【正文】 我在黑板上端端正正地按筆順將這個(gè)字寫在田字格里，問；你們有什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)生搖頭。因此我在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，注意采取符合學(xué)生心理和情感需要的教學(xué)方法，即直觀教學(xué)法會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，使語(yǔ)文課堂”活起來(lái)”。童心純真，童心無(wú)邪。在寫字方面，我要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫好字，在課堂上，每寫一個(gè)字，都要注意引導(dǎo)學(xué)生，練習(xí)基本的筆畫、基本的部件、基本的結(jié)構(gòu)，為那些復(fù)雜的字打好基礎(chǔ)。比如，我在學(xué)生剛上學(xué)的時(shí)候就布置一項(xiàng)家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家做一個(gè)自己的姓名牌。（1）自己練習(xí)背誦。（春天已經(jīng)過(guò)去了，花還是那么鮮艷、美麗。教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。六、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思。.認(rèn)識(shí)偏旁“辶（走之底）、知道走之底屬于半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來(lái)就是“春”字。組詞：好人，人民。2．畫出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。3．了解“遠(yuǎn)”與“近”、“有”與“無(wú)”、“來(lái)”與“去”是意思相反的詞，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。同時(shí)要上好寫字課，用好《寫字》書。否則，不僅會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，也會(huì)降低學(xué)生的識(shí)字效率。四、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題要認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的識(shí)字寫字是“ 1 ～ 2 年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”的理念。要做到指導(dǎo)一個(gè)字，帶動(dòng)一類字，努力克服逐字繁瑣指導(dǎo)的弊端。四是要加強(qiáng)合體字的教學(xué)，把握部件的比例。每個(gè)漢字都是由基本筆畫組成的。握筆姿勢(shì)：手腕平伸，拇指、食指、中指握筆，食指較拇指略低，筆與紙面成45 度角。教師一定要在思想上對(duì)寫字教學(xué)引起重視，練就一手規(guī)范、美觀的板書字，以身示范，指導(dǎo)好學(xué)生寫字。學(xué)過(guò)的字要力求在閱讀和寫作當(dāng)中經(jīng)常應(yīng)用，這是復(fù)習(xí)鞏固生字的重要途徑?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生將課外識(shí)的字制作成卡片裝進(jìn)識(shí)字袋或剪貼成冊(cè)，定期在班上交流；可以在班級(jí)墻報(bào)上開辟“識(shí)字園地”，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識(shí)字的成果，把一個(gè)人認(rèn)識(shí)的字變成全班認(rèn)識(shí)的字；還可以定期圍繞一個(gè)專題(蔬菜、水果、花草、樹木、動(dòng)物、文具、玩具、用具、商標(biāo)、廣告、路牌、生活用品、書籍報(bào)刊、影視節(jié)目……)開展活動(dòng)，交流識(shí)字成果。①鼓勵(lì)學(xué)生借助教材，自主識(shí)字。學(xué)生在猜字迷、編字迷的過(guò)程中，既識(shí)記了漢字，鍛煉了思維，又理解了字義。有些漢字，用動(dòng)作演示一下，就可以加深學(xué)生的印象，從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。③歌訣識(shí)字法。用實(shí)物或圖畫識(shí)字，可使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象。捉害蟲，不用請(qǐng)，保莊稼，好衛(wèi)兵”這樣的歸類識(shí)字的教學(xué)，在老師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)逐步掌握會(huì)意字、形聲字組成的一些規(guī)律，為學(xué)生獨(dú)立識(shí)字提供條件，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是讓學(xué)生把教材上規(guī)定的那幾個(gè)生字學(xué)會(huì)，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。