【正文】 尋找“冫、刂”，說說還有哪些字中帶有這些偏旁。學(xué)生分段朗讀，師正音。五、齊念課文他們讀得可真好，都暖到我心里去了?！稜敔敽托洹方虒W(xué)設(shè)計5【教學(xué)背景分析】教材簡析。課文語言淺顯，用詞也不是很深奧，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。但是對一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生還沒有找到一種學(xué)習(xí)方法，離開老師的指導(dǎo)，不能進(jìn)行深入的理解。認(rèn)識筆畫“┐”和“刂、冫、人、灬”4個偏旁?！窘虒W(xué)難點】初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系。找出課后要求認(rèn)讀的生字，想辦法記一記。（師隨時正音，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)將句子讀通順。（圖一，圖二）什么時候，誰幫誰干什么由圖到文，分別找到內(nèi)容。圖文對照，學(xué)習(xí)第三自然段。讀完后，師生共同評議，指出優(yōu)點和不足。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系?！驹O(shè)計意圖】小學(xué)1～2年級要認(rèn)讀生字1600～1800個。教學(xué)設(shè)計中，通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課富有童趣，從而設(shè)計“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時生活經(jīng)驗的積累，給小樹加以人物化的想象。⑵ 正確、流利地朗讀課文。貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：教學(xué)生字“爺”：⑴ 比較爺──爸。⑵ 指名說。出示詞語（請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）：爺爺和小樹 暖和 不冷了 不熱了齊讀課文。比賽，指名小組讀。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查抽讀生字、偏旁（采用開火車）二、初步認(rèn)識自然段自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說，及時肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)）老師也有一個新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識“自然段”。⑶ 想想你有不明白的地方嗎？① “暖和的衣裳”指什么？② 假如你是小樹，這時你會說什么？⑷ 指導(dǎo)朗讀第二自然段。五、讀讀說說（完成課后作業(yè)）指名說。學(xué)生寫。背誦課文。教學(xué)建議（一）教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備本課的生字詞語卡片、朗讀課文的錄音帶?！伴T”雖然筆畫不多，但不容易寫好，要仔細(xì)觀察，注意寫好“丶”的位置；“有”字的下半部分是“月”，“月”字做底時，第一筆“丿”（撇）變“丨”（豎）；“不”的第三筆是豎，不是豎鉤；“開”的第三筆是撇，不是豎。教學(xué)時可用范讀和錄音讓學(xué)生模仿、體會，讀準(zhǔn)重音和停頓。（五）擴展活動你種過花嗎？栽過樹嗎？為你種的花或栽的樹做一件事情，然后在同學(xué)之間互相交流。正確、流利地朗讀課文。要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情。生字中，注意讀準(zhǔn)穿、傘、暖、。如，先復(fù)習(xí)、日、纟、4個偏旁，再認(rèn)本課5個新偏旁，并適當(dāng)說明冫、灬、刂、父所表示的意思?？?左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項練習(xí)。教學(xué)時重點指導(dǎo)兩個字：四、五。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。懂得樹木是人類的朋友，人人要愛護(hù)它。，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖上有什么？：圖上有一位老爺爺，還有一棵小樹，老師引導(dǎo)把兩者聯(lián)系在一起：圖上有一位老爺爺和一棵小樹。，老師范讀，學(xué)生指讀，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。(三)指導(dǎo)理解第一自然段，提出問題：讀完后你知道了什么？生：我家門口有一棵小樹。一共有幾句話？ 兩句在屏幕上出示第一句話：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。意思？(爺爺給小樹穿上暖和的衣裳)②認(rèn)識生字“到”，認(rèn)識“利刀旁”；多音字“和”的學(xué)習(xí)，和”是多音字，有暖和（huo）、h233。（把小樹當(dāng)做孩子，怕孩子凍著，所以給小樹穿上暖和的衣裳。過渡談話我們剛學(xué)過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，保護(hù)了小樹。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動作演示)。 ④體會小樹知恩圖報，撐開小傘讓爺爺乘涼。(四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀課文。2.“開”第二筆橫在橫中線上，第三筆是豎撇。)（五）作品進(jìn)行展示、交流及評價。故事情節(jié)簡單易懂。拼音教學(xué)時尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時間課堂上顯得較為沉默， 但當(dāng)我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子們一樣熱情洋溢。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。