【正文】 布置課前試講：從小語(yǔ)教材中選出一至兩個(gè)生字，教學(xué)音、形、義。在實(shí)際教學(xué)中，這三者當(dāng)然是密不可分的。叼 托 曲 抱 飽以上我們從漢字的音、形、義三個(gè)方面分別講述了一些教學(xué)的基本方法?？傊至x教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體的語(yǔ)言環(huán)境，堅(jiān)持直觀性原則，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)字的含義和用法。聯(lián)系法就是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或聯(lián)系上下文理解詞義。如“疾”。5）注釋法。構(gòu)字法就是利用漢字的造字規(guī)律，通過(guò)分析字形來(lái)理解字義。如：也、把。對(duì)那些單靠講解還不能使學(xué)生真正理解意義的詞語(yǔ)，可用這個(gè)字組詞造句，在實(shí)際運(yùn)用中理解詞義。就是有些不好理解的字詞，?如果利用學(xué)生熟悉的同義詞或反義詞進(jìn)行比較，就能更好的弄清它的意義。如“袖”、“仰”。直觀法就是運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片、燈片、幻燈、錄像或動(dòng)作、表情、形象化的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解字義。字（詞）義教學(xué)的方法很多，其基本要求是根據(jù)字詞的不同情況，采取不同的教學(xué)方法。我家門(mén)前的小河很難過(guò)。學(xué)生對(duì)字義理解不清，就不能正確地運(yùn)用。字義教學(xué)——核心 “活”字義教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的核心，是讓學(xué)生真正掌握漢字的有決定意義的一步。?Ｃ、一口咬斷牛尾巴──告。（２）謎語(yǔ)法 如：?Ａ、只要自大一點(diǎn)，弄得人人討厭──臭。?Ｃ、閃－－門(mén)兒大大開(kāi)，一人跨進(jìn)來(lái)。）、戊（ｗ249。（１）口訣法 如：?Ａ、己、已、巳－－己（ｊǐ）平、已（ｙǐ）半、?巳（ｓ236。5）口訣字謎法口訣字謎法就是利用編口訣、猜字謎幫助識(shí)記字形。4）形近字比較法在形近字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)形近字字形差異的比較來(lái)識(shí)記字形。3）形象分析法就是根據(jù)小學(xué)生知覺(jué)不精確、?形象記憶占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，抓住字形特點(diǎn)，加上適當(dāng)?shù)南胂蟪煞?，?duì)字形作通俗、形象的分析，可以幫助學(xué)生識(shí)記。就是對(duì)于能顯示造字規(guī)律的象形字、指事字、會(huì)意字、?形聲字，可以按照其造字特點(diǎn)進(jìn)行分析。2）造字分析法。教合體字，要注意教好偏旁部首，幫助學(xué)生掌握好“部件”。即通過(guò)對(duì)漢字組合的各個(gè)部件的分析來(lái)識(shí)記字形。 ?如“上”──豎（丨）、橫（－）、橫（上）。一般說(shuō)，獨(dú)體字都由筆畫(huà)（部件）構(gòu)成，在開(kāi)始教獨(dú)體字時(shí)，?就要教好基本筆畫(huà)和筆順。筆畫(huà)分析法就是用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)識(shí)記字形?？梢哉f(shuō)，字形是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)。? 字音教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題： ?（１）要重視正音；（２）要注意容易讀錯(cuò)的字；?（３）要重視多音字的教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法有： 1）借助拼音學(xué)字音字音教學(xué)的主要方法是以拼音為識(shí)字工具，?以拼音教讀字音。漢字是由音、形、義三要素構(gòu)成的，因此，識(shí)字教學(xué)包括字音教學(xué)、字形教學(xué)、字義教學(xué)三個(gè)方面，下面分別介紹常用的教學(xué)方法。因此，在教給學(xué)生識(shí)字的同時(shí)，要教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。識(shí)字能力目標(biāo)識(shí)字能力是指學(xué)生獨(dú)立學(xué)會(huì)漢字的能力，它是自學(xué)能力的基礎(chǔ)。既可讓學(xué)生盡早地進(jìn)行閱讀，又可減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。要求學(xué)會(huì)的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確地書(shū)寫(xiě)。“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”，“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣”，“在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的形體美”，“體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值”等，從激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)漢字的感情等方面，提出了目標(biāo)要求。