【正文】 自己還是比較成功的。四、改進(jìn)措施今后的課堂上，我要充分備課，不光背課本知識(shí)，還要備學(xué)情，真正成為課堂的掌控人，提高課堂效率，增強(qiáng)課堂效果?！墩Z(yǔ)文園地八》教學(xué)反思4本節(jié)課在口語(yǔ)交際階段我以學(xué)生為主體，從學(xué)生自己或興趣的事物入手，創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展活動(dòng)；激發(fā)學(xué)生的探索興趣，指導(dǎo)學(xué)生愛(ài)表達(dá)，準(zhǔn)確地在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行交流。讓孩子們自己設(shè)計(jì)橋梁然后起來(lái)回答，因?yàn)槭菍W(xué)生自己設(shè)計(jì)的橋梁，所以他們都編出了生動(dòng)有趣的情境，孩子的情緒此時(shí)達(dá)到了高潮，學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉了自己的交際能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。同時(shí)養(yǎng)成了積累名言警句的好習(xí)慣。語(yǔ)文園地八（第三課時(shí)）教學(xué)反思展示臺(tái)展示的是學(xué)生在課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)成果，讓他們時(shí)常能體驗(yàn)到自已成功的快樂(lè)。2．識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)并積累和“目”有關(guān)的字，積累識(shí)字方法。2．通過(guò)詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語(yǔ)分類并積累生活經(jīng)驗(yàn)。2．你還有什么好的方法介紹給大家？3．你打算今后怎么做？二、識(shí)字加油站。4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。2．用加點(diǎn)詞各寫一句話。2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購(gòu)物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏？a．小組合作交流分類。1．課件出示句子。3．嘗試背誦?！墩Z(yǔ)文園地八》教學(xué)反思7《語(yǔ)文園地八》的展示臺(tái)是展示學(xué)生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。《語(yǔ)文園地八》，旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。最后給學(xué)生交流和展示的機(jī)會(huì)。探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、偏旁部首與字意（一）識(shí)字加油站出示生字卡，教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀。教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關(guān)。指導(dǎo)：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)。指導(dǎo)：“冰、冷、凍、涼”這四個(gè)字都是兩點(diǎn)水，都表示氣溫低。我們遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，可以通過(guò)分析字的偏旁結(jié)構(gòu)來(lái)猜測(cè)字意，從而理解這個(gè)詞或者句子的意思，要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，找到漢字的共性和特點(diǎn)。教師講解幾個(gè)較難理解的詞語(yǔ)。寫一寫。指導(dǎo)：害怕極了才會(huì)慌慌張張的。第二課時(shí)一、《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（一）創(chuàng)設(shè)情境，解讀詩(shī)題師：同學(xué)們，你們知道嗎?清代詩(shī)人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。來(lái)，一起讀讀詩(shī)題!齊讀課題（二）品味詩(shī)歌到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點(diǎn)詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯(lián)系上下文，查字典，結(jié)合生活實(shí)際等等）小組合作學(xué)習(xí)。指名讀，評(píng)價(jià)，小組讀。同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，再想想每個(gè)自然段的意思。第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書(shū)？1和舊的藥物書(shū)對(duì)此，我們可以說(shuō)《本草綱目》是一部怎樣的藥物書(shū)？你為什么這樣說(shuō)？（二）聯(lián)系全文想一想，李時(shí)珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？指導(dǎo)：處處留心、不畏艱難、堅(jiān)持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地八《舟夜書(shū)所見(jiàn)》《李時(shí)珍》 行醫(yī) 尋藥 寫書(shū)教學(xué)反思:這次的語(yǔ)文樂(lè)園課上，我著重于對(duì)漢字偏旁和字意關(guān)系方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，能試著歸納總結(jié)漢字構(gòu)字規(guī)律。學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，充分的朗讀，從讀中感受古詩(shī)的韻味，能很好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感。因此教學(xué)中，要充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成果，保護(hù)學(xué)生的自信心。只要學(xué)生的想像基本合理，就要給予肯定。方法認(rèn)其他字。能發(fā)揮想像，看圖講故事。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生識(shí)字、讀書(shū)的興趣。