想象是人對自己大腦中已經(jīng)儲存的記憶表象進行加工、改造，使之形成新形象的心理過程。在識字教學中，我根據(jù)學生思維特點，引導學生想象，幫助他們把抽象的符號具體化。新入學的兒童寫字大多是零起點，一定要“有師指導”。正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質的一個方面。手離筆尖一寸遠，眼離紙張一尺遠，身離桌邊一拳遠。在日常寫字過程中，時時巡視，時時提醒，及時發(fā)現(xiàn)和糾正，不斷強化和鞏固，使學生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。每個漢字都是由基本筆畫組成的。教學時，要注意引導學生認準并定準主筆，擺布好副筆，做到疏而不空，重心平穩(wěn)。四是要加強合體字的教學，把握部件的比例。六是要把握《課標》對寫字教學要求，不要把寫字課上成書法課。要做到指導一個字，帶動一字，努力克服逐字繁瑣指導的弊端。對寫字好的學生或寫字有明顯進步的學生給予表揚和獎勵，這樣既能調(diào)動本人寫字的積極性，也會給全班同學樹立學習的榜樣。人人是學語文的主人，處處是識字的課堂。重點掌握并運用識字教學的方法。三、識字寫字教學的理念1．遵循兒童心理，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的感情； 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，“對學習漢字有濃厚的興趣 2．識寫要求分開，低年級多認少寫；要讀書、作文必先識字。然而，識字量多，學生的負擔又會太重，吃不消。3．教給識字方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力；如通過揭示漢字構字規(guī)律；利用韻語幫助識字。四、識字寫字教學的目標橫向來說，每個學段都從“情感態(tài)度和價值觀”“知識和能力”“過程和方法”這三個維度，提出“識字與寫字”的學習目標，比較全面?！跋矚g學習漢字，有主動識字的愿望”，“對學習漢字有濃厚的興趣”，“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”，“在書寫中體會漢字的形體美”，“體會書法的審美價值”等，從激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)良好的習慣，培養(yǎng)熱愛漢字的感情等方面，提出了目標要求。既可讓學生盡早地進行閱讀，又可減輕學生的負擔。因此，在教給學生識字的同時，要教給學生識字的方法，培養(yǎng)識字能力。一般來說，教學方法有： 1）借助拼音學字音字音教學的主要方法是以拼音為識字工具，?以拼音教讀字音。可以說，字形是識字教學的難點。一般說，獨體字都由筆畫（部件）構成，在開始教獨體字時，?就要教好基本筆畫和筆順。即通過對漢字組合的各個部件的分析來識記字形。2）造字分析法。3）形象分析法就是根據(jù)小學生知覺不精確、?形象記憶占優(yōu)勢的特點，抓住字形特點，加上適當?shù)南胂蟪煞?，對字形作通俗、形象的分析，可以幫助學生識記。5）口訣字謎法口訣字謎法就是利用編口訣、猜字謎幫助識記字形。）、戊（ｗ249。（２）謎語法 如：?Ａ、只要自大一點，弄得人人討厭──臭。字義教學——核心 “活”字義教學是識字教學的核心，是讓學生真正掌握漢字的有決定意義的一步。我家門前的小河很難過。直觀法就是運用實物、標本、模型、圖片、燈片、幻燈、錄像或動作、表情、形象化的語言幫助學生理解字義。就是有些不好理解的字詞，?如果利用學生熟悉的同義詞或反義詞進行比較，就能更好的弄清它的意義。如：也、把。5）注釋法。聯(lián)系法就是引導學生聯(lián)系生活實際或聯(lián)系上下文理解詞義。叼 托 曲 抱 飽以上我們從漢字的音、形、義三個方面分別講述了一些教學的基本方法。布置課前試講：從小語教材中選出一至兩個生字，教學音、形、義。在實際教學中，這三者當然是密不可分的?？傊?，字義教學要聯(lián)系學生已有的知識經(jīng)驗和具體的語言環(huán)境，堅持直觀性原則，選擇恰當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生學習興趣，使學生領會字的含義和用法。如“疾”。構字法就是利用漢字的造字規(guī)律，通過分析字形來理解字義。