【正文】 可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)。識字教學(xué)實踐證明，要求學(xué)生對每個字做到“四會”給教學(xué)帶來了一些負(fù)面的影響。識字與寫字教學(xué)評價要嚴(yán)格掌握階段目標(biāo)要求，注意分步實施。例如，在第二學(xué)段（三、四年級）“識字與寫字”方面的五項目標(biāo)中，第一項“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣”是關(guān)于“情感態(tài)度”的目標(biāo)；“會使用字典、詞典”“用毛筆臨摹正楷字帖”“有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字”等內(nèi)容則是側(cè)重于“過程和方法”的目標(biāo)。而后讓學(xué)生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問題，在評議中指導(dǎo)。加強寫字，一要從思想上重視。又如，在班上開辟“識字園地”，鼓勵學(xué)生在園地中展示課外識字的成果，與大家分享，把一個人認(rèn)的字，變成全班認(rèn)的字。一方面可以聯(lián)系教科書中的識字內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生增識字詞。有的老師在教蔬菜、水果用字時，讓學(xué)生對照實物看標(biāo)牌，看看、摸摸、讀讀、認(rèn)認(rèn)，甚至嘗嘗，調(diào)動多種感官認(rèn)字記字。3．重視激發(fā)學(xué)生的識字興趣，調(diào)動學(xué)生識字的積極性，鼓勵學(xué)生在生活中自主識字。這種課內(nèi)識字和課外識字相結(jié)合，給學(xué)生提供了兩條識字的途徑。生活是學(xué)習(xí)語文的大課堂。愛玩好動是孩子的天性，注意力難以保持是其年齡特點。其實，我們只要認(rèn)真分析一下教材，就會發(fā)現(xiàn)，識字教學(xué)的重要性，在教材的編排中已體現(xiàn)得很清楚。也就是說，現(xiàn)實的需要和對寫字教學(xué)功能的認(rèn)識變化是引發(fā)寫字教學(xué)改革的主要因素。這是一個在現(xiàn)代社會尤其是信息與技術(shù)愈顯重要的背景下值得認(rèn)真思考和研究的問題。如何落實新課標(biāo)提出的識字寫字的目標(biāo)和要求，對每位語文教師提出了很大的挑戰(zhàn)，我們深感肩上責(zé)任的重大?！痹趯W(xué)生獨立識字的過程中，交流了識字方法，培養(yǎng)了學(xué)生獨立識字的能力。于是，學(xué)生按分好的小組合作學(xué)習(xí)生字，交流識字方法，互相幫助，在濃濃的興趣中學(xué)生愉快地識記了生字。”老師及時鼓勵學(xué)生，說他是個學(xué)習(xí)的有心人。寫字量少多少？拿人教版實驗教材來說，一年級上冊要求認(rèn)400個字，要求寫100個字；一年級下冊要求認(rèn)550個字，要求寫250個字。如，利用音像、動作、情境等加強漢字與事物的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生用自己想到的辦法記字，以加深對生字的第一印象。3．重視對學(xué)生在生活中自主識字的引導(dǎo)與交流，不斷擴大識字成果。如，指導(dǎo)學(xué)生把課外認(rèn)的字，制成卡片裝進(jìn)識字袋，或剪貼成冊，定期在班上交流。體現(xiàn)了加強寫字、提高寫字質(zhì)量的指導(dǎo)思想。每寫一個字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結(jié)構(gòu)、每個部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓??都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊示范。一、識字與寫字教學(xué)的三個維度《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)和階段目標(biāo)中，都明確提出了識字與寫字的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)都包括“情感、態(tài)度和價值觀”“知識和能力”“過程和方法”這三個維度。同時，從學(xué)段之間銜接關(guān)系來看，又很好地體現(xiàn)了學(xué)段之間的連續(xù)性。會讀，指能讀準(zhǔn)字音；會講，指能了解和解釋字義；會寫，指能認(rèn)清字形，正確書寫；會用，指能在實際語言環(huán)境中應(yīng)用漢字，如說話、造句等。誠如《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》（教基[2002]8號，以下簡稱《加強寫字教學(xué)的若干意見》）中所指出的：“中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學(xué)價值得到了超越國界和超越漢學(xué)使用范圍的承認(rèn)。二、識字與寫字教學(xué)的階段目標(biāo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程階段目標(biāo)中指出，第一學(xué)段（一 ～二年級）：（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。（6）能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。第三學(xué)段（五～六年級）：（1）有較強的獨立識字能力。②學(xué)習(xí)普通話：要求“能說普通話”?！白R字與寫字”教學(xué)的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，是整體性與階段性的統(tǒng)一。這種定位和調(diào)整，更符合兒童學(xué)習(xí)的實際，有利于大面積達(dá)成漢語拼音的基本教學(xué)要求，有助于改變拼音教學(xué)內(nèi)容過多，時間過長，學(xué)生感到單調(diào)、枯燥的狀況，突出了一～二年級的教學(xué)重點。這樣有利于兒童盡早盡快盡可能多地識字，以便及早進(jìn)入語文的閱讀階段，給學(xué)生提前打開一個豐富多彩的文本世界?？偰繕?biāo)的要求是：“正確工整”，“有一定速度”。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第五篇：識字寫字教學(xué)識字寫字教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解識字寫字教學(xué)的意義、目標(biāo)。所以說要教學(xué)生掌握書面語言，能讀會寫，必先認(rèn)識足夠數(shù)量的漢字。4．開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生走開放識字之路。要求學(xué)會的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確地書寫。漢字是由音、形、義三要素構(gòu)成的，因此，識字教學(xué)包括字音教學(xué)、字形教學(xué)、字義教學(xué)三個方面，下面分別介紹常用的教學(xué)方法。筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方法來識記字形。教合體字，要注意教好偏旁部首，幫助學(xué)生掌握好“部件”。4）形近字比較法在形近字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過對形近字字形差異的比較來識記字形。?Ｃ、閃－－門兒大大開，一人跨進(jìn)來。學(xué)生對字義理解不清，就不能正確地運用。如“袖”、“仰”。構(gòu)字法就是利用漢字的造字規(guī)律，通過分析字形來理解字義。總之，字義教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和具體的語言環(huán)境，堅持直觀性原則，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會字的含義和