挖掘教材語文因素教科學(xué)課所不教——蘇教版第十冊《克隆之謎》第一課時教后反思(文件)
【正文】 暢，坎坎坷坷比較多，費了不少周折；對寫作思路的感悟，側(cè)重于老師的說教，沒有給學(xué)生足夠的感悟時間，估計內(nèi)化就更加困難。因此，我在學(xué)生疏通文字后，著力做了兩件事：一、弄清課文講了哪三方面的內(nèi)容，其中，在講什么是克隆這部分時，又講了幾方面。說實話，這是讓不少語文老師感到困惑的主題單元，原因很多，我感覺最有代表性的便是，這樣的課文語文味不足，放入科學(xué)課似乎更好?！秹魣A飛天》、《火星。今天，我們又學(xué)了一招：為了講清別人比較陌生的事物，要注意從不同的角度去介紹，這樣別人的印象才會深刻。（學(xué)生不理解什么叫立體印象。的意思了嗎（停頓）那這樣寫有什么好處呢 ?。▽W(xué)生講了很多，什么引起我們的興趣啦，很簡單，容易懂啦，等等?！ 煟海ㄊ种赴鍟┈F(xiàn)在大家看看這板書，作者為了讓我們清楚地知道什么是克隆，從四個不同的角度作了解釋?！ 。▽W(xué)生一愣，馬上就有個學(xué)生心領(lǐng)神會。忽然想到，數(shù)學(xué)中不是有很多定義嗎于是。（板書：神話中的克隆）還有呢 生9：第三節(jié)植物的克隆，第四節(jié)是說低等生物的克隆。一。 生7：就是克隆實驗?！ 煟耗膸坠?jié)講的是克隆造福人類呢 生5：6。的想法嗎（停頓，學(xué)生若有所思，片刻不少
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