【正文】 后面也是兩個季節(jié)。語文園地六教學反思3一、口語交際做好課前準備。著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。創(chuàng)設(shè)情景在口語交際教學中非常重要，《我想發(fā)明的機器人》這課，我創(chuàng)設(shè)了設(shè)計師、老板、主持人幾個角色，要想學生更好地融入角色，教師一定要先進入角色。在設(shè)計師與老板的交流互動時，作為老板的一方，可能有很多問題或者建議要對設(shè)計師說，設(shè)計師可能不會應(yīng)對，出現(xiàn)交流中斷的現(xiàn)象。在講述通話故事的時候，語言要動人，這樣學生才能很好地進入情景。寫作的時間要充分。三、我的發(fā)現(xiàn)本次“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導學生發(fā)現(xiàn)多音多義詞。“讀讀認認”是低年級歸類識字的繼續(xù)，內(nèi)容和調(diào)味品有關(guān)，采用了韻語的形式編排。五、“讀讀背背”選的是和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。教學時，可以引導學生觀察生活中的自然現(xiàn)象，并試著用韻語的方式記錄觀察結(jié)果。資料搜集要求圍繞科技新聞搜集信息，除了教材中所舉的例子外，還可以引導學生通過看報、看電視和聽收音機等途徑，搜集更多的和科技發(fā)展有關(guān)的信息。在上課伊開始，我播放高科技的一段視頻，目的在于拓寬學生的思路。原因可能是對于未來的概念還模糊。四、通過修改，再次點撥本次習作的重點。這堂課雖然達到了我預(yù)設(shè)的教學目標，但還是有不少的遺憾，還有學生沒有明白未來的事物為何物。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。日積月累：讀讀背背有關(guān)天氣的諺語，讀讀認認關(guān)于調(diào)料的字、詞語。【課前準備】收集自己準備的科技新聞。如果對誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。小結(jié)延伸：同學們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！不過，想真正發(fā)明你們想象中的機器人，必須掌握豐富的科學知識?！白衷~句運用”練習書寫一些容易寫錯的字，學習聯(lián)系句子理解詞語的方法?！拔覑坶喿x”練習有感情地朗讀《最大的“書”》，感悟文章的主旨?！叭辗e月累”環(huán)節(jié)中，讓學生借助插圖了解大意，引導學生觀察插圖，理解田野里都種滿了莊稼，這是農(nóng)民辛勤勞動的結(jié)果，結(jié)合學過的古詩，體會勞動人民的辛苦。寫話練習我主要是采用評比的方式，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生對大自然的探索。引導和關(guān)注。語文園地六教學反思71. 在本課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，并在授課中注重了知識的延伸，并合理設(shè)計練習形式，降低了學生練習的難度。它旨在訓練同學的口語表達能力，增強人與人之間交往、溝通的意識?！半p向” 和“互動”應(yīng)成為口語交際課的最根本特征。在口語交際教學中不能停留在你說說我說說的層面上，只有目標明確，有的放矢地進行思維訓練，使同學的思維品質(zhì)得到提高，口語交際教學的目標才干真正達到。在上這個環(huán)節(jié)時，我提前布置學生帶一些照片，上課時讓他們互相介紹，回憶自身的快樂時光。如：“打電話”“說悄悄話”“比一比”，通過這些情境，激發(fā)同學口語交際的興趣，提高學生交際的質(zhì)量。我也知道，口語交際的訓練不一朝一夕的事情，要在平時的學習生活中不斷指導，不斷強化，才能收到比較好的效果?；诖?，筆者認真鉆研“語文園地六”，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標在語文園地里“結(jié)義”。②新刺激──圍繞練習的重點，變換實踐方式，新的刺激給學生新的感受，讓學生在輕松愉悅的氛圍中習得。當學生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想像能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性的交融。