運用想象，延伸課外。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：（1）認(rèn)識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。（2）懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)花木。（什么時候，誰在干什么？）（1）自由說（2）指名說看課文是怎么寫的。三、學(xué)習(xí)生字在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？四人一組合作（1）拿出生字卡片互相讀。認(rèn)識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點水、人字頭、四點水”4個新偏旁。難點：小樹為什么長得那么好。同桌互相抽讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。爺爺 一棵 小樹 到了 給我 穿上 暖和 冷了撐開傘 不熱 四十 五個請學(xué)生把這些生字送回到文中讀。并引導(dǎo)學(xué)生給每個段落標(biāo)上序號。提問：讀了這段，你知道了什么？鼓勵學(xué)生用自己的辦法記“棵”（加一加“木”+“果”，復(fù)習(xí)“木字旁“；或猜字謎“左邊畫樹，右邊畫果子）。讓學(xué)生齊讀課文第1 2段。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。開火車認(rèn)讀生字。如：誰穿上了暖和的衣服？指導(dǎo)搭配詞語。)出示詞語小樹小樹旁邊還有一個人，是誰呢?爺爺，注意輕聲。爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。(二)自主識字。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱)。太陽暖暖地照下來，小朋友心里多快樂啊!右邊的部分像個愛字。那讓我們一同來撐傘吧。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段的方法。(一)學(xué)習(xí)第一段這棵小樹在哪兒呢?出示第一段，請小朋友讀一讀。(二)學(xué)習(xí)課文第二段。指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。四、寫字：指導(dǎo)書寫“不”字。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱?！稜敔敽托洹方虒W(xué)設(shè)計13【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識10個字，會寫4個字。【學(xué)習(xí)重點】識字、寫字、理解詞語和練習(xí)朗讀。第一課時【學(xué)習(xí)要點】初讀課文和學(xué)習(xí)生字。 kāi y233。kāi y233。讀了課文你知道了什么？選生字填空：冬天（ ）了，（ ）（ ）給一（ ）小樹（ ）上一件（ ）和的衣裳，小樹不（ ）了，夏天（ ）了，小樹（ ）爺爺撐（ ）一把?。?），爺爺不（ ）了?？磮D想象說話，爺爺、小樹和小朋友之間會說些什么呢？多種形式朗讀，表現(xiàn)“爺爺?shù)膼坌暮托涞拈_心”。朗讀課文三、擴展詞匯 積累語言我會讀：我會連：我會說：四、拓展閱讀 復(fù)現(xiàn)生字課文中的繩子寶寶又想念大家了。寒（h225。ng）。你還想為小樹做什么？《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計14教學(xué)過程：一、導(dǎo)入2今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，爺爺和小樹。句子就多讀幾遍。讓我們挑起嘴角一起來讀吧。(出示：圖片及風(fēng)聲)北風(fēng)呼呼地刮，聽著這呼呼的風(fēng)聲，小樹小樹你感覺怎樣?(冷)你想說些什么呢?(2) 正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時候，誰來了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看圖說話。能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。讀課題二、學(xué)習(xí)課文第1自然段：師：課文中講的這棵小樹在哪里呢？⑴ 學(xué)生找到這句話，出示句子“我家門口/有/一棵小樹。② 指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。⑷ 練習(xí)想像說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。）第3自然段⑴ 過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長著。把你找到的部分自由讀一讀（學(xué)生自由讀課文）⑷ 誰已經(jīng)會讀了？（指名讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文）你們明。小樹的葉子越長越多，過了幾個月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長成什么樣了呢？（出示圖）你想夸夸小樹嗎？（枝繁葉茂）⑵ 討論：小樹為什么能長得那么好？⑶ 唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。小樹不冷了，高興地說（ ）⑸ 討論：你們覺得爺爺怎么樣？⑹ 指導(dǎo)朗讀課文第二自然段（誰愿意讀？（指讀）同學(xué)們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。說說爺爺是如何給小樹穿衣裳的？（用繩子把小樹綁得嚴(yán)嚴(yán)實實的，生怕小樹著了涼……）問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。⑶ 說話訓(xùn)練：我家門口有＿＿＿＿＿?！窘虒W(xué)難點】結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。