【正文】 時(shí)，也可以體會(huì)到列寧對(duì)兒童人格的尊重和愛(ài)護(hù)。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。師：學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事，一定會(huì)受益匪淺。逐節(jié)讀課文，要讀得準(zhǔn)確、流利。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找相關(guān)的語(yǔ)句和聯(lián)系上下文，與學(xué)生合作解疑。師：(出示)愿意讀的同學(xué)站起來(lái)讀黑板上的練習(xí)要求：讀句子，說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里?句子：灰雀在枝頭(歡蹦亂跳地)唱歌，(非常)惹人喜愛(ài)?；胰甘悄敲吹幕顫娍蓯?ài)，以至于列寧“非常喜愛(ài)”(師板書(shū))，請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音有感情地朗讀課文，用“”畫(huà)出列寧喜愛(ài)灰雀的詞句并說(shuō)說(shuō)你的理解?？墒牵幸惶?，當(dāng)列寧又來(lái)到白樺樹(shù)下時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了那只胸脯深紅色的39。列寧和小男孩說(shuō)了些什么?(要求：自由輕聲讀一讀課文310自然段，用“畫(huà)一畫(huà)列寧說(shuō)的話(huà)，再體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。四處找遍了也不見(jiàn)鳥(niǎo)兒蹤影的列寧，這時(shí)說(shuō)的每一句話(huà)都包含著怎樣的心情呢?自己再讀讀列寧說(shuō)的話(huà)，體會(huì)體會(huì)。來(lái)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師讀的哪句話(huà)更能表達(dá)列寧失去鳥(niǎo)兒非常惋惜的心情。用一個(gè)字來(lái)概括，是什么?(師板書(shū)：愛(ài))列寧喜愛(ài)的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎?孩子為什么捉走灰雀?列寧愛(ài)灰雀，孩子也愛(ài)灰雀，他們的愛(ài)有什么不同?你更贊同誰(shuí)的愛(ài)?請(qǐng)大家討論討論。，深入體會(huì)。)：咱們來(lái)讀好這段話(huà)，體會(huì)這種愛(ài)。(多媒體字幕：310自然段去掉敘述語(yǔ)言。不過(guò)，樹(shù)下它又多了一位真正的好朋友。(生同桌討論，師巡視并加入討論。jiāo w224。n b249。惜：①愛(ài)護(hù)；珍視。()(2)列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：”多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。他每天到公園散步。句子模仿秀。(2)同學(xué)們聽(tīng)講?！斑@句話(huà)中”它們“是指，”歌唱是指，這樣的描寫(xiě)你喜歡嗎?為什么?你能仿照著寫(xiě)一句話(huà)嗎?把描寫(xiě)灰雀的句子抄下來(lái)。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放回了樹(shù)林。學(xué)情分析：本文篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語(yǔ)較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見(jiàn)的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語(yǔ)的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)是從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。）樹(shù)”。指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。課時(shí)安排2課時(shí)課前準(zhǔn)備1．生字卡片。第一課時(shí)一、交流資料 合作學(xué)習(xí)1．出示列寧照片，這是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。3．板書(shū)課題。n）步”、“胸（xiōng）脯（p3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。3．教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的39。四、課堂作業(yè)1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們。哪句話(huà)特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。a．各自練讀這幾段話(huà)，指名朗讀檢查。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！5．你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。篇14：《灰雀》語(yǔ)文教案這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事。此外，列寧的循循善誘是隱含在列寧對(duì)鳥(niǎo)兒不見(jiàn)了的著急和擔(dān)心之下的，學(xué)生也不容易領(lǐng)會(huì)。【知識(shí)與技能】會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，能正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)列寧的善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的尊重和呵護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。教師：多媒體課件，教學(xué)掛圖，生字卡片。正確、流利地朗讀課文。一、出示圖片，激趣導(dǎo)入出示灰雀圖。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“灰雀”這個(gè)詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“惹、渣、誠(chéng)”的字音。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的字形的。學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。教師引讀描寫(xiě)列寧喜愛(ài)灰雀的句子，讓學(xué)生體會(huì)列寧心中的感受。六、布置作業(yè)，課堂小結(jié)書(shū)寫(xiě)生字并組詞。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對(duì)男孩的尊重，愛(ài)護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。學(xué)生還可以受到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物的教育。