語文園地六教學反思10語文教學不光要把語文從“課堂”延伸到學生的生活中，還要觸及到學生的心靈，讓學生吐出心聲。在同學都學會了之后開展競賽，比比誰最快。教育的根本任務(wù)應(yīng)是“促進學生的發(fā)展”、離開了學生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力，我們每個教育者應(yīng)從學生的個性出發(fā)，培養(yǎng)學生的獨立人格，發(fā)展學生的個性才能，從而使學生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長。答案不是唯一的，語文教學才是精彩的。語文園地六教學反思12一、教學目標1. 能表達清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物2. 能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句3. 學會寫擬人句，體會擬人句的特點4. 能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句5. 充分準備展示資料，大膽展示二、教學重難點三、教學過程● 口語交際習作1. 在綜合性學習活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學習的收獲。語文園地六教學反思13低年級學生心理特征是注意力易分散，無意注意占優(yōu)勢，對直觀事物感興趣，意志比較薄弱，自制力差、活動自覺性和持久性較差。如何突破園地在內(nèi)容設(shè)置上的局限性，巧設(shè)情境，更好的調(diào)動學生學習的積極性，成為我們思考的主要問題。二年級與世博的聯(lián)系，當然就從世博的吉祥物——“海寶”開始了。當孩子們通過自己的努力最終贏得禮物時，小臉上洋溢著興奮與自豪。作為新課程改革下的教師，我們應(yīng)當不斷地學習和反思，探索和改進，讓學生真正成為課堂學習的主人，感受到學習語文的樂趣，真正達到語文課堂教學的實效，努力提高語文課堂教學質(zhì)量。腰”，聽到這不同的聲音，我很是詫異，我從知道這個諺語開始，就一直讀無雨山?jīng)]m233。聽到學生的讀法，我試圖讓學生來說說為什么要這樣讀，有的學生說：“我也不知道為什么要這樣讀，是我爸爸教我讀m242。i，這諺語的意思就是說山上云霧籠罩就會下雨，如果山腰上被云遮住了，山?jīng)]有腰，就沒有雨?！边@個氣象諺語，說的是山和云的關(guān)系。這一個諺語使用了對仗的手法。哪怕是按照創(chuàng)作規(guī)律來看，“山戴帽”與“山?jīng)]腰”，從兩句關(guān)系來看，這兩句中的“山”在句中的成分應(yīng)該一樣。i。照這樣的理解，原諺語“無雨山?jīng)]腰”的意思就應(yīng)該是：未來無雨山?jīng)]有腰?！?沒m242。不知道我的看法是否正確？語文園地六教學反思15這節(jié)課，林老師抓住了新課標“重發(fā)現(xiàn)，重合作探究，重積累，重情趣”的這一教學理念而設(shè)計的，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習主動性。我覺得如果每一次闖關(guān)成功之后，播放“海寶”的配音激勵語，而不是教師包辦替說的形式，可能學生更享樂于被人稱贊的快樂，使學生輕松愉快地投入到學習中。新課標中說：“學生是學習發(fā)展的主體，要實現(xiàn)有效學習，自主學習是基礎(chǔ)。教師還適當?shù)囊龑W生思考，如：在學習“我的發(fā)現(xiàn)”中，問：你從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？在“讀讀認認”教學中，問道：你會用什么方法記住這些字？在“我會填”中引導學生男女比賽，看哪一方說出更多的詞語。語文園地是引導學生發(fā)現(xiàn)，掌握識字方法，積累好詞佳句的重要場地。我覺得可以再增加多幾種類型的詞語組合練習，以拓寬學生的知識面，如：拓展到ABB、ABAB、AABB式這幾類詞語。吃飽了，同學們有的在跳繩，有的在踢毽子。第四篇：語文園地六教學反思語文園地六教學反思語文園地六教學反思（一）新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語交際的增設(shè)是一大亮點。筆者就自己的教學實踐也來談點體會。可讓學生帶照片互相介紹，回憶自己的快樂時光；有的小朋友特別想知道老師小時候過“六一”時的情況，教師可作示范性敘述，語言注意盡量兒童化。如：態(tài)度大方、口齒清楚、聲音洪亮、認真傾聽等。如人教版實驗教材小學第二冊語文園地六的口語交際，內(nèi)容是怎樣過“六一兒童節(jié)”。