【正文】 尋找“冫、刂”，說(shuō)說(shuō)還有哪些字中帶有這些偏旁。學(xué)生分段朗讀，師正音。五、齊念課文他們讀得可真好，都暖到我心里去了?！稜敔敽托?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)背景分析】教材簡(jiǎn)析。課文語(yǔ)言淺顯，用詞也不是很深?yuàn)W，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。但是對(duì)一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生還沒(méi)有找到一種學(xué)習(xí)方法，離開(kāi)老師的指導(dǎo)，不能進(jìn)行深入的理解。認(rèn)識(shí)筆畫“┐”和“刂、冫、人、灬”4個(gè)偏旁?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步感受人和樹(shù)之間的親密、和諧的關(guān)系。找出課后要求認(rèn)讀的生字，想辦法記一記。（師隨時(shí)正音，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)將句子讀通順。（圖一，圖二）什么時(shí)候，誰(shuí)幫誰(shuí)干什么由圖到文，分別找到內(nèi)容。圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第三自然段。讀完后，師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖】小學(xué)1～2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600～1800個(gè)。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么？”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么？”來(lái)激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹(shù)加以人物化的想象。⑵ 正確、流利地朗讀課文。貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”：教學(xué)生字“爺”：⑴ 比較爺──爸。⑵ 指名說(shuō)。出示詞語(yǔ)（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）：爺爺和小樹(shù) 暖和 不冷了 不熱了齊讀課文。比賽，指名小組讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查抽讀生字、偏旁（采用開(kāi)火車）二、初步認(rèn)識(shí)自然段自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說(shuō)，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)）老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)“自然段”。⑶ 想想你有不明白的地方嗎？① “暖和的衣裳”指什么？② 假如你是小樹(shù)，這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么？⑷ 指導(dǎo)朗讀第二自然段。五、讀讀說(shuō)說(shuō)（完成課后作業(yè)）指名說(shuō)。學(xué)生寫。背誦課文。教學(xué)建議（一）教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備本課的生字詞語(yǔ)卡片、朗讀課文的錄音帶。“門”雖然筆畫不多，但不容易寫好，要仔細(xì)觀察，注意寫好“丶”的位置；“有”字的下半部分是“月”，“月”字做底時(shí)，第一筆“丿”（撇）變“丨”（豎）；“不”的第三筆是豎，不是豎鉤；“開(kāi)”的第三筆是撇，不是豎。教學(xué)時(shí)可用范讀和錄音讓學(xué)生模仿、體會(huì)，讀準(zhǔn)重音和停頓。（五）擴(kuò)展活動(dòng)你種過(guò)花嗎？栽過(guò)樹(shù)嗎？為你種的花或栽的樹(shù)做一件事情，然后在同學(xué)之間互相交流。正確、流利地朗讀課文。要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹(shù)木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事情。生字中，注意讀準(zhǔn)穿、傘、暖、。如，先復(fù)習(xí)、日、纟、4個(gè)偏旁，再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁，并適當(dāng)說(shuō)明冫、灬、刂、父所表示的意思。棵(左邊畫棵樹(shù)，右邊畫個(gè)果子)。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：四、五。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人要愛(ài)護(hù)它。，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖上有什么？：圖上有一位老爺爺，還有一棵小樹(shù)，老師引導(dǎo)把兩者聯(lián)系在一起：圖上有一位老爺爺和一棵小樹(shù)。，老師范讀，學(xué)生指讀，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。(三)指導(dǎo)理解第一自然段，提出問(wèn)題：讀完后你知道了什么？生：我家門口有一棵小樹(shù)。一共有幾句話？ 兩句在屏幕上出示第一句話：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。意思？(爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳)②認(rèn)識(shí)生字“到”，認(rèn)識(shí)“利刀旁”；多音字“和”的學(xué)習(xí)，和”是多音字，有暖和（huo）、h233。（把小樹(shù)當(dāng)做孩子，怕孩子凍著，所以給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。過(guò)渡談話我們剛學(xué)過(guò)第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，保護(hù)了小樹(shù)。說(shuō)說(shuō)這句話什么意思？(小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘)撐是什么意思？(教師可用動(dòng)作演示)。 ④體會(huì)小樹(shù)知恩圖報(bào)，撐開(kāi)小傘讓爺爺乘涼。(四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀課文。2.“開(kāi)”第二筆橫在橫中線上，第三筆是豎撇。)（五）作品進(jìn)行展示、交流及評(píng)價(jià)。故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默， 但當(dāng)我教過(guò)《爺爺和小樹(shù)》這篇課文后，我發(fā)覺(jué)只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子們一樣熱情洋溢。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。運(yùn)用想象，延伸課外。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。（2）懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)花木。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）（1）自由說(shuō)（2）指名說(shuō)看課文是怎么寫的。