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。4。五、教學(xué)準(zhǔn)備六、教學(xué)課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)，新詞。，教師簡(jiǎn)介列寧。指導(dǎo)書(shū)空“雀”師：灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛(ài)的灰雀，列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文，美美的去讀一讀吧。，新詞。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)列寧心中的感受。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。4 學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。1) 表示事實(shí)與所說(shuō)或所預(yù)料的相符。設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入。二、精讀課文，感悟真愛(ài)。3列寧看見(jiàn)了一個(gè)小男孩，他對(duì)小男孩說(shuō)了什么呢?出示：1 ) .孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?2) 一定是飛走了，或者是凍死了。指導(dǎo)朗讀。細(xì)讀這幾句話(huà)，你對(duì)那句話(huà)特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家嗎?指導(dǎo)朗讀。設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)?？?，灰雀有在枝頭歌唱了。設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，拓展知識(shí)。我從“一定”和“!”里推測(cè)出男孩當(dāng)想什么?。在體會(huì)這三種愛(ài)時(shí)，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛(ài)”的不同，并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛(ài)。有的說(shuō)：“列寧怕小男孩傷心，所以不直接問(wèn)小男孩?！蔽矣X(jué)得利用學(xué)生的疑問(wèn)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，再通過(guò)學(xué)生讀書(shū)思考，從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛(ài)灰雀、列寧愛(ài)灰雀更愛(ài)男孩的情感，學(xué)生對(duì)人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識(shí)，得到了人文精神的陶冶。我在教學(xué)中，完成了第一步。而此時(shí)，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見(jiàn)，我的臨場(chǎng)應(yīng)變能力需要很大的提高。可在實(shí)際教學(xué)中，我自覺(jué)還缺乏合理引導(dǎo)的手法，因而，課堂上，學(xué)生始終無(wú)法讀出列寧焦急尋找的語(yǔ)氣。但在這下面，我也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：朗讀教學(xué)中，朗讀缺乏本堂課，我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的十分圓滿(mǎn)，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。”有的說(shuō)：“列寧怕小男孩難堪。整個(gè)課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢(shì)，如在文中的泡泡里提出了一個(gè)問(wèn)題 “列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，為什么跟不會(huì)講話(huà)的灰雀說(shuō)話(huà)，而不跟會(huì)說(shuō)話(huà)的男孩講話(huà)呢?”我就讓學(xué)生讀書(shū)思考。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。1)男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。及時(shí)改正了錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。4課堂練筆：1)(課件出示)如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對(duì)小男孩和列寧說(shuō)些什么呢?請(qǐng)?jiān)谡n本的空白處寫(xiě)下你的“三言?xún)烧Z(yǔ)”。，你有什么疑問(wèn)嗎?學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。教師相機(jī)指導(dǎo)：列寧的愛(ài)是給小鳥(niǎo)自由，小男孩的愛(ài)卻奪去了小鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。出示：1) 沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)2)會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著。3) 多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。，列寧的心情是怎樣的?(急)你是從哪兒知道的?出示“他在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛(ài)。，讀懂課文中的語(yǔ)句。 ( )3) 抬著頭向上看。設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫(xiě)字習(xí)慣。3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見(jiàn)了，它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)灰雀的可愛(ài)。課文那幾個(gè)自讓段是寫(xiě)列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告訴了我們什么呢?設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成讀書(shū)自學(xué)的好習(xí)慣。，檢查自讀情況，師適時(shí)指導(dǎo)。二、初讀感悟，出示自讀要求：，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)。 師：我們來(lái)和這只灰雀打打招呼吧。教學(xué)過(guò)程一、情景引題，激發(fā)興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)，通過(guò)難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句?！苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛(ài)護(hù)。