同時，對于剛剛接觸口語交際的一年級小朋友，老師一定要訓練學生良好的口語交際習慣。語文園地六教學反思（三）新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語交際的增設(shè)是一大亮點。教師要善于聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗、情感體驗創(chuàng)設(shè)情境。不過，對于剛剛接觸口語交際的一年級小朋友，老師一定要訓練學生良好的口語交際習慣。我先請學生介紹自己在幼兒園是怎樣過兒童節(jié)的，小朋友滔滔不絕，積極地舉手想說出自己美好的回憶。面對這一“新鮮事物”，大家都在積極探索與研究，想盡一切辦法來提高口語交際的教學效果。當然教師自己也要認真專注地傾聽學生的每一句話，并及時做出適當?shù)脑u價。教學“說說小學的第一個六一兒童節(jié)，自己打算怎么過”這一環(huán)節(jié)時，可采取多種有趣的形式交流。另外，在進行口語交際時，我們一定要注意講清要求，明確交際的目標、內(nèi)容，并隨時提醒。如：“打電話”“說悄悄話”“比一比”，通過這些情境，激發(fā)學生口語交際的興趣，提高學生交際的質(zhì)量。如何營造口語交際的氛圍，激發(fā)學生的口語交際興趣呢？教師要善于聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗、情感體驗創(chuàng)設(shè)情境。面對這一“新鮮事物”。同時也讓學生知道識字是為了運用。我覺得在這環(huán)節(jié)，還可以拓展到說說其它偏旁與什么有關(guān)，如“口字旁、衣字旁、示字旁”等。林老師在這堂課中也注意了拓展。：在“我會讀”教學中，教師讓學生通過自讀、小組內(nèi)讀、男女生讀之后，讓學生說就自己的心情，及假如遇到這樣的情況你會怎么做？充分讓學生自讀自悟，沒有做過多引導，而鼓勵學生自己思考。這方面，林老師在多個教學環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)。這也是情境創(chuàng)設(shè)的一種形式，這些情境新穎，符合二年級孩子活潑好奇的心理，可以使孩子們學習的興趣盎然，不知不覺地進入游戲中主動學習?！绷掷蠋煹恼n正符合了這一理念，利用多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)了有趣的語文園地，隨著上海世博會吉祥物“海寶”的出現(xiàn)，讓孩子們眼睛一亮，吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了孩子們的好奇心，緊接著讓孩子去闖關(guān)，最后孩子們闖關(guān)成功后，還送上禮物：世博各展館圖片。：并不是從山腳到山腰淹沒在云層中?！霸啤卑岛谠V語中，沒有明明白白地說出來。前幾天去建始游玩，登上黃鶴橋絕頂，看到了云漂浮在半山腰上，頓時明白了：如果“山?jīng)]腰”的“沒”讀m233。是“山”怎么怎么樣。認為讀“無雨山?jīng)]m233。當山上的云漂浮在半山腰，也就是云直淹沒到山腰，這時候的云層薄，一般不會有雨，所以說“無雨山?jīng)]腰”。對于這個字的讀音，至今仍有兩種不同的讀法：認為應(yīng)該讀“無雨山?jīng)]m242?！庇械膶W生說：“我在電腦上查了的，應(yīng)該讀沒m242。意思就是說云層遮住了山腰或云層纏繞在山腰，山腰看不見了，不會有雨。 讀讀背背”中的諺語“有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰”時，在課堂上出現(xiàn)了兩種聲音，有學生讀“無雨山?jīng)]m233。學生主動學習的欲求一旦產(chǎn)生，學生學習的效率定然倍增，課堂實效性也大大增強。接下來如何將故事展開，讓這種氛圍持續(xù)下去呢？我們將園地的幾個部分變換成幾個關(guān)卡，讓孩子們通過闖關(guān)的形式來贏取海寶的“禮物”。園地的各個環(huán)節(jié)是分散教設(shè)置的，它們之間缺乏聯(lián)系，這樣一來整個課程沒有一個中心，于是我們希望通過設(shè)置一個故事，將這個看似無關(guān)的幾個部分聯(lián)系起來，賦予它們整體性，同時增強課堂的趣味性。在語文園地的教學中，“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”通常作為一個課時的內(nèi)容，其中“日積月累”又分為像“讀讀認認”、“我會填”、“我會讀”幾個內(nèi)容互無相關(guān)的部分，他們與“我的發(fā)現(xiàn)”也沒一定的關(guān)聯(lián)。