三、學(xué)習(xí)生字在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？四人一組合作（1）拿出生字卡片互相讀。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。難點(diǎn)：小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好。同桌互相抽讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。爺爺 一棵 小樹(shù) 到了 給我 穿上 暖和 冷了撐開(kāi)傘 不熱 四十 五個(gè)請(qǐng)學(xué)生把這些生字送回到文中讀。并引導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)段落標(biāo)上序號(hào)。提問(wèn)：讀了這段，你知道了什么？鼓勵(lì)學(xué)生用自己的辦法記“棵”（加一加“木”+“果”，復(fù)習(xí)“木字旁“；或猜字謎“左邊畫樹(shù)，右邊畫果子）。讓學(xué)生齊讀課文第1 2段。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。開(kāi)火車認(rèn)讀生字。如：誰(shuí)穿上了暖和的衣服？指導(dǎo)搭配詞語(yǔ)。)出示詞語(yǔ)小樹(shù)小樹(shù)旁邊還有一個(gè)人，是誰(shuí)呢?爺爺，注意輕聲。爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。(二)自主識(shí)字。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱)。太陽(yáng)暖暖地照下來(lái)，小朋友心里多快樂(lè)啊!右邊的部分像個(gè)愛(ài)字。那讓我們一同來(lái)?yè)蝹惆?。指?dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段的方法。(一)學(xué)習(xí)第一段這棵小樹(shù)在哪兒呢?出示第一段，請(qǐng)小朋友讀一讀。(二)學(xué)習(xí)課文第二段。指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。四、寫字：指導(dǎo)書(shū)寫“不”字。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱?！稜敔敽托?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)13【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字、理解詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。第一課時(shí)【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】初讀課文和學(xué)習(xí)生字。 kāi y233。kāi y233。讀了課文你知道了什么？選生字填空：冬天（ ）了，（ ）（ ）給一（ ）小樹(shù)（ ）上一件（ ）和的衣裳，小樹(shù)不（ ）了，夏天（ ）了，小樹(shù)（ ）爺爺撐（ ）一把?。?），爺爺不（ ）了?？磮D想象說(shuō)話，爺爺、小樹(shù)和小朋友之間會(huì)說(shuō)些什么呢？多種形式朗讀，表現(xiàn)“爺爺?shù)膼?ài)心和小樹(shù)的開(kāi)心”。朗讀課文三、擴(kuò)展詞匯 積累語(yǔ)言我會(huì)讀：我會(huì)連：我會(huì)說(shuō)：四、拓展閱讀 復(fù)現(xiàn)生字課文中的繩子寶寶又想念大家了。寒（h225。ng）。你還想為小樹(shù)做什么？《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入2今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，爺爺和小樹(shù)。句子就多讀幾遍。讓我們挑起嘴角一起來(lái)讀吧。(出示：圖片及風(fēng)聲)北風(fēng)呼呼地刮，聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲，小樹(shù)小樹(shù)你感覺(jué)怎樣?(冷)你想說(shuō)些什么呢?(2) 正在小樹(shù)凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看圖說(shuō)話。能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。讀課題二、學(xué)習(xí)課文第1自然段：師：課文中講的這棵小樹(shù)在哪里呢？⑴ 學(xué)生找到這句話，出示句子“我家門口/有/一棵小樹(shù)。② 指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。⑷ 練習(xí)想像說(shuō)話：如果你就是這棵小樹(shù)，冬天，樹(shù)葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？請(qǐng)你們讀讀這段話，把你剛才的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。）第3自然段⑴ 過(guò)渡：小樹(shù)穿上了衣服，不冷了，它快樂(lè)地長(zhǎng)著。把你找到的部分自由讀一讀（學(xué)生自由讀課文）⑷ 誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？（指名讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文）你們明。小樹(shù)的葉子越長(zhǎng)越多，過(guò)了幾個(gè)月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹(shù)長(zhǎng)成什么樣了呢？（出示圖）你想夸夸小樹(shù)嗎？（枝繁葉茂）⑵ 討論：小樹(shù)為什么能長(zhǎng)得那么好？⑶ 唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來(lái)，就算出來(lái)也要戴上太陽(yáng)帽，不敢走在太陽(yáng)底下。小樹(shù)不冷了，高興地說(shuō)（ ）⑸ 討論：你們覺(jué)得爺爺怎么樣？⑹ 指導(dǎo)朗讀課文第二自然段（誰(shuí)愿意讀？（指讀）同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語(yǔ)氣讀出來(lái)了。說(shuō)說(shuō)爺爺是如何給小樹(shù)穿衣裳的？（用繩子把小樹(shù)綁得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，生怕小樹(shù)著了涼……）問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳，小樹(shù)怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。⑶ 說(shuō)話訓(xùn)練：我家門口有＿＿＿＿＿?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。男生讀，女生讀，齊讀。 (3)請(qǐng)小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹(shù)?(4)——有————。四、分段指導(dǎo)，讀懂課文15誰(shuí)能讀讀第一段?你明白了什么?(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)(2)小樹(shù)呀天天守在我家門口，就像是我的好朋友。齊讀課題。學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)議。