篇15：《灰雀》語(yǔ)文教案【《灰雀》教案設(shè)計(jì)】一、教材分析：這篇課文簡(jiǎn)述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。師：第二天，那只胸脯深紅的灰雀竟然不見(jiàn)了。讓學(xué)生自由評(píng)價(jià)，教師追問(wèn)：這段話(huà)應(yīng)該讀出什么感情？怎樣才能讀出這種感情？哪些語(yǔ)句凸顯了這種感情？你能畫(huà)出來(lái)嗎？你喜歡灰雀的什么呢？（讓學(xué)生交流灰雀的顏色、動(dòng)態(tài)、聲音）課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。養(yǎng)：第八畫(huà)是豎撇，不是豎。指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。師：列寧和一個(gè)小男孩，再加上三只灰雀，就有了下面這個(gè)動(dòng)人的故事，你們想讀讀嗎？二、通讀課文，初步感知學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段的序號(hào)。教師作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，以激勵(lì)學(xué)生說(shuō)得更流暢、生動(dòng)。重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。2課時(shí)。能體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和呵護(hù)、男孩的誠(chéng)實(shí)與天真。能帶著問(wèn)題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意、對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)，以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。四、收集故事、積累提高1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢？”等等。b．讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？c．男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話(huà)，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話(huà)的意思。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。2．課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。）樹(shù)”。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。（1）學(xué)習(xí)小組交流資料（教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料）（2）全班交流2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。3．多媒體課件。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。n）步”、“胸（xiōng）脯（p二、讀通課文，初步感知。出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。在學(xué)法上，主要通過(guò)“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開(kāi)，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中感受列寧的愛(ài)，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。也體現(xiàn)了男孩的善良品質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：灰雀讀、畫(huà)、體會(huì)列寧男孩非常喜愛(ài)MSN（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）篇12：灰雀教案教材簡(jiǎn)析：《灰雀》是第二單元的第一篇課文。先填入自己的理解，再試著回答問(wèn)題。灰雀在樹(shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。()(二)、快樂(lè)闖關(guān)。③感到遺憾；表示同情。zhě()()()()比一比，再組詞。ng sh237。)小結(jié)：列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然，這原本就是一個(gè)愛(ài)的世界！四、《灰雀》作業(yè)設(shè)計(jì)(一)、輕松練習(xí)。)(師敘述12自然段。(4)同桌對(duì)讀(二)、學(xué)習(xí)第11一13自然段(多媒體動(dòng)畫(huà)：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。一組讀列寧說(shuō)的話(huà)，一組讀男孩說(shuō)的話(huà)，師讀敘述語(yǔ)。(多媒體字幕：310自然段內(nèi)容。)小結(jié)：列寧愛(ài)鳥(niǎo)，給它自由；孩子愛(ài)鳥(niǎo)，把它捉回去，讓它失去了自由。師相機(jī)出示字幕：課文9自然段。列寧在周?chē)臉?shù)木中找遍了，也沒(méi)找到。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。)(3)組織全班交流。師：列寧在養(yǎng)病期間，有一天到公園散步，來(lái)到一棵白樺樹(shù)下，看到了三只什么樣的灰雀?(1)找出文中描寫(xiě)灰雀的的句子。讀了課文后，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?三、再讀課文，初步體驗(yàn)?zāi)x課文，看看有沒(méi)有不理解的地方，做上標(biāo)記，并與同學(xué)交流討論。(板書(shū)課題)二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在生字詞下面畫(huà)橫線(xiàn)，并將所畫(huà)的字詞多讀幾遍。難點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。文章還有一條暗線(xiàn)，那就是發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)了，懷疑可能是男孩抓走了，誘導(dǎo)他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。男孩的語(yǔ)言和行為已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關(guān)；如何使孩子認(rèn)識(shí)到將灰雀捉走是錯(cuò)誤的從而自愿將小鳥(niǎo)放回來(lái)，需要循循善誘。篇11：《灰雀》教案《灰雀》教案教材分析：這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。這是一個(gè)很有趣也很感人的故事。；再把11～13自然段讀一讀。列寧從小男孩說(shuō)話(huà)的口氣已預(yù)料到鳥(niǎo)就在他那