【正文】 不足之處：對(duì)文本的挖掘和解讀還不夠深，導(dǎo)課、引課還不夠順暢。語(yǔ)言表達(dá)不夠精準(zhǔn)到位，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠好。如，學(xué)生學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”時(shí)，我首先放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流自己的的發(fā)現(xiàn)的，同時(shí)再說(shuō)一說(shuō)他所知道的其他的形聲字。三、今后改進(jìn)措施：如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：教學(xué)“口語(yǔ)交際”時(shí)，先讓學(xué)生把自己的成果加以整理，根據(jù)自己在課外的收獲選擇一個(gè)角度，然后與選同一個(gè)角度的同學(xué)組成小組進(jìn)行交流并形成書面稿。學(xué)會(huì)部首查字法，看到漢字會(huì)分析漢字的部首。初步了解中國(guó)的十二生肖傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。（出示其他圖片）請(qǐng)仿照老師剛剛說(shuō)話的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你吃過(guò)哪些食物。（都有相同的偏旁，分別是“肖”和“咅”）出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的三組字，小組討論這些字又有什么特點(diǎn)。出示課本中的題目，完成課堂練習(xí)。（1）學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？（2）學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。（3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如人的屬相、年份。（1）學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按十二生肖的順序朗讀。三、品讀1~4自然段教師引讀課文題目和第1自然段，學(xué)生分小組讀2~4自然段。讀第2自然段，在文中畫出描寫小柳樹和小棗樹的句子。小棗樹嘲笑小柳樹了嗎？（生：沒有）小棗樹不僅沒有嘲笑小柳樹，還怎樣跟她說(shuō)話？（生：溫和地說(shuō)話）反復(fù)讀第7自然段。讀一讀第7自然段中小棗樹說(shuō)的話，從中可以看出小棗樹的品質(zhì)。通過(guò)對(duì)十二生肖的認(rèn)讀，初步讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻味。3．在詞句段運(yùn)用中擴(kuò)大見識(shí)、開闊視野。3．學(xué)習(xí)ABB式詞語(yǔ)，根據(jù)詞語(yǔ)寫句子。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入。3．揭示發(fā)現(xiàn)：每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字偏旁相同，讀音不同，意思也不同。3．。2．師指名講述。1．課件展示句子開頭，讓學(xué)生自由發(fā)揮說(shuō)一段話。2．師引導(dǎo)。6．競(jìng)賽背誦。注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)每組句子意思的不同?！叭辗e月累”教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀這些諺語(yǔ)，把字音讀準(zhǔn)，想一想每個(gè)諺語(yǔ)的意思，不懂的`成語(yǔ)借助詞典加以理解。四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：運(yùn)用多種教學(xué)手段，如圖片展示，視頻播放等，多角度讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。一、教學(xué)效果在本節(jié)課教學(xué)中，圍繞本課教學(xué)目標(biāo),我主要取得了以下教學(xué)效果:1.“綜合性學(xué)習(xí)”要以中國(guó)傳統(tǒng)法節(jié)日的文化內(nèi)涵為核心。然后積累相同形式的成語(yǔ),看誰(shuí)積累的最多。三、不足之處1.“交流平臺(tái)”中交流的時(shí)間不夠,?！墩Z(yǔ)文園地三》教學(xué)反思3本次“語(yǔ)文園地”主要有“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“我愛閱讀”?！叭辗e月累”積累十二生肖的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解、記憶十二生肖是什么?！白衷~句運(yùn)用”通過(guò)拓展練習(xí)，讓學(xué)生弄清楚了同音字、形近字的不同含義。二、成功之處本節(jié)課我感覺成功的地方時(shí)：1。在“日積月累”環(huán)節(jié)中，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，開展多種形式的朗讀競(jìng)賽活動(dòng)，在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己和家人的屬相，說(shuō)說(shuō)生肖的故事，并且借助多媒體欣賞生肖郵票、繪畫、民間工藝作品等，了解生肖文化。2?！墩Z(yǔ)文園地三》教學(xué)反思4在《語(yǔ)文園地一》這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開教學(xué)。在討論過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見，最后形成一致的意見，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作和交往能力有著很好的作用二、存在的不足之處：“日積月累”對(duì)詩(shī)句的理解沒有給學(xué)生思考、討論和交流的時(shí)間，只是老師用口述的形式簡(jiǎn)單的說(shuō)給大家，學(xué)生對(duì)詩(shī)句根本沒有理解，以至于在背誦時(shí)死記硬背，感到困難。