落實(shí)要認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)并記住字音即可，在熟讀課文無(wú)意識(shí)記的基礎(chǔ)上，可采用在文中找字、組詞、讀卡片的方式進(jìn)行，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書寫要求寫的字。一是堅(jiān)持在閱讀中隨文識(shí)字，通過(guò)漢字與學(xué)生反復(fù)見面，多讀多識(shí)；二是吸收各識(shí)字流派的有益經(jīng)驗(yàn)，利用漢字的構(gòu)字規(guī)律和社會(huì)生活環(huán)境等集中進(jìn)行多元識(shí)字；三是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字方法，掌握漢字規(guī)律，自主識(shí)字，多識(shí)、快識(shí)。第一篇：識(shí)字寫字教學(xué)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。2多種途徑識(shí)字。閱讀中識(shí)字一般可采用以下的環(huán)節(jié)：一是讀課文時(shí)，要先借助拼音熟讀課文，然后再看漢字讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字再看拼音；二是在詞語(yǔ)和句子的教學(xué)中，結(jié)合詞語(yǔ)和上下文理解字義；三是鞏固練習(xí)時(shí)落實(shí)要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字。教給兒童識(shí)字方法，使之逐步形成獨(dú)立識(shí)字的能力。小青蛙，大眼睛，呱呱叫，不安靜。實(shí)物或圖畫能直接刺激學(xué)生的感官，并作用于大腦，具有很強(qiáng)的直觀性。”這樣，通過(guò)故事把生字的各個(gè)部件弄清楚，便于學(xué)生趣味識(shí)記?！豹ア軇?dòng)作演示法。”還有“牛走獨(dú)木橋(生)”“上面竹子下邊毛，寫字畫畫離不了(筆)”等等。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，要兩條腿走路，引導(dǎo)學(xué)生多識(shí)、快識(shí)、做到“下要保底，上不封頂”。此外，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地在生活中識(shí)字，還要經(jīng)常提供交流、展示自主識(shí)字的機(jī)會(huì)。②識(shí)用結(jié)合，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展識(shí)字能力。新入學(xué)的兒童寫字大多是零起點(diǎn)，一定要“有師指導(dǎo)”。手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離紙張一尺遠(yuǎn)，身離桌邊一拳遠(yuǎn)。漢字的基本筆畫有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等 8種。要注意提示學(xué)生獨(dú)體字做偏旁部首時(shí)末筆的變化。新學(xué)的漢字、新學(xué)的和難寫的筆畫、部件要重點(diǎn)指導(dǎo)，熟悉的筆畫和部件可以不指導(dǎo)。三是抓好個(gè)性化評(píng)價(jià)，評(píng)出每個(gè)學(xué)生個(gè)體在寫字方面的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。要求認(rèn)的字，只要學(xué)生認(rèn)識(shí)即可，絕不要求寫。提高寫字質(zhì)量，必須給足學(xué)生練寫的時(shí)間，每節(jié)課都要留有充足的時(shí)間練寫，每個(gè)要寫的字都要讓學(xué)生練寫 3 ～ 5 遍。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字。也可以用手勢(shì)記憶，左右手心相對(duì)，左手在上，右手在下就是“人”字。上下結(jié)構(gòu)的字。4．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字。5．學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。（4）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？（畫）（5）指導(dǎo)朗讀。（4）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。（遠(yuǎn)——近有——無(wú) 去——來(lái)4．結(jié)合板書練習(xí)背誦。我在學(xué)生識(shí)字的興趣和愿望這方面作了很多的探索，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。另外，在課堂教學(xué)過(guò)程中還可以讓學(xué)生教學(xué)生，在小組討論中讓已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字的學(xué)生當(dāng)小老師，使課堂教學(xué)效率得到提高。識(shí)字評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多樣的，但目的就有一個(gè)，就是要激勵(lì)學(xué)生識(shí)字的興趣，展示學(xué)生識(shí)字的成果，不要讓寫字成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng),模仿性強(qiáng)、。