男生讀，女生讀，齊讀。 (3)請小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹?(4)——有————。四、分段指導(dǎo)，讀懂課文15誰能讀讀第一段?你明白了什么?(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)(2)小樹呀天天守在我家門口，就像是我的好朋友。齊讀課題。學(xué)生練習(xí)，展示評議。n）熱的夏天到了，小樹撐開自己的小傘為（w232。）自（z237?？磮D想象說話，你聽到了誰在說什么？多種形式朗讀，表現(xiàn)“小樹的愛心和爺爺?shù)南矏偂?。學(xué)生練習(xí)，展示評議。o gěi chuān nuǎn lēng sǎn r232。o gěi冷 傘 穿 暖 熱 開 爺 棵 到 給范讀課文，注意老師在哪些地方停頓的時間特別長；猜猜原因；認(rèn)識自然段：另起一行，前面空兩格──自然段，一個自然段講一個意思，讀的時候要特別注意停頓的時間要稍長；給自然段標(biāo)上序號；指名逐段讀課文，注意停頓。匯報圈出來的生字，小老師帶領(lǐng)讀，同桌互讀，糾正讀音，匯報正音情況，開火車讀，個別讀?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】了解樹木有哪些作用和人類可以為樹木做哪些事。正確、流利地朗讀課文。教師巡視，個別輔導(dǎo)。學(xué)生觀察重點筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆。小樹過得可快樂了。你看爺爺做了什么?指名讀句子。指名讀。學(xué)生評議感知課文主要內(nèi)容：讀了這篇課文，又聽小朋友們讀了一遍。小火車開起來。熱：夏天好熱，我們會流汗，所以這個字下面就有了這4點底。師隨機進(jìn)行偏旁教學(xué)。這些字，你認(rèn)識了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識多少。大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號劃出來，然后借助拼音讀讀。原來爸爸的爸爸是爺爺，怪不得他們長的很像，那么地方不同呢?爺?shù)南掳氩糠窒袷裁茨?那么小樹是什么啊?是人還是動物?今天我們來學(xué)學(xué)爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情?師出示課題《爺爺和小樹》，請學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。出示一棵樹圖讓學(xué)生觀察，說話。四、學(xué)習(xí)詞語搭配出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。老師出示生字，請學(xué)生讀出帶有這個生字的39。請學(xué)生朗讀課文第3段：朗讀第3段，評議字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。小樹會在寒風(fēng)中說些什么呢？請學(xué)生觀察圖1，說說爺爺在做什么？請學(xué)生讀第2段，并請其他學(xué)生評議讀的情況。注意把字音讀準(zhǔn)。下面就請小朋友和老師一起來認(rèn)識什么叫一段。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時（總第71課時）一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》提問：小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的？討論：我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)花草樹木的呢？板書課題：齊讀，讀好“爺爺”提問：看了課題，你想知道什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。同桌互讀，檢查。貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。（2）正確、流利地朗讀課文。本課富有童趣，從而設(shè)計“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時生活經(jīng)驗的積累，給小樹加以人物化的想象。教學(xué)設(shè)計中，通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、設(shè)計意圖小學(xué)1——2年級要認(rèn)讀生字1600——1800個。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。通過觀察課文中的插圖，學(xué)生表演、朗讀、對話等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)含，讓學(xué)生潛移默化地受老爺爺愛護(hù)小樹的行為感染，從而養(yǎng)成從小愛護(hù)花草樹木的意識。板書設(shè)計：爺爺和小樹爺爺 不熱了小樹 不冷了教學(xué)反思：《爺爺和小樹》是人教版新課標(biāo)教材的一年級上冊第二單元的一篇課文。4.“五”第二筆是豎偏左寫。如果我們每個人都像爺爺那樣保護(hù)小樹，那多好??！繼續(xù)學(xué)習(xí)四個生字的形，指導(dǎo)在田字格中書寫。(2)理解第二個句子。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。理解第三自然段，注意全段有幾句話(兩句)。指名讀，要強調(diào)“不冷了”?！袄洹庇脙牲c水表示冰的意思，認(rèn)識偏旁兩點水。(2)引導(dǎo)理解。一只山羊。（1）認(rèn)識自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學(xué)生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個自然段，大屏幕演示的同時讓學(xué)生在自己的課本上標(biāo)出自然段序號。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下，板書課題：爺爺和小樹并讓學(xué)生齊讀三遍，讀得干脆利落。教學(xué)難點：初步