【正文】 如“更”。一般教名詞、量詞時，可用實物、圖片，如“虹”、“稻、棉”；?教動詞、形容詞，可用動作、表情或形象的語言來解釋，如：走、?高。）?內(nèi)空。這種方法適用于合體字的教學(xué)。五、識字教學(xué)的原則（一）識字要音、形、義、用相結(jié)合（二）識字要和認(rèn)識事物相結(jié)合（三）識字要和聽、說、讀、寫相結(jié)合（四）識字要與寫字相結(jié)合六、識字教學(xué)的方法小學(xué)生集中學(xué)習(xí)了漢語拼音就掌握了識字的工具，就可以利用漢語拼音來幫助識字了。把要學(xué)的字編成韻文，整齊押韻，念起來順口，聽起來悅耳，既合乎兒童的興趣，又容易記憶。讓我們一起努力在識字寫字教學(xué)中開拓出一片新天地。要注意指導(dǎo)學(xué)生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等結(jié)構(gòu)的合體字各部件的大致比例，交待清楚每個部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓，使學(xué)生的書寫比例恰當(dāng)、穿插合理、挪讓得法、勻稱美觀，并能夠舉一反三，觸類旁通。握筆姿勢：手腕平伸，拇指、食指、中指握筆，食指較拇指略低，筆與紙面成45 度角。魯迅先生說：“孩子是可以敬服的，他們常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空他想潛入蟻穴。如門、窗、講臺、黑板、課桌、凳子等都給它們貼上字卡，讓學(xué)生看到什么就認(rèn)那上面的字卡，在一定時間內(nèi)還讓學(xué)生來把字卡貼在實物上，讓學(xué)生用這樣的方法回家里讓家長在家里的實物上也貼上字卡，供學(xué)生經(jīng)常認(rèn)識?！芭Ｗ擢毮緲颉薄耙豢谝У襞Ｎ舶汀薄妗八渭矣信?dāng)中”——案“二月空中貫長虹”——冊“上面竹子下邊毛，寫字畫畫離不了”—筆“夕字多一點，大字多一點，下面還有四 個點”——然 ③ 故事識字法小學(xué)生都喜歡聽故事，教學(xué)中教師若能把一個個抽象的漢字演繹成一個個生動有趣的小故事，讓學(xué)生通過聽故事、講故事識認(rèn)漢字，更能激發(fā)他們的識字興趣。比如“信”，左邊的“單立人”表示人，右邊的“言”字表示人說的話。例如：同學(xué)的名字是學(xué)生最熟悉的語言因素，教學(xué)時教師就可以把學(xué)生的名字收集起來，把它們端端正正地寫在閃爍的星星上并貼在宣傳欄里。像“裹”字，學(xué)生一看這個字筆畫多，就說難記。識字評價的方式應(yīng)該是多樣的，但目的就有一個，就是要激勵學(xué)生識字的興趣，展示學(xué)生識字的成果，不要讓寫字成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我在學(xué)生識字的興趣和愿望這方面作了很多的探索，也積累了一些經(jīng)驗。（4）指名說說對后兩行詩句的理解。5．學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。上下結(jié)構(gòu)的字。1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字。提高寫字質(zhì)量，必須給足學(xué)生練寫的時間，每節(jié)課都要留有充足的時間練寫，每個要寫的字都要讓學(xué)生練寫 3 ～ 5 遍。三是抓好個性化評價，評出每個學(xué)生個體在寫字方面的閃光點，使每個學(xué)生都有長足的進(jìn)步。要注意提示學(xué)生獨體字做偏旁部首時末筆的變化。手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離紙張一尺遠(yuǎn)，身離桌邊一拳遠(yuǎn)。②識用結(jié)合，在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展識字能力。鼓勵學(xué)生自主識字，要兩條腿走路，引導(dǎo)學(xué)生多識、快識、做到“下要保底，上不封頂”?！豹ア軇幼餮菔痉?。實物或圖畫能直接刺激學(xué)生的感官，并作用于大腦，具有很強的直觀性。教給兒童識字方法，使之逐步形成獨立識字的能力。2多種途徑識字。一是堅持在閱讀中隨文識字，通過漢字與學(xué)生反復(fù)見面，多讀多識；二是吸收各識字流派的有益經(jīng)驗，利用漢字的構(gòu)字規(guī)律和社會生活環(huán)境等集中進(jìn)行多元識字；三是鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)識字方法，掌握漢字規(guī)律，自主識字，多識、快識。識字教學(xué)不僅僅只是讓學(xué)生把教材上規(guī)定的那幾個生字學(xué)會，同時要培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，學(xué)會獨立識字。用實物或圖畫識字，可使學(xué)生對要認(rèn)的字產(chǎn)生強烈、深刻的第一印象。有些漢字，用動作演示一下，就可以加深學(xué)生的印象，從而突破教學(xué)中的難點。①鼓勵學(xué)生借助教材，自主識字。學(xué)過的字要力求在閱讀和寫作當(dāng)中經(jīng)常應(yīng)用，這是復(fù)習(xí)鞏固生字的重要途徑。握筆姿勢：手腕平伸，拇指、食指、中指握筆，食指較拇指略低，筆與紙面成45 度角。四是要加強合體字的教學(xué)，把握部件的比例。四、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題要認(rèn)真落實課程標(biāo)準(zhǔn)提出的識字寫字是“ 1 ～ 2 年級的教學(xué)重點”的理念。同時要上好寫字課，用好《寫字》書。2．畫出的生字和會認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。六、學(xué)習(xí)詩句，理解意思。（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。比如，我在學(xué)生剛上學(xué)的時候就布置一項家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家做一個自己的姓名牌。童心純真，童心無邪。我在黑板上端端正正地按筆順將這個字寫在田字格里，問；你們有什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)生搖頭。課后，學(xué)生會興致勃勃地仰著頭，大聲地讀著小伙伴的名字。人說話當(dāng)然要講信用，所以，“人”和“言”合起來，就是“信”。