小學語文五年級教案——由《恐龍》一課談現(xiàn)代媒體與語文課的整合(文件)
【正文】 恐龍》。由于恐龍生活在遙遠的古代，誰也沒見過，其種類、外行和習性都是科學家根據(jù)目前掌握的資料所進行的研究推測。從一個句子、一段話，從文中的插圖、環(huán)境描寫入手，把新信息和已知信息結合起來，納入已有的認識體系，并尋找出某些聯(lián)系，從而產(chǎn)生新的組合，在討論中相互啟發(fā)，教師只在一旁適時點撥。 由于課前的大量閱讀，在教學中，學生充分發(fā)揮自己的想象能力，對各種恐龍的特點，形態(tài)、習性進行了深層次地探討，加深了學生對課文的理解，拓展了學生的思維，激發(fā)了他們不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)的欲望。 由于前面很多相關恐龍知識激起了學生濃厚的探究興趣，所以當最后一段出現(xiàn)，恐龍的滅絕到今天還是一個謎團時，孩子們表現(xiàn)除了極大的研究興趣和決心。這樣就能刺激不同層次的學生積極主動地參與學習，提供有利條件發(fā)揮學生的潛能而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。 內(nèi)容總結
（1）小學語文五年級教案——由《恐龍》一課談現(xiàn)代媒體與語文課的整合
陶行知先生曾說過
（2）借助網(wǎng)絡資源，查到了很多相關資料，并協(xié)同電腦老師一塊制作了《恐龍》的課件
（3）我微笑著念旁白：在6千萬年以前，地球上到處都是恐龍，恐龍就是地
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1