對那些單靠講解還不能使學生真正理解意義的詞語，可用這個字組詞造句，在實際運用中理解詞義。如“袖”、“仰”。字（詞）義教學的方法很多，其基本要求是根據(jù)字詞的不同情況，采取不同的教學方法。學生對字義理解不清，就不能正確地運用。?Ｃ、一口咬斷牛尾巴──告。?Ｃ、閃－－門兒大大開，一人跨進來。（１）口訣法 如：?Ａ、己、已、巳－－己（ｊǐ）平、已（ｙǐ）半、?巳（ｓ236。4）形近字比較法在形近字教學中，引導學生通過對形近字字形差異的比較來識記字形。就是對于能顯示造字規(guī)律的象形字、指事字、會意字、?形聲字，可以按照其造字特點進行分析。教合體字，要注意教好偏旁部首，幫助學生掌握好“部件”。 ?如“上”──豎（丨）、橫（－）、橫（上）。筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方法來識記字形。? 字音教學應注意的幾個問題： ?（１）要重視正音；（２）要注意容易讀錯的字；?（３）要重視多音字的教學。漢字是由音、形、義三要素構成的，因此，識字教學包括字音教學、字形教學、字義教學三個方面，下面分別介紹常用的教學方法。識字能力目標識字能力是指學生獨立學會漢字的能力，它是自學能力的基礎。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確地書寫。具體說，我們可從下面幾方面來看。4．開拓學生視野，引導學生走開放識字之路。識字負擔重，不是重在識上，而重在寫上。所以說要教學生掌握書面語言，能讀會寫，必先認識足夠數(shù)量的漢字。（二）識字寫字有利于學生智力的發(fā)展。第五篇：識字寫字教學識字寫字教學學習目標：了解識字寫字教學的意義、目標。增強學生的榮譽感和競爭意識，提高學生寫字的信心和興趣。學習寫字是一件枯燥的事情，因此，采取多種方法調(diào)動學生的主觀能動性和寫字的積極性，是提高寫字質量的關鍵。寫字的指導，要抓重點，抓關鍵。五是要引導學生觀察，注意發(fā)現(xiàn)問題。偏旁部首大多是從獨體字演變過來的，它直接影響到整個字的結構和重心。二是要加強獨體字的訓練，定準主筆。加強基本技能訓練一是要加強基本筆畫教學，指導運筆。對坐姿和握筆姿勢，教師要逐個指導、糾正。在學生寫字前，教師要做好示范，講清要求。不能用展示的寫字課件代替教師的板書示范。例如：在教“燕”字時，首先我通過讓學生觀察燕子圖片的外形，然后啟發(fā)引導讓學生對照“燕”字的每一部分像什么，“燕”的上部分“廿”表示燕子的頭部，中間部分“口”表示燕子的身體，分開在“口”兩旁的“北”像燕子的翅膀，下面“”像燕子張開的尾巴，在理解字義的基礎上強化了字形，并讓孩子們畫一畫，這樣孩子們的學習興趣調(diào)動起來，主動找出其它的字如“攀”讓學生想象兩邊的木像兩棵大樹，在兩棵樹之間畫上兩個杈，再讓學生想：爬樹的時候用什么？如此的圖字想象結合讓學生體會到每一個字都是一幅美麗的畫，能有效地加深學生對漢字本義的理解。”愛因斯坦說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切。老師在教給學生識字方法的同時，要注重引導發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學會用自己喜歡的方法或合適的方法識字，逐步培養(yǎng)學生識字的興趣?！薄疤斐芍埔?，衣步到位。讓學生搜集生活在的一些包裝盒，包裝袋，零食袋等上面的字來進行展示。還可以分類別地認識一些字。也讓學生認識了很多的生字。帶領學生們一邊參觀一邊引導識字，碰到學生進把其拉到身邊常問問，這兒寫的是什么？很快學生連“保護環(huán)境，愛我家園”等復雜的字都認識了?！?新《課標》提出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗。例如，教學“彩”時，教師可以把“彩”字拆成“爪（小鳥的爪子）、木（大樹）、彡（羽毛）”，并編一個與這三樣東西有關的故事，最終讓學生形象記憶“彩”?！案摺薄稽c一橫長，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。教學時，教師可以根據(jù)漢字的特點編一些歌訣讓學生反復誦讀，形象記憶。“家”字后來引申為人居住的地方。人說話當然要講信用，所以，“人”和“言”合起來，就是“信”。這四個字富有典型性和趣味性。因此，在教學中，我們可以利用象形文字的直觀性，讓學生展開想象的翅膀，作栩栩如生的描繪；利用指事字的提示性作畫龍點睛的評點；