識(shí)字教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，放手讓學(xué)生去觀察、議論，在積極的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，積累識(shí)字方法，交流識(shí)字方法，使識(shí)字成為一件快樂(lè)的事。二、日積月累我會(huì)填。最后，補(bǔ)充幾組詞，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固。最后，可以讓學(xué)生想像一下：我也是一名科學(xué)家，我發(fā)明了……三、口語(yǔ)交際教學(xué)中要開(kāi)發(fā)學(xué)生的想像世界。教學(xué)中要充分重視，參與的面要廣，讓更多的學(xué)主在鍛煉中成長(zhǎng)。語(yǔ)言交際。推選出比較好的同學(xué)，全班交流。怎么辦呢?這時(shí)候，橋梁設(shè)計(jì)專家走過(guò)來(lái)……情境二：20年后，我們都成了著名的橋梁設(shè)計(jì)師。《語(yǔ)文園地八》教學(xué)反思10語(yǔ)文園地教學(xué)是鞏固一單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。這把低年級(jí)學(xué)生打好扎實(shí)的識(shí)字基礎(chǔ)放在首位，也是體驗(yàn)中國(guó)語(yǔ)言文字其規(guī)律，其文字所涵內(nèi)容之豐富性，寓意之深刻是其他文字無(wú)一可比的。課堂上，總怕孩子沒(méi)學(xué)懂，用的時(shí)間也比較多，把很多簡(jiǎn)單的知識(shí)都復(fù)雜化了。讓其他同學(xué)通過(guò)這兩個(gè)同學(xué)多方面的對(duì)比說(shuō)出反義詞。如果能像肖校長(zhǎng)說(shuō)的：拓展方面能否說(shuō)出帶有反義詞詞語(yǔ)。讓孩子找出課文中帶有這些詞語(yǔ)的句子讀、反復(fù)讀詞語(yǔ)、運(yùn)用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話、比賽讀的方式實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生有了多次讀、說(shuō)的基礎(chǔ)，相信把詞語(yǔ)記下來(lái)是不難的事，不出所料，學(xué)生閉眼背誦四字詞語(yǔ)達(dá)到了一定效果。可以讓學(xué)生的把這些詞語(yǔ)寫在自己的積累筆記上；可以做成卡片玩游戲……這一環(huán)節(jié)本來(lái)設(shè)計(jì)在第一課時(shí)里完成的，由于在第一題中用的時(shí)間比較多，所以把它放到了第二課時(shí)才上。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不知道什么是想象作文，但是他們的想象力很豐富。時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并不是想象不合理，而是語(yǔ)句表達(dá)不通順，或表達(dá)的時(shí)候翻來(lái)覆去。應(yīng)該將整堂課有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生感受中國(guó)語(yǔ)言文字的“奇妙”為核心展開(kāi)教學(xué)，無(wú)論是成語(yǔ)構(gòu)成形式，還是形近字的區(qū)別，歇后語(yǔ)的特點(diǎn)，都充滿著中國(guó)漢語(yǔ)言文字的奇妙色彩，上到這個(gè)度，學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情就能油然而升?！墩Z(yǔ)文園地八》教學(xué)反思13《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳的過(guò)程中學(xué)會(huì)游泳的基本理念。另外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的39。然而，再經(jīng)歷一個(gè)“舉一反三”的過(guò)程，總結(jié)規(guī)律，然后自己去發(fā)現(xiàn)或在老師引導(dǎo)下去拓展，最終形成學(xué)生的綜合能力，把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程系統(tǒng)地展現(xiàn)出來(lái)。二、閱讀感悟1能聯(lián)系生活實(shí)際舉例子，但沒(méi)能把意思表達(dá)清楚，語(yǔ)句不通順。四、改進(jìn)措施：1增加造句練習(xí)，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。這節(jié)課的根本教學(xué)目的還在于讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律有效地學(xué)習(xí)、記憶和積累，所以還要把“寫”。在人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材中作為語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的“語(yǔ)文園地”除“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)固定的板塊，還會(huì)有其他不同的板塊內(nèi)容，那么我們應(yīng)該如何有效地實(shí)施語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)呢，我覺(jué)得就要重視課前預(yù)習(xí)和課后鞏固的作用。例如為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，我們還可以利用多一節(jié)課時(shí)，把形近字、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)踐生活，用形近字連線組詞，用成語(yǔ)造句，寫話，在具體的句子中使用歇后語(yǔ)等方式，在具體的語(yǔ)境中加深對(duì)這些知識(shí)的了解，從根本上掌握語(yǔ)文知識(shí)。第四篇：語(yǔ)文園地八教學(xué)反思語(yǔ)文園地八教學(xué)反思語(yǔ)文園地八教學(xué)反思1教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)字識(shí)詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。朗讀背誦古詩(shī)，培養(yǎng)閱讀興趣。開(kāi)小火車讀生字，檢查生字認(rèn)讀情況。請(qǐng)你仔細(xì)觀察字形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。出示其他三組字?！