小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——由恐龍一課談現(xiàn)代媒體與語(yǔ)文課的整合(更新版)
【正文】 。這樣就能刺激不同層次的學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提供有利條件發(fā)揮學(xué)生的潛能而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。在運(yùn)用過程中，怎樣做到恰到好處，化難為易，需要今后的不斷實(shí)踐探索及同行們的集思廣益。 ?。?）課尾設(shè)疑，留有余味。教學(xué)時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，首先讓學(xué)生通過自習(xí)小組討論，填寫恐龍種類和特點(diǎn)表格，再進(jìn)行小組歸納，互相補(bǔ)充。當(dāng)畫面上出現(xiàn)成千上萬(wàn)不同種類的恐龍?jiān)诘厍蚋鱾€(gè)角落里奔跑的宏偉場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生們都睜大了眼睛，驚嘆不已。如果教師只憑借一張嘴、一支粉筆進(jìn)行教學(xué)，很難使學(xué)生充分感知課文，領(lǐng)悟情境，反而會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，教學(xué)效果往往不盡人意。如果我們?cè)倏總鹘y(tǒng)的注入式教育已無(wú)法讓現(xiàn)在的孩子去適應(yīng)未來的世界。mdash。借助網(wǎng)絡(luò)資源，查到了很多相關(guān)資料，并協(xié)同電腦老師一塊制作了《恐龍》的課件。這時(shí)，學(xué)生通過視聽去感受，看到那么多不同種類的恐龍，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣就一下子被撩拔起來了。這正是教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)；學(xué)生的學(xué)全在能逐漸自求得之。我便放手讓學(xué)生談?wù)撗芯?，通過各種資料的搜集，以你的觀點(diǎn)，你猜測(cè)一下恐龍是怎么滅絕的？軟性問題沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，允許學(xué)生各抒已見，讓思維有靈活度
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