教材在編排口語(yǔ)交際和習(xí)作時(shí)，確實(shí)進(jìn)行了認(rèn)真的思考和安排。所以我認(rèn)為每次習(xí)作之前，教師都可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，借以啟迪學(xué)生的思考，誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，理順學(xué)生的思路。但學(xué)生在興奮的39。這時(shí)，需要教師因勢(shì)利導(dǎo)地提問(wèn)：“同學(xué)們，說(shuō)別人是為了更好地介紹自己，你自己在這件事上有什么表現(xiàn)呢？”經(jīng)過(guò)老師引導(dǎo)，又回到了主題上?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”中“火”與“灬”是不同的書寫方式；“心”字底和“忄”也是這樣的，在教學(xué)時(shí)適當(dāng)提醒學(xué)生，讓學(xué)生可以在今后遇到這些偏旁部首時(shí)能夠猜到字的意思。我也在四月初上了一節(jié)自己的精品課。因?yàn)椤白x讀背背”的內(nèi)容較為重要，所以我安排在課的前段時(shí)間教學(xué)。對(duì)比，讓學(xué)生理解比喻句的作用，在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生在書中找一找學(xué)過(guò)的比喻句，再延伸到自己也說(shuō)幾句這樣的比喻句，使學(xué)生感受到語(yǔ)言的多種表達(dá)方式。因?yàn)檫\(yùn)用才是積累的重點(diǎn)。教會(huì)學(xué)生會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，熟讀識(shí)字中的詞語(yǔ)，區(qū)分形近字，根據(jù)偏旁，猜測(cè)字義。一、教學(xué)效果：先從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施看，我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。二、成功之處：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性，讓學(xué)生豐富自己的精神世界，受到高尚情操與趣味的熏陶。如在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹的美時(shí)，抓住柳樹的生長(zhǎng)的過(guò)程與特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中感悟。課文中出現(xiàn)的“得意”“跳起舞來(lái)”等詞匯，讓學(xué)生一下子就進(jìn)入了狀態(tài)，他們都手舞足蹈起來(lái)，想象著自己就是小柳樹，在風(fēng)中驕傲的樣子，自然就讀出了傲慢的語(yǔ)氣，從而很容易就說(shuō)出了柳樹的`自大。在課堂教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生回答“小棗樹和小柳樹你喜歡誰(shuí)？為什么？”這樣的問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而再次細(xì)讀文本，抓住小柳樹和小棗樹的語(yǔ)言進(jìn)行不同語(yǔ)氣地朗讀、比較和體會(huì)。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，由此及彼，由這篇課文聯(lián)系到之前的識(shí)字課的四字詞語(yǔ)。 教學(xué)中對(duì)學(xué)生領(lǐng)讀、多讀重視不足，課堂氣氛過(guò)于呆板，沒有讓學(xué)生放下包袱輕松學(xué)習(xí)。《語(yǔ)文園地三》教學(xué)反思9〖鼓勵(lì)學(xué)生多練〗多練包括“說(shuō)”與“寫”的過(guò)程。口頭語(yǔ)言的發(fā)展能促進(jìn)書面語(yǔ)言的發(fā)展。交際內(nèi)容與習(xí)作要求大致相同，也就是說(shuō)口語(yǔ)交際是為習(xí)作打基礎(chǔ)的為此，口語(yǔ)交際特別重要。學(xué)生在習(xí)作時(shí)就容易得多，說(shuō)可以檢查思考的結(jié)果，起到組織語(yǔ)言的作用?！紡?qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際的目的性，做到有條有理〗《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語(yǔ)交際做到表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。如：語(yǔ)文園地三中《說(shuō)說(shuō)我自己》，學(xué)生開始都在說(shuō)自己的外貌、性格、優(yōu)缺點(diǎn)，在講事兒時(shí)說(shuō)著說(shuō)著話題一轉(zhuǎn)，就介紹起別人的優(yōu)缺點(diǎn)了，這樣就沒有把話題落實(shí)到介紹自己上。例如三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》，口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“說(shuō)說(shuō)我自己”，習(xí)作的內(nèi)容就是“自我介紹”。這樣先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出寫人可以從相貌、穿著、興趣愛好等方面進(jìn)行，只要抓住特點(diǎn)，就可以寫好。就在這時(shí)候，我突然想出了解題的辦法。每次習(xí)作之前，教師都可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，借以啟迪學(xué)生的思考，誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，理順學(xué)生的思路。例如三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》的習(xí)作內(nèi)容是“秋天的快樂”，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)廣闊的大自然，去尋找秋天，尋找快樂?！翱谡Z(yǔ)交際”一部分，讓學(xué)生明確了“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)到哪兒秋游，學(xué)生在組織語(yǔ)言時(shí)說(shuō)的很完整，很通順。