像“裹”字，學(xué)生一看這個(gè)字筆畫多，就說(shuō)難記。而正因?yàn)閳D片既具有直觀性又具有一定的概括性，讓孩子識(shí)記生字時(shí)，運(yùn)用雙重聯(lián)想效果更佳。例如：同學(xué)的名字是學(xué)生最熟悉的語(yǔ)言因素，教學(xué)時(shí)教師就可以把學(xué)生的名字收集起來(lái)，把它們端端正正地寫在閃爍的星星上并貼在宣傳欄里。它集音、形、義于一體，又有著發(fā)展思維、開發(fā)智力等優(yōu)勢(shì)，這是拼音文字所不能企及的。比如“信”，左邊的“單立人”表示人，右邊的“言”字表示人說(shuō)的話。運(yùn)用多種識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性①兒歌識(shí)字法讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)?！芭Ｗ擢?dú)木橋”——生“一口咬掉牛尾巴”——告“宋家有女坐當(dāng)中”——案“二月空中貫長(zhǎng)虹”——冊(cè)“上面竹子下邊毛，寫字畫畫離不了”—筆“夕字多一點(diǎn)，大字多一點(diǎn)，下面還有四 個(gè)點(diǎn)”——然 ③ 故事識(shí)字法小學(xué)生都喜歡聽故事，教學(xué)中教師若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，讓學(xué)生通過(guò)聽故事、講故事識(shí)認(rèn)漢字，更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。比如：教室的園地，校園的一些標(biāo)語(yǔ)、示牌等。如門、窗、講臺(tái)、黑板、課桌、凳子等都給它們貼上字卡，讓學(xué)生看到什么就認(rèn)那上面的字卡，在一定時(shí)間內(nèi)還讓學(xué)生來(lái)把字卡貼在實(shí)物上，讓學(xué)生用這樣的方法回家里讓家長(zhǎng)在家里的實(shí)物上也貼上字卡，供學(xué)生經(jīng)常認(rèn)識(shí)?！?“胃，你好嗎？” 服裝廣告：“七匹狼，狼跡天涯。魯迅先生說(shuō)：“孩子是可以敬服的，他們常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語(yǔ)言，他想飛上天空他想潛入蟻穴。教師一定要在思想上對(duì)寫字教學(xué)引起重視，練就一手規(guī)范、美觀的板書字，以身示范，指導(dǎo)好學(xué)生寫字。握筆姿勢(shì)：手腕平伸，拇指、食指、中指握筆，食指較拇指略低，筆與紙面成45 度角?；竟P畫的教學(xué)，要進(jìn)行直觀教學(xué)，加強(qiáng)示范，一絲不茍地訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握筆畫的位置和形狀，并體會(huì)起筆、行筆和收筆以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按的要領(lǐng)，從而使每個(gè)基本筆畫寫得規(guī)范。要注意指導(dǎo)學(xué)生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等結(jié)構(gòu)的合體字各部件的大致比例，交待清楚每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓，使學(xué)生的書寫比例恰當(dāng)、穿插合理、挪讓得法、勻稱美觀，并能夠舉一反三，觸類旁通。調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性。讓我們一起努力在識(shí)字寫字教學(xué)中開拓出一片新天地。字識(shí)得太少，閱讀、作文必將遇到很大困難。把要學(xué)的字編成韻文，整齊押韻，念起來(lái)順口，聽起來(lái)悅耳，既合乎兒童的興趣，又容易記憶。質(zhì)量目標(biāo)“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”要求不同，“會(huì)認(rèn)的字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。五、識(shí)字教學(xué)的原則（一）識(shí)字要音、形、義、用相結(jié)合（二）識(shí)字要和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合（三）識(shí)字要和聽、說(shuō)、讀、寫相結(jié)合（四）識(shí)字要與寫字相結(jié)合六、識(shí)字教學(xué)的方法小學(xué)生集中學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音就掌握了識(shí)字的工具，就可以利用漢語(yǔ)拼音來(lái)幫助識(shí)字了。1）筆畫部件分析法。這種方法適用于合體字的教學(xué)。? 如，“哭、默”。）?內(nèi)空。字義教學(xué)方法不恰當(dāng)，會(huì)使學(xué)生越聽越模糊，越聽越糊涂。一般教名詞、量詞時(shí)，可用實(shí)物、圖片，如“虹”、“稻、棉”；?教動(dòng)詞、形容詞，可用動(dòng)作、表情或形象的語(yǔ)言來(lái)解釋，如：走、?高。4）構(gòu)字法。如“更”。