例如，教學(xué)“彩”時，教師可以把“彩”字拆成“爪（小鳥的爪子）、木（大樹）、彡（羽毛）”，并編一個與這三樣?xùn)|西有關(guān)的故事，最終讓學(xué)生形象記憶“彩”。還可以分類別地認(rèn)識一些字。”愛因斯坦說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切。對坐姿和握筆姿勢，教師要逐個指導(dǎo)、糾正。五是要引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意發(fā)現(xiàn)問題。第五篇：識字寫字教學(xué)識字寫字教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解識字寫字教學(xué)的意義、目標(biāo)。4．開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生走開放識字之路。漢字是由音、形、義三要素構(gòu)成的，因此，識字教學(xué)包括字音教學(xué)、字形教學(xué)、字義教學(xué)三個方面，下面分別介紹常用的教學(xué)方法。教合體字，要注意教好偏旁部首，幫助學(xué)生掌握好“部件”。?Ｃ、閃－－門兒大大開，一人跨進(jìn)來。如“袖”、“仰”?？傊?，字義教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和具體的語言環(huán)境，堅持直觀性原則，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會字的含義和用法。聯(lián)系法就是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際或聯(lián)系上下文理解詞義。直觀法就是運用實物、標(biāo)本、模型、圖片、燈片、幻燈、錄像或動作、表情、形象化的語言幫助學(xué)生理解字義。）、戊（ｗ249。即通過對漢字組合的各個部件的分析來識記字形。因此，在教給學(xué)生識字的同時，要教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)識字能力。3．教給識字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力；如通過揭示漢字構(gòu)字規(guī)律；利用韻語幫助識字。人人是學(xué)語文的主人，處處是識字的課堂。四是要加強合體字的教學(xué)，把握部件的比例。手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離紙張一尺遠(yuǎn)，身離桌邊一拳遠(yuǎn)。想象是人對自己大腦中已經(jīng)儲存的記憶表象進(jìn)行加工、改造，使之形成新形象的心理過程。在教室里的這些實物就可以供學(xué)生認(rèn)識。教學(xué)時，教師運用猜謎識字的方法可大大提高學(xué)生的識字興趣，同時還可以加深學(xué)生對漢字的印象。因為像狗那樣大的馬不能馱。）（2）用游戲創(chuàng)設(shè)情景識字教學(xué)時教師應(yīng)根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點創(chuàng)設(shè)情境，開展活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。如識記“滅”字時，先用火柴點燃一個紙團(tuán)，然后用一鐵板向下一壓，火就滅了。在布置寫作業(yè)時，作業(yè)量要適中，作業(yè)形式要多樣化，可以讓學(xué)生給古詩或生字加一些漂亮的配飾，讓學(xué)生把同偏旁的字寫在卡片上，把卡片剪成水果狀在全班交流，在黑板上畫一棵大樹，把卡片貼上去等。古人說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生把識字作為一種樂趣去享受，對他們今后的學(xué)習(xí)非常有益。（3）小組內(nèi)互相說一說。4．其他幾個字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。春：先認(rèn)識“春字頭”。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？三、初讀課文，認(rèn)識生字。要保證學(xué)生練寫的時間。增強學(xué)生的榮譽感和競爭意識，提高學(xué)生寫字的信心和興趣。偏旁部首大多是從獨體字演變過來的，它直接影響到整個字的結(jié)構(gòu)和重心。坐姿：頭要正，身坐直，肩要平，紙放正?？捎梅纸M玩字詞卡片、玩魔方和做摘蘋果、走迷宮、找朋友、巧配對、奪紅旗等興趣盎然的游戲進(jìn)行鞏固。鼓勵學(xué)生自主識字，不斷擴(kuò)大識字成果?！痹偃纭白蟆焙汀坝摇保骸靶∨笥?，分左右；?左?字下邊是個?工?，?右?字下邊是個?口?。①實物圖畫演示法。如教學(xué)《識字二》中姓氏和學(xué)校標(biāo)牌上的字，《識字三》房間物品的名稱，《識字四》水果的名稱，《識字五》文具的名稱，《識字六》商標(biāo)、路牌名稱時，不但要使學(xué)生認(rèn)識教材上規(guī)定的字，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想起與之同類型更多的字，在不加重負(fù)擔(dān)的情況下，盡可能的多認(rèn)識一些字。本套教材采用拼音、識字、閱讀同時起步的編排體例，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，又使識字提早起步，從而起到相輔相成、相互促進(jìn)的作用。堅持識寫分步進(jìn)行。①要培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字的情感。如教學(xué)《識字四2》有關(guān)水果名字的漢字時，可引導(dǎo)學(xué)生觀看各種水果實物或水果的圖片，對照實物、圖畫看標(biāo)牌，通過看看、摸摸、讀讀、認(rèn)認(rèn)，甚至嘗嘗，調(diào)動多種感官認(rèn)字記字。如學(xué)“大”字時，可讓學(xué)生雙手向兩側(cè)平伸，叉開雙腿，就變成了“大”字型；學(xué)習(xí)“看”字，可用一只手在眼睛上遮住陽光，往遠(yuǎn)處“看”；學(xué)習(xí)“滅”字，可用一塊長條形的鐵或石塊往火上一壓，火就“滅”了做演示。如教學(xué)《識字二①》的姓氏識字，可利用教材中的提示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識同桌的姓氏字、親朋好友的姓氏字。