具體說(shuō)，我們可從下面幾方面來(lái)看。四、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的目標(biāo)橫向來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)段都從“情感態(tài)度和價(jià)值觀”“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”這三個(gè)維度，提出“識(shí)字與寫(xiě)字”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比較全面。4．開(kāi)拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生走開(kāi)放識(shí)字之路。3．教給識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力；如通過(guò)揭示漢字構(gòu)字規(guī)律；利用韻語(yǔ)幫助識(shí)字。識(shí)字負(fù)擔(dān)重，不是重在識(shí)上，而重在寫(xiě)上。然而，識(shí)字量多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)又會(huì)太重，吃不消。所以說(shuō)要教學(xué)生掌握書(shū)面語(yǔ)言，能讀會(huì)寫(xiě)，必先認(rèn)識(shí)足夠數(shù)量的漢字。三、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的理念1．遵循兒童心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情； 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣 2．識(shí)寫(xiě)要求分開(kāi)，低年級(jí)多認(rèn)少寫(xiě)；要讀書(shū)、作文必先識(shí)字。（二）識(shí)字寫(xiě)字有利于學(xué)生智力的發(fā)展。重點(diǎn)掌握并運(yùn)用識(shí)字教學(xué)的方法。第五篇：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的意義、目標(biāo)。人人是學(xué)語(yǔ)文的主人，處處是識(shí)字的課堂。增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生寫(xiě)字的信心和興趣。對(duì)寫(xiě)字好的學(xué)生或?qū)懽钟忻黠@進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既能調(diào)動(dòng)本人寫(xiě)字的積極性，也會(huì)給全班同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)習(xí)寫(xiě)字是一件枯燥的事情，因此，采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和寫(xiě)字的積極性，是提高寫(xiě)字質(zhì)量的關(guān)鍵。要做到指導(dǎo)一個(gè)字，帶動(dòng)一字，努力克服逐字繁瑣指導(dǎo)的弊端。寫(xiě)字的指導(dǎo)，要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵。六是要把握《課標(biāo)》對(duì)寫(xiě)字教學(xué)要求，不要把寫(xiě)字課上成書(shū)法課。五是要引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。四是要加強(qiáng)合體字的教學(xué)，把握部件的比例。偏旁部首大多是從獨(dú)體字演變過(guò)來(lái)的，它直接影響到整個(gè)字的結(jié)構(gòu)和重心。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)并定準(zhǔn)主筆，擺布好副筆，做到疏而不空，重心平穩(wěn)。二是要加強(qiáng)獨(dú)體字的訓(xùn)練，定準(zhǔn)主筆。每個(gè)漢字都是由基本筆畫(huà)組成的。加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練一是要加強(qiáng)基本筆畫(huà)教學(xué)，指導(dǎo)運(yùn)筆。在日常寫(xiě)字過(guò)程中，時(shí)時(shí)巡視，時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，不斷強(qiáng)化和鞏固，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)坐姿和握筆姿勢(shì)，教師要逐個(gè)指導(dǎo)、糾正。手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離紙張一尺遠(yuǎn)，身離桌邊一拳遠(yuǎn)。在學(xué)生寫(xiě)字前，教師要做好示范，講清要求。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但是寫(xiě)好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的一個(gè)方面。不能用展示的寫(xiě)字課件代替教師的板書(shū)示范。新入學(xué)的兒童寫(xiě)字大多是零起點(diǎn)，一定要“有師指導(dǎo)”。