n）熱的夏天到了，小樹(shù)撐開(kāi)自己的小傘為（w232。）自（z237?？磮D想象說(shuō)話，你聽(tīng)到了誰(shuí)在說(shuō)什么？多種形式朗讀，表現(xiàn)“小樹(shù)的愛(ài)心和爺爺?shù)南矏偂薄W(xué)生練習(xí)，展示評(píng)議。o gěi chuān nuǎn lēng sǎn r232。o gěi冷 傘 穿 暖 熱 開(kāi) 爺 棵 到 給范讀課文，注意老師在哪些地方停頓的時(shí)間特別長(zhǎng)；猜猜原因；認(rèn)識(shí)自然段：另起一行，前面空兩格──自然段，一個(gè)自然段講一個(gè)意思，讀的時(shí)候要特別注意停頓的時(shí)間要稍長(zhǎng)；給自然段標(biāo)上序號(hào)；指名逐段讀課文，注意停頓。匯報(bào)圈出來(lái)的生字，小老師帶領(lǐng)讀，同桌互讀，糾正讀音，匯報(bào)正音情況，開(kāi)火車讀，個(gè)別讀?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】了解樹(shù)木有哪些作用和人類可以為樹(shù)木做哪些事。正確、流利地朗讀課文。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。小樹(shù)過(guò)得可快樂(lè)了。你看爺爺做了什么?指名讀句子。指名讀。學(xué)生評(píng)議感知課文主要內(nèi)容：讀了這篇課文，又聽(tīng)小朋友們讀了一遍。小火車開(kāi)起來(lái)。熱：夏天好熱，我們會(huì)流汗，所以這個(gè)字下面就有了這4點(diǎn)底。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。這些字，你認(rèn)識(shí)了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識(shí)多少。大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái)，然后借助拼音讀讀。原來(lái)爸爸的爸爸是爺爺，怪不得他們長(zhǎng)的很像，那么地方不同呢?爺?shù)南掳氩糠窒袷裁茨?那么小樹(shù)是什么啊?是人還是動(dòng)物?今天我們來(lái)學(xué)學(xué)爺爺和植物樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事情?師出示課題《爺爺和小樹(shù)》，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。出示一棵樹(shù)圖讓學(xué)生觀察，說(shuō)話。四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中已搭配好的詞語(yǔ)，讀一讀。老師出示生字，請(qǐng)學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的39。請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第3段：朗讀第3段，評(píng)議字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。小樹(shù)會(huì)在寒風(fēng)中說(shuō)些什么呢？請(qǐng)學(xué)生觀察圖1，說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么？請(qǐng)學(xué)生讀第2段，并請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議讀的情況。注意把字音讀準(zhǔn)。下面就請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)什么叫一段。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（總第71課時(shí)）一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》提問(wèn)：小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的？討論：我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的呢？板書(shū)課題：齊讀，讀好“爺爺”提問(wèn)：看了課題，你想知道什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。學(xué)生拿出信封里的畫，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。同桌互讀，檢查。貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。（2）正確、流利地朗讀課文。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么？”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么？”來(lái)激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹(shù)加以人物化的想象。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、設(shè)計(jì)意圖小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。通過(guò)觀察課文中的插圖，學(xué)生表演、朗讀、對(duì)話等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)含，讓學(xué)生潛移默化地受老爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為感染，從而養(yǎng)成從小愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：爺爺和小樹(shù)爺爺 不熱了小樹(shù) 不冷了教學(xué)反思：《爺爺和小樹(shù)》是人教版新課標(biāo)教材的一年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。4.“五”第二筆是豎偏左寫。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù)，那多好?。±^續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)生字的形，指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫。(2)理解第二個(gè)句子。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。理解第三自然段，注意全段有幾句話(兩句)。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”?！袄洹庇脙牲c(diǎn)水表示冰的意思，認(rèn)識(shí)偏旁兩點(diǎn)水。(2)引導(dǎo)理解。一只山羊。（1）認(rèn)識(shí)自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學(xué)生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個(gè)自然段，大屏幕演示的同時(shí)讓學(xué)生在自己的課本上標(biāo)出自然段序號(hào)。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹(shù)”，中間用“和”連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下，板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù)并讓學(xué)生齊讀三遍，讀得干脆利落。教學(xué)難點(diǎn)：初步