3. 小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料4. 評一評誰的收獲大、感受深5. 我們聽了同學的匯報，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會6. 寫完后認真讀一讀，改一改● 我的發(fā)現(xiàn)1. 自己輕聲讀一讀句子，仔細看看句子中帶點的部分，思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？2. 生匯報3. 全班齊讀，再次感受4. 你能仿寫出這樣的句子嗎？● 日積月累1. 自讀，想一想，這組詩句和什么有關(guān)？（都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的）2. 師指導讀準字音和停頓3. 有感情地朗讀4. 試著背一背5. 比一比誰在短時間內(nèi)記得又多又好● 展示臺可結(jié)合口語交際，展示小組合作和單獨完成的成果。缺乏之處在于，教學內(nèi)容的容量過大，還可精簡一些，讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題，從而，讓同學以此方法，去自學《語文園地六》的前四項內(nèi)容。這種保護就是一種教育。這樣的設(shè)計，學生都能從課文中捕捉相關(guān)的信息，然后加進自己的生活經(jīng)驗和感受。如設(shè)計“我是優(yōu)秀解說員”：讓事先準備好“六一”照片的同學，把照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家分享他的快樂。知識在學生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個性思辯和眾人智慧的個性化知識體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識框架。教是為了不用教。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語重疊的特點引到“讀讀記記”，再由詞語──對應(yīng)的特點引到“日積月累”，最后由詩句描繪的自然風光引到“寬帶網(wǎng)”。而在“弱勢領(lǐng)域”，特別是“語文園地”中，人們還是深受“強化訓練、專項集訓”的傳統(tǒng)教學模式的影響，老師們習慣于把目光聚焦在知識與能力上，把手段鎖定在反復(fù)訓練上，師生根據(jù)語文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無情趣。當然，在學生說同時，要求其他同學認真聽，在說的不流暢的地方，適時糾正，讓學生盡量用規(guī)范性的語言來表述。讓學生知道該怎么來給大家敘述。這就要求我們教師要善于聯(lián)系同學的生活經(jīng)驗、情感體驗創(chuàng)設(shè)情境?？谡Z交際的訓練，實際上是思維的訓練。聽者和說者雙方要不時地發(fā)出信息、接收信息。2. 在“日積月累”的授課中，由于學生對詩中所描述的內(nèi)容極為陌生，所以我創(chuàng)設(shè)情境，把學生們帶入那個年代，讓他們身臨其境的去體會、去感悟，然后再回到古詩，學生們自然而然的就理解了詩意，背誦起來也駕輕就熟了。當學生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想象能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進自身的感悟、想象、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性的交融。同時，讓他們對大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。強調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律，識字寫字是本節(jié)課的一個要點?！白衷~句運用”引導學生自主發(fā)現(xiàn)兩組字易錯的地方，師生共同交流同類易錯字，課堂氣氛濃厚?！罢故九_”展示最近大家為圖書角做的事。語文園地六教學反思6本次“語文園地”主要有“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。第一課時口語交際 我想發(fā)明的機器人激趣導入：同學們，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索?！窘虒W重難點】口語交際。