有的說(shuō)是自己做的，有的說(shuō)是和家長(zhǎng)一起完成的。教學(xué)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語(yǔ)，然后再進(jìn)入識(shí)字、課文的學(xué)習(xí)；教學(xué)中舉行了主題班會(huì)，談?wù)勛约旱母惺?。這是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是語(yǔ)文教學(xué)的升華。這兩節(jié)課前后不到多長(zhǎng)時(shí)間，為何會(huì)有如此大的差別，仔細(xì)分析究其因，第一，興趣是最好的老師， 秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題，這個(gè)美麗的季節(jié)剛剛的來(lái)到，學(xué)生喜歡有話可說(shuō)。正因如此，在“語(yǔ)文園地三”中我把漢語(yǔ)拼音的39。除此之外，在學(xué)生練習(xí)完拼讀后，我找了幾個(gè)小老師上講臺(tái)上領(lǐng)讀，效果還是不錯(cuò)的?！八艿每?。”我聽著學(xué)生的分析。下面再說(shuō)說(shuō)石同學(xué)，一個(gè)小男生?！罢f(shuō)明他學(xué)習(xí)認(rèn)真。“他很文靜，有時(shí)還很害羞?！澳鞘撬惶孕?。從起初的“說(shuō)自己”的寂寞無(wú)聲，到“說(shuō)別人”的人聲鼎沸，只是轉(zhuǎn)變了一個(gè)角度，學(xué)生根據(jù)別人的發(fā)言整理文字，就不再是無(wú)話可說(shuō)了。反思我的作文教學(xué)，真的是讓學(xué)生寫得多，評(píng)價(jià)的多，而引導(dǎo)學(xué)生寫作文，抓住角度尋找內(nèi)容方面確實(shí)做得太少了。該題目的目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思是不同的。這本書的內(nèi)容很深，初學(xué)者不容易看懂。河水有三尺深。總而言之，“深“主要表示三種意思：深淺；時(shí)間；程度。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取新的知識(shí)，新的營(yíng)養(yǎng)，才不會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中失敗?？磥?lái)，必須對(duì)課本深入鉆研，才能得心應(yīng)手。意思；第七個(gè)句子的“深”是“顏色很濃”的意思；第八個(gè)句子的“深”是指深度。他們的感情很深。當(dāng)然，后者還可以理解為“時(shí)間很晚”的意思?！墩Z(yǔ)文園地三》教學(xué)反思13我在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地（六）》“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)遇到了下列問(wèn)題：海水有深有淺。私下，在與學(xué)生家長(zhǎng)交流時(shí)，有家長(zhǎng)反映，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間寫不出作文，很為難，很害怕。一個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真、文靜、又有點(diǎn)不自信的小男生展現(xiàn)在我們面前。“他背誦的時(shí)候很膽小，生怕自己背不過(guò)。“他把每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都寫得很好，句號(hào)寫得很圓?！薄盀槭裁此謱懙煤茫俊薄拔以趶埖晟倌陮m學(xué)習(xí)過(guò)寫字”石同學(xué)自己說(shuō)?！薄八┰??！八秊樯杜艿每?？”我問(wèn)道。《語(yǔ)文園地三》教學(xué)反思12三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地三口語(yǔ)交際部分是“ 說(shuō)說(shuō)我自己”，課前我讓同學(xué)們準(zhǔn)備了發(fā)言，但上課時(shí)一連叫起三名同學(xué)都無(wú)話可說(shuō)，說(shuō)都無(wú)話可說(shuō)，更不用提寫了。在這節(jié)課的教學(xué)中，我將灰太狼、喜羊羊?qū)肭榫敖虒W(xué)中：你喜歡喜羊羊嗎？現(xiàn)在呀，喜羊羊被灰太狼抓到了拼音王國(guó)，他不會(huì)拼音，不知道怎么才能走出去。認(rèn)真反思一下，真的要在多方面下下功夫。所以我感覺培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力首先是學(xué)生在口語(yǔ)交際課時(shí)要敢于說(shuō)，這使我想起了前段時(shí)間的一次口語(yǔ)交際課，我們學(xué)的內(nèi)容是《秋天》。園地三進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。園地二教后反思:學(xué)校生活是多姿多彩、充滿情趣的39。不光學(xué)生的語(yǔ)言組織的非常到位，而且理由非常充分。經(jīng)過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)，就可以寫成一篇好作文?！奸_展活動(dòng)引寫作〗學(xué)生寫作文感到無(wú)話可說(shuō)，主要原因是平時(shí)活動(dòng)少，學(xué)生又不注意在日常生活中觀察。句子之所以如此流暢、精彩，完全是因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際課上進(jìn)行了充足的準(zhǔn)備。其中的句子是這樣的：我想啊想，一只手拿著筆在桌子上亂畫，另一只手抓著頭發(fā)。這其實(shí)是借鑒別的教師的做法，效果確實(shí)不錯(cuò)。在學(xué)生說(shuō)話前，我先讓學(xué)生閉眼想象一下，整理思緒，把話說(shuō)得清清楚楚，明明白白。但學(xué)生在興奮的同時(shí)，說(shuō)話就不著邊際，東拉西扯的。發(fā)言。如小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》中，口語(yǔ)交際是：說(shuō)說(shuō)我自己，而習(xí)作是：把自己介紹給別人。