【正文】 。（4）拓展活動(dòng)上網(wǎng)或從書上查一查少數(shù)民族的資料?！白濉钡姆阶峙砸獙懙瞄L(zhǎng)而窄，右邊稍大，“矢”不要寫成“失”?！盃?zhēng)”的第四筆要寫長(zhǎng)一些，這一筆正好在橫中間上，豎鉤要在豎中線上起筆。結(jié)合學(xué)生的分析，老師范寫。讓學(xué)生感悟。如，“聳”字。“神州”和“華夏”意思可直接告訴學(xué)生?！懊褡濉保何覈?guó)有56個(gè)民族。鼓勵(lì)學(xué)生背誦（2）質(zhì)疑解詞提出自己不懂的問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情景，朗讀課文。老師出示圖片，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)生字卡片一起讀。老師帶著學(xué)生配上動(dòng)作讀。全班展示：請(qǐng)四個(gè)學(xué)生舉起圖片，分別領(lǐng)讀四句話。請(qǐng)把你喜歡的一句，讀給小組的同學(xué)聽一聽。挑自己最喜歡的一句再練一練。（島）（5）朗讀感悟自由練讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。教師抽查學(xué)生自學(xué)生字的情況之后做總結(jié)?！吧?、州、川”是翹舌音，要讀準(zhǔn)。隱去熟字，讀生字。教師相機(jī)引出本課要認(rèn)的生字（課件出示）（4）自主探索，學(xué)習(xí)生字利用拼音自由小聲讀出字詞，不會(huì)讀的請(qǐng)同學(xué)幫忙。（2）展示交流：把自己收集到的祖國(guó)各處風(fēng)光名勝的照片和圖片拿出來(lái)，與小組同學(xué)交流。（2）節(jié)選我國(guó)一些具有代表性的風(fēng)景名勝，風(fēng)土人情的影片片段。會(huì)寫“夕、與”等8個(gè)字（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。會(huì)寫“夕、與”等8個(gè)字（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。（3）有熱愛祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種言語(yǔ)形式感興趣。學(xué)生描紅、臨寫，播放音樂(lè)第五篇：二年級(jí)寫字教案 識(shí)字三教學(xué)內(nèi)容 識(shí)字三 課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)“神、州”等十一個(gè)生字。獨(dú)立探究，嘗試練習(xí)?！叭毙〗M討論，說(shuō)說(shuō)該怎么寫。學(xué)生嘗試描紅，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生描紅。3．指導(dǎo)寫字“一”出示生字卡片“一”，讓學(xué)生說(shuō)出“一”的筆畫名稱，并仔細(xì)觀察它在田字格中的位置。2．學(xué)習(xí)寫字認(rèn)識(shí)田字格畫面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。[學(xué)生誦讀古詩(shī)，用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像，這不僅可以加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，而且能讓學(xué)生享受到審美的樂(lè)趣。]2．檢查自讀情況檢查字音指名讀伺機(jī)點(diǎn)評(píng)：聽了你的誦讀，老師好像看到了美麗的亭臺(tái)、艷麗的花兒，真是美極了。二、借助拼音，初讀古詩(shī)1．學(xué)生自讀古詩(shī)請(qǐng)小朋友打開書自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)。]2．你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?[憑借現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在親身的感受和體驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。《識(shí)字1》只是一個(gè)教學(xué)的載體，怎樣來(lái)讓學(xué)生通過(guò)載體的學(xué)習(xí)來(lái)引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望呢?在堂延伸活動(dòng)中可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)作業(yè)：“讀讀背背帶有數(shù)字的”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生自主閱讀的愿望與積極性。寫好“一”、“二”、“三”、“十”這四個(gè)字則是本的難點(diǎn)，為此，應(yīng)在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過(guò)程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法。因此在教學(xué)生字時(shí)，可把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以小組的形式，互相交流學(xué)會(huì)的生字，讓學(xué)生主動(dòng)地把認(rèn)識(shí)的生字介紹給大家，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。有人說(shuō)想像是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開自己的想像，通過(guò)一次又一次的誦讀來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂(lè)趣。二、自主研讀，自讀自悟留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來(lái)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂文。一、以情激趣，導(dǎo)入新低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過(guò)仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來(lái)寫好每一個(gè)漢字。本是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。