例如：在教“燕”字時(shí)，首先我通過(guò)讓學(xué)生觀察燕子圖片的外形，然后啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)照“燕”字的每一部分像什么，“燕”的上部分“廿”表示燕子的頭部，中間部分“口”表示燕子的身體，分開(kāi)在“口”兩旁的“北”像燕子的翅膀，下面“”像燕子張開(kāi)的尾巴，在理解字義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了字形，并讓孩子們畫(huà)一畫(huà)，這樣孩子們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)找出其它的字如“攀”讓學(xué)生想象兩邊的木像兩棵大樹(shù)，在兩棵樹(shù)之間畫(huà)上兩個(gè)杈，再讓學(xué)生想：爬樹(shù)的時(shí)候用什么？如此的圖字想象結(jié)合讓學(xué)生體會(huì)到每一個(gè)字都是一幅美麗的畫(huà)，能有效地加深學(xué)生對(duì)漢字本義的理解。在識(shí)字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體化?！睈?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切。想象是人對(duì)自己大腦中已經(jīng)儲(chǔ)存的記憶表象進(jìn)行加工、改造，使之形成新形象的心理過(guò)程。老師在教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法或合適的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。在課堂上，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字，了解字詞的意思?！薄疤斐芍埔?，衣步到位。藥品廣告：“大石化小，小石化了。讓學(xué)生搜集生活在的一些包裝盒，包裝袋，零食袋等上面的字來(lái)進(jìn)行展示。創(chuàng)設(shè)識(shí)字的環(huán)境，給學(xué)生展示、交流的空間。還可以分類(lèi)別地認(rèn)識(shí)一些字。在教室里的這些實(shí)物就可以供學(xué)生認(rèn)識(shí)。也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了很多的生字。開(kāi)學(xué)初，讓每個(gè)同學(xué)在班上作一個(gè)自我介紹，同學(xué)相互認(rèn)識(shí)，把學(xué)生的姓名全部寫(xiě)在小黑板上，以便讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)各個(gè)學(xué)生的名字，再讓每一個(gè)學(xué)生做一張家庭成員表，上面寫(xiě)上全家人的姓名，并且認(rèn)識(shí)他們的名字，甚至要在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下寫(xiě)會(huì)家人的名字，在班上能夠認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的名字并能夠?qū)懗龃蠖鄶?shù)同學(xué)的名字來(lái)。帶領(lǐng)學(xué)生們一邊參觀一邊引導(dǎo)識(shí)字，碰到學(xué)生進(jìn)把其拉到身邊常問(wèn)問(wèn)，這兒寫(xiě)的是什么？很快學(xué)生連“保護(hù)環(huán)境，愛(ài)我家園”等復(fù)雜的字都認(rèn)識(shí)了。充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字?！?新《課標(biāo)》提出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)?！坝巍薄斡疽剿?氵)里去，游泳池是方(方)形的，大人(人)帶著孩子(子)去游泳。例如，教學(xué)“彩”時(shí)，教師可以把“彩”字拆成“爪（小鳥(niǎo)的爪子）、木（大樹(shù)）、彡（羽毛）”，并編一個(gè)與這三樣?xùn)|西有關(guān)的故事，最終讓學(xué)生形象記憶“彩”。教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用猜謎識(shí)字的方法可大大提高學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)還可以加深學(xué)生對(duì)漢字的印象?！案摺薄稽c(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央；大口不封口，小口里面藏?！白蟆焙汀坝摇薄∨笥?，分左右；“左”字下邊 是個(gè)“工”，“右”字下邊是個(gè)“口”。教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)編一些歌訣讓學(xué)生反復(fù)誦讀，形象記憶。漢字，是世界上最具魅力、最意寓深遠(yuǎn)的文字，是人類(lèi)最高智慧的結(jié)晶?！凹摇弊趾髞?lái)引申為人居住的地方。屋子下面有豬，就是家。人說(shuō)話(huà)當(dāng)然要講信用，所以，“人”和“言”合起來(lái)，就是“信”。因?yàn)橄窆纺菢哟蟮鸟R不能馱。這四個(gè)字富有典型性和趣味性?！笆翘?yáng)公公和月亮公公在一起”，作者用兒童的語(yǔ)言寫(xiě)出了兒童的心理。因此，在教學(xué)中，我們可以利用象形文字的直觀性，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，作栩栩如生的描繪；利用指事字的提示性作畫(huà)龍點(diǎn)睛的評(píng)點(diǎn)；利用會(huì)意字的巧妙的形義聯(lián)系作富有情趣的解說(shuō)；利用