把a(bǔ)、襪、衫、被”這四個(gè)字都是衣字旁，都與布料有關(guān)。二、字詞句運(yùn)用出示關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，并寫在自己的練習(xí)本上。創(chuàng)設(shè)情境：李明杰遲到了會(huì)怎么樣？（著急）李明杰來(lái)學(xué)校太早了會(huì)如何？（悠閑）根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景，把句子補(bǔ)充完整。他飽覽過(guò)無(wú)數(shù)奇觀異景。全班交流 。他不禁詩(shī)興大發(fā)，提筆寫下：舟夜書(shū)所見(jiàn)（板書(shū)課題）師：聽(tīng)了老師的介紹，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，你們知道詩(shī)人坐在船上寫下的是什么嗎?師：是什么時(shí)候的景色呢?師：對(duì)，夜晚詩(shī)人坐在船上寫下了美景。學(xué)生在；練習(xí)本上寫，教師巡視指導(dǎo)。出示列句：最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)大海里。區(qū)別兩個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，在使用中，要變化多樣，不要重復(fù)使用幾個(gè)一樣的詞語(yǔ)。教師出示相關(guān)語(yǔ)境，讓學(xué)生來(lái)選詞填空。方法小結(jié)。指名小組代表，說(shuō)出自己小組的討論結(jié)果。（二）我的發(fā)現(xiàn)出示第一組字“神、祖 、禮、?！?，學(xué)生字形觀察這組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。教師指名讀詞語(yǔ)，校音指導(dǎo)。難點(diǎn)：發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境，寫句子；積累古詩(shī)，理解古詩(shī)的內(nèi)容。充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境寫句子。最后我還想建議一點(diǎn)，由于綜合性學(xué)習(xí)是要開(kāi)創(chuàng)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)模式，所以當(dāng)師生雙方的能力都達(dá)到一定的程度，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，留給學(xué)生自主設(shè)計(jì)和組織的空間，讓他們的個(gè)性在活動(dòng)中展示出來(lái)。課前的準(zhǔn)備可以更好地在40分鐘內(nèi)實(shí)施教學(xué)，也可以更好地開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅和滿足，達(dá)到意想不到的效果。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫各種能力，在這節(jié)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課中，確確實(shí)實(shí)地得到了綜合運(yùn)用。在《語(yǔ)文園地八》“讀讀背背”的教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)、讀的能力都能得到發(fā)揮，所以我建議還應(yīng)該加強(qiáng)說(shuō)和寫的訓(xùn)練，把寫作、口語(yǔ)交際融合于其中，例如讓學(xué)生例舉一些平時(shí)在學(xué)習(xí)與生活中遇到的形近字，多談?wù)勛约簠^(qū)分形近字的方法，充分發(fā)揮他們自主創(chuàng)新的精神，也可以通過(guò)整合小組成員之間討論的結(jié)果，再表達(dá)出來(lái)，這樣也使學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提高。在閱讀過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)涵，感受人物，事物的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)人物及作品，品詞析句，積累詞語(yǔ)，運(yùn)用。三、作文有5個(gè)同學(xué)審錯(cuò)題，讀題欠缺細(xì)心。對(duì)部分詞語(yǔ)的理解不透切，例如“耀武揚(yáng)威”造句不當(dāng)。心理學(xué)指出，能力的形成需要的是規(guī)律性的知識(shí)和循序地訓(xùn)練，小學(xué)生要想真正獲取語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力那首先就要經(jīng)歷一個(gè)“舉三反一”的過(guò)程，即通過(guò)反復(fù)地訓(xùn)練，歸納掌握其中的規(guī)律。本設(shè)計(jì)重點(diǎn)運(yùn)用了先學(xué)后教的教育理念，讓學(xué)生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構(gòu)。課的工具性與人文性完美結(jié)合了?！墩Z(yǔ)文園地八》教學(xué)反思12沒(méi)能將整堂課從語(yǔ)文的高度串聯(lián)。學(xué)生的想象非常豐富，但是在語(yǔ)言表達(dá)上還是非常欠缺?！墩Z(yǔ)文園地八》教學(xué)反思11本次習(xí)作的要求是圍繞“假如我會(huì)變”，展開(kāi)想象的翅膀，編一個(gè)故事，要求把故事寫清楚，寫明白。這未必不是件好辦法。三、“日積月累”（讀讀記記）這環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極朗讀詞語(yǔ)，可以自己讀詞語(yǔ)，可以同位讀，可以小組一起讀等。這一環(huán)節(jié)，我把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間讓給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)鋪開(kāi)了路子。先是出示第一組字，引導(dǎo)學(xué)生從字的音、形、義等三方面去發(fā)現(xiàn)形近字的特點(diǎn)。為了達(dá)到這一要求，教師要在語(yǔ)文園地語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與習(xí)慣，開(kāi)發(fā)其智力。推薦代表上臺(tái)講，評(píng)比班中的故事大王。情境一：小兔的媽媽病了，讓小兔去請(qǐng)河對(duì)岸的大象醫(yī)生來(lái)看病。討論：怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案?