通過(guò)誦讀，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。本是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。只要在教學(xué)中堅(jiān)持采取行之有效的措施，注意預(yù)防，并針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)別字原因及時(shí)進(jìn)行糾正，學(xué)生寫錯(cuò)別字問(wèn)題就會(huì)得到有效控制。5注意預(yù)防和糾正錯(cuò)別字。同時(shí)要上好寫字課，用好《寫字》書。要保證學(xué)生練寫的時(shí)間。千萬(wàn)不能從學(xué)習(xí)書法的角度去要求學(xué)生寫字。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫字的要求較之舊大綱有所降低，由掌握筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)改變?yōu)椤澳馨垂P順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)”“書寫規(guī)范、端正、整潔”，并把原來(lái)三年級(jí)寫字“行款整齊，有一定的速度”的要求放到了第三學(xué)段。否則，不僅會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，也會(huì)降低學(xué)生的識(shí)字效率。教學(xué)中一定要嚴(yán)格區(qū)分認(rèn)識(shí)和會(huì)寫兩個(gè)層次的不同要求，做到認(rèn)是認(rèn)，寫是寫。提”教學(xué)綱要》提出的“認(rèn)識(shí)”和“掌握”，到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”兩個(gè)層次的要求，都體現(xiàn)了一個(gè)認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫的思想。要嚴(yán)格按照“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的思想組織教學(xué)。四、教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題要認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的識(shí)字寫字是“ 1 ～ 2 年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”的理念。增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生寫字的信心和興趣。對(duì)寫字好的學(xué)生或?qū)懽钟忻黠@進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既能調(diào)動(dòng)本人寫字的積極性，也會(huì)給全班同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)習(xí)寫字是一件枯燥的事情，因此，采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和寫字的積極性，是提高寫字質(zhì)量的關(guān)鍵。要做到指導(dǎo)一個(gè)字，帶動(dòng)一類字，努力克服逐字繁瑣指導(dǎo)的弊端。寫字的指導(dǎo)，要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵。六是要把握《課標(biāo)》對(duì)寫字教學(xué)要求，不要把寫字課上成書法課。五是要引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。四是要加強(qiáng)合體字的教學(xué)，把握部件的比例。偏旁部首大多是從獨(dú)體字演變過(guò)來(lái)的，它直接影響到整個(gè)字的結(jié)構(gòu)和重心。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)并定準(zhǔn)主筆，擺布好副筆，做到疏而不空，重心平穩(wěn)。二是要加強(qiáng)獨(dú)體字的訓(xùn)練，定準(zhǔn)主筆。每個(gè)漢字都是由基本筆畫組成的。一是要加強(qiáng)基本筆畫教學(xué)，指導(dǎo)運(yùn)筆。對(duì)學(xué)生前階段形成的錯(cuò)誤寫字姿勢(shì)，要下決心慢慢糾正，并教育學(xué)生懂得，不正確的寫字姿勢(shì)不僅寫不好字，還會(huì)造成斜肩、駝背、近視等不良后果，影響身體健康。開始寫字時(shí)，不求多，不求快，要用大量時(shí)間糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。握筆姿勢(shì)：手腕平伸，拇指、食指、中指握筆，食指較拇指略低，筆與紙面成45 度角。坐姿：頭要正，身坐直，肩要平，紙放正。因此，從學(xué)生入學(xué)那一天握筆那一時(shí)起，就要嚴(yán)格把好寫字姿勢(shì)這一關(guān)。②端正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。教師一定要在思想上對(duì)寫字教學(xué)引起重視，練就一手規(guī)范、美觀的板書字，以身示范，指導(dǎo)好學(xué)生寫字。寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)一項(xiàng)重要的任務(wù)。7寫字指導(dǎo)要到位。學(xué)用結(jié)合要由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，緊扣兒童知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力和生活實(shí)際需要，教師要有意識(shí)、有步驟地示范、引導(dǎo)。學(xué)過(guò)的字要力求在閱讀和寫作當(dāng)中經(jīng)常應(yīng)用，這是復(fù)習(xí)鞏固生字的重要途徑?？捎梅纸M玩字詞卡片、玩魔方和做摘蘋果、走迷宮、找朋友、巧配對(duì)、奪紅旗等興趣盎然的游戲進(jìn)行鞏固。根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字之后兩三天內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固尤為重要。①多種方式鞏固識(shí)字。可以指導(dǎo)學(xué)生將課外識(shí)的字制作成卡片裝進(jìn)識(shí)字袋或剪貼成冊(cè)，定期在班上交流；可以在班級(jí)墻報(bào)上開辟“識(shí)字園