對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生來(lái)說(shuō)先說(shuō)訓(xùn)練尤為重要，從民族語(yǔ)言變?yōu)闈h語(yǔ)。說(shuō)與寫分別是語(yǔ)言的兩種表達(dá)形式。面對(duì)聰明活潑的孩子，微笑和激勵(lì)就是一種最好的方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，既是對(duì)他們潛能的開發(fā)，又是對(duì)他們個(gè)性的張揚(yáng)，運(yùn)用得法，會(huì)起到事半功倍的效能，這一點(diǎn)本節(jié)課作的不夠好。課堂教學(xué)過(guò)于拘謹(jǐn)、緊張。懂得道理后，我把這個(gè)道理引到了學(xué)生自身，看看周圍值得你學(xué)習(xí)的同學(xué)。學(xué)生在讀中體會(huì)到了不用的情感，不同的性格。抓住小柳樹的“美”，才能體會(huì)出她的得意傲慢自大；抓住小棗樹的樸實(shí)內(nèi)斂，才能體會(huì)出它的謙虛。在本課的教學(xué)中，我以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)十二生肖的認(rèn)讀，初步讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻味。了解中國(guó)的十二生肖傳統(tǒng)文化。特別在從教學(xué)諺語(yǔ)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)到教學(xué)比喻句這環(huán)節(jié)，幾乎沒有過(guò)渡語(yǔ)，顯得比較生硬和不自然。課后，科組的老師們給我提出了寶貴的意見。教給學(xué)生背誦的方法，同時(shí)拓展到積累課外的諺語(yǔ)，讓學(xué)生受到一定的思想教育?！度辗e月累》包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。不足之處：這個(gè)單元的園地中的“字詞句運(yùn)用”和“我的發(fā)現(xiàn)”聯(lián)系非常緊，在教學(xué)中沒有很好地突出出來(lái)?！墩Z(yǔ)文園地三》教學(xué)反思6成功之處：1.“識(shí)字加油站”是平時(shí)吃東西時(shí)聞到的、品味到的、感覺到，聯(lián)系食物來(lái)講這些字，學(xué)生接受的`比較快。這時(shí)教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，逐步引導(dǎo)學(xué)生回到說(shuō)話的主題中來(lái)。強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際的目的性，做到有條有理。首先上口語(yǔ)交際課，口語(yǔ)交際課上進(jìn)行了充足的準(zhǔn)備。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流，討論時(shí)互聽互改，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。在以后的`教學(xué)中，我要多采用這種形式，相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生開闊思路，大膽去說(shuō)，去練，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學(xué)教材。在閱讀理解方面還需要下大力度。三、不足之處我也感覺有些欠缺：1。課堂氣氛很濃厚。并且進(jìn)行拓展，找出有相同的部件的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣區(qū)別的。一、教學(xué)效果“識(shí)字加油站”在交流時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)多種形式的讀和說(shuō)，達(dá)到語(yǔ)言積累和識(shí)字的目的?！白衷~句運(yùn)用”區(qū)分同音字、形近字；復(fù)習(xí)鞏固用部首查字法查字典。四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:讓學(xué)生在教師的幫助指導(dǎo)下,從自己感興趣的問(wèn)題入手,通過(guò)查閱資料、調(diào)查采訪、親身體驗(yàn)等多種形式進(jìn)行寫作,引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識(shí),感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:“日積月累”我先讓學(xué)生自己讀通讀順,適時(shí)引導(dǎo),學(xué)生粗知大意即可,最后讓學(xué)生熟讀成誦。2.“交流平臺(tái)”教學(xué)中,以本組課文的段落為例,交給學(xué)生分析如何圍繞中心句把一段話表達(dá)清楚。“交流平臺(tái)”要求我們通過(guò)本組教材,學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚。二、成功之處上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在教學(xué)“詞句段運(yùn)用”欄目時(shí)，把動(dòng)物的家用圖片展示的方法呈現(xiàn)，學(xué)生很快就能根據(jù)圖片找到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：“交流平臺(tái)”教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)交流對(duì)課文有了更深的理解。第三篇：《語(yǔ)文園地三》教學(xué)反思《語(yǔ)文園地三》教學(xué)反思1“交流平臺(tái)”安排的是根據(jù)本單元的課文，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的習(xí)慣。4．比賽讀。3．老師點(diǎn)評(píng)。4．齊讀鞏固。四、引導(dǎo)學(xué)生。1．課件播放ABB式詞語(yǔ)。1．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。4．背誦古詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)圍繞一句話，寫一段話。語(yǔ)文園地三教學(xué)反思15教學(xué)要求：1．在交流平臺(tái)上鍛煉流利