⑵ 小組交流階段：每個(gè)小組選出代表，請(qǐng)其他小組的同學(xué)或老師當(dāng)小猴子，介紹自己設(shè)計(jì)的橋。⑴ 結(jié)合課文《蘭蘭過(guò)橋》，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“未來(lái)的橋”，并畫出大橋圖樣。教學(xué)中，要保護(hù)學(xué)生大膽想像的自信心，不能因求同思維扼殺學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽。我會(huì)讀。然后小組合作交流，找一找?guī)捉M詞的相同和不同之處。找一找；短文一共講了幾個(gè)字?想一想：用這種方法認(rèn)字好嗎?用一用：用這種方法認(rèn)一認(rèn)其他的字。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)想，并有自我展示的勇氣。通過(guò)組內(nèi)的說(shuō)說(shuō)、議議、評(píng)評(píng)，在不斷的嘗試和相互的幫助中，理解和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。能正確流利地朗讀短文。這次展示活動(dòng)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)看圖和根據(jù)情況合理想像的能力。這個(gè)園地中的“展示臺(tái)”也比較特殊。本節(jié)課需要改進(jìn)的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學(xué)生去做，適當(dāng)?shù)耐卣?，學(xué)生自主探究的課堂效果會(huì)更好。說(shuō)話和寫話訓(xùn)練也有一定的要求。這幾句話是從哪幾個(gè)方面講李時(shí)珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進(jìn)大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。全班齊背古詩(shī)。（出示課件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ)，談?wù)勛约后w會(huì)。一個(gè)寧?kù)o的夜晚，游玩了一天的他獨(dú)自坐在船上休息，沒(méi)想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引。李明杰___________________,___________________跑進(jìn)了教室。教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于使用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要加以講解。相近詞辨析。理解詞意?！昂?、流、灑、滴”三點(diǎn)水的字，都與水有關(guān)。小組討論，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)：“金”字旁的字都跟金屬有關(guān)；木字旁的字都與植物木頭有關(guān)；三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)；火字旁的字都與光亮有關(guān)；提土旁的字都與土地有關(guān)。把生字帶入詞語(yǔ)中，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，一個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。積累表示時(shí)間的詞語(yǔ)。課后，我和學(xué)生一起交流了我國(guó)古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家，我們準(zhǔn)備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，從什么渠道去了解。先布置學(xué)生做好準(zhǔn)備，確定課外閱讀的書(shū)目，分工搜集身邊的科學(xué)材料，并合作辦報(bào)。教學(xué)反思：此次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)，我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法，把新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。a．小組交流。3．說(shuō)說(shuō)在生活中可以如何運(yùn)用。d．全班匯報(bào)。(一)(出示第一組句子)1．讀句子，說(shuō)說(shuō)句中的加點(diǎn)字能互換嗎？a．小組交流。熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)。4．積累有關(guān)友善的名句。再說(shuō)，許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)，資料的收集和整理，都需要學(xué)生之間共同的交流和幫助，可以促進(jìn)同學(xué)之間的友好交往，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。但在具體落實(shí)這些訓(xùn)練點(diǎn)時(shí)感覺(jué)還欠扎實(shí)，有效。充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，權(quán)利調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們輕松、愉快，知識(shí)掌握扎實(shí)牢固。指導(dǎo)學(xué)生在交際過(guò)程中，能清楚講解自己的設(shè)計(jì)，評(píng)議出誰(shuí)的設(shè)計(jì)好。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗(yàn)，在問(wèn)題中不斷探索，能夠使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂(lè)趣，收獲成功的快樂(lè)。三、不足之處對(duì)于這一課，其他的部分都還不錯(cuò)，但是由于課堂時(shí)間短，“詞句段運(yùn)用”關(guān)于題目這一塊，還缺乏有效的練習(xí)。“日積月累”里展示的都是魯迅先生的蘊(yùn)含深刻的語(yǔ)句。有的是用文章中的人物做題目的，有的是用故事情節(jié)做題目的，有的使用事物名稱做題目，不管是哪種方式，這樣的題目很有吸引力，讓讀者看到題目都想了解一下到底發(fā)生了什么事，引起讀者閱讀的興趣。通過(guò)教學(xué)，我有以下想分享的內(nèi)容：一、教學(xué)效果通過(guò)教學(xué)，我取得了以下效果：在進(jìn)行“交流平臺(tái)