【正文】 是毅力。而弱者缺乏這種毅力，以至于被壓下苦難的萬丈深淵而無法抽身。作者除了運(yùn)用豐富的知識、靈巧的語言之外，他也成功地使用了段內(nèi)四層式：第一層是全段觀點(diǎn)句，是個綱。第四層是照應(yīng)段頭觀點(diǎn)句，總結(jié)全段?？梢哉f，它是議論文的通用式。因此這四小層中或者舉一個例子，引一句名言；或者舉一個例子，打一個比方；或者引一句名言，打一個比方當(dāng)然也可以使用其他方法，只是上述方法容易掌握，使用率也比較高而已。舉帕爾曼那憑毅力來取得成功的實(shí)例證明“毅力是飄越苦海的舟楫”這個中心?！?dāng)困難向你認(rèn)輸時，你定會感嘆道：我飄越苦海的神舟正是頑強(qiáng)不屈的毅力。人的一生中難免會遇到形形色色的打擊。然而你可曾知道，他并不是一帆風(fēng)順的幸運(yùn)兒，而是從小雙腿癱瘓的殘疾人。這兩層是全段的“骨”，其余兩層，才是這一段的“肉”。其中的“自知與個人、國家都十分重要”就采用了分位法確定，其余兩個是采用分解法確定的。當(dāng)然確立分論點(diǎn)的方法有多種，如：還可以正反論證。如《說勤》，用分位法確定分論點(diǎn)，就可以把它分成“勤”，對農(nóng)民來說就意味著豐收”，“勤，對工人來說就意味著豐產(chǎn)”。如“說勤”這個題目，就可以分解出：勤能成才，勤能補(bǔ)拙，勤能致富等。它不僅適用于平時應(yīng)用性論文，更適用于各類考試論文。而段頭段尾觀點(diǎn)句就像這束竹子兩頭的捆結(jié)，將全段提領(lǐng)收束在一起，形成一個不可分開的整體。段頭觀點(diǎn)句主要是用在“三小段”的開頭。觀點(diǎn)顯而易見，一目了然，讀來干脆痛快。所謂觀點(diǎn)句，就是能將這一段，這一層或這一篇文章要說的觀點(diǎn)概括起來的一句話。要真正用好“三大三小式”還涉及到相關(guān)的三個問題，即段頭觀點(diǎn)句的使用、觀點(diǎn)句怎樣確立和段內(nèi)四層式等三個問題。7．三大三小式所謂“三大三小式”是就議論文的篇章結(jié)構(gòu)而言。例——舉例證明，言在A，意在B。6．雜文隨筆類的五字借題發(fā)揮式。這一步往往被習(xí)作者忽視或聯(lián)系不準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生用三步引申法來提出論點(diǎn)，并限制文字，不得超過一百字，大約用一節(jié)課，大致可以攻下引用材料、提出論點(diǎn)這一關(guān)。如給材料作文四步式，是由“引”、“證”、“聯(lián)”、“結(jié)”四步構(gòu)成。5．啟感式。這是文章主體，又可分如下幾層：引——引名言格言作理論根據(jù)。4．批駁類的擺辯商榷式。然后一條一條地加以論述分析，即“條分縷析”?！蔡茁房谠E〕開篇分析抓總提，分條證明抓統(tǒng)一?！蔡茁纺Ｊ健晨偂治龈拍睿U釋關(guān)系，提出論點(diǎn)?！蔡茁诽攸c(diǎn)〕三元?dú)w一假設(shè)說理“三元?dú)w一”是指文題是由三個概念構(gòu)成，它們之間在某一點(diǎn)上又必然能統(tǒng)一起來。結(jié)——深化中心論點(diǎn)，點(diǎn)明本文主旨?！蔡茁纺Ｊ健沉ⅰ贸Ｒ姮F(xiàn)象，喻社會哲理，確立中心?！蔡茁诽攸c(diǎn)〕通篇比喻三層分析本式要求開篇使用日常生活現(xiàn)象來喻社會哲理，確立全文中心論點(diǎn)。當(dāng)然，議論文不光是讀出來的，而很大程度上是寫出來的，惟有常寫，論起來才可能逐漸擺脫生硬、單一的模仿，變得收發(fā)自如、張弛有致、頭頭是道，才談得上講求“有創(chuàng)意的表達(dá)”。我們可以自擬題目如《學(xué)與思》、《苦與樂》等。讀議論文的目的之一，便是學(xué)其寫作技巧。四、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)議論文的時候，學(xué)會其語言?！睂@個事例，我們經(jīng)過思考，可以提煉出新的觀點(diǎn)：對自然現(xiàn)象，要善于觀察分析，因?yàn)榘l(fā)明創(chuàng)造往往來源于此。結(jié)合近些年自己教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，歸納如下，供學(xué)生參考：一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)議論文的時候，學(xué)會為其論點(diǎn)補(bǔ)充論據(jù)。議論文閱讀教學(xué)在整個初中語文的教學(xué)中占據(jù)很重要的地位，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解把握議論文的寫作知識與技巧，有益于提高學(xué)生的寫作水平。還應(yīng)注意文章的修改。提高語言表現(xiàn)力最有效的方法無疑是多動筆，常言說的好“勞于讀書，逸于作文”強(qiáng)調(diào)的是寫的益處，多寫多練筆，才能使語言靈活多樣，不落俗套。第一，加強(qiáng)閱讀，提高語言的準(zhǔn)確性。既然布局謀篇與學(xué)生的思路有關(guān)，那么在議論文寫作指導(dǎo)中必須注意鍛煉學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思索習(xí)慣，懂得思索要有條理，要細(xì)致嚴(yán)密。哪些是應(yīng)該說的哪些是必說的，哪些是不該說的，哪些是可說可不說的?？傊?，只要在作文實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)思維能力，學(xué)生才能寫出具有新意的文章來，同時也大大地提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。加強(qiáng)多項(xiàng)思維的訓(xùn)練，首先要對命題或材料進(jìn)行多方面多層次的分析。二、多項(xiàng)思維能力寫作過程也就是思維過程，如果學(xué)生思維狹窄、刻板、呆滯，必然寫不出好文章，所以議論文寫作就在激發(fā)學(xué)生思維上下功夫，訓(xùn)練學(xué)生思維的求異性、敏捷性、概括性。老師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨證地分析社會生活問題使之認(rèn)識正確、認(rèn)識深刻，從中形成真理性判斷，才會寫出嚴(yán)密深刻有邏輯性、說服力的議論文。如果能多參加一些豐富多采的社會實(shí)踐，老師有目的地經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識一些社會問題，那么，自然會開闊眼界，豐富頭腦。造成這種情況的原因之一，就是思路閉塞。議論文寫作能力成為了影響和制約高中生作文質(zhì)量與效果的主要因素，也是眾多教師長期致力研究的重要課題。明白了這個內(nèi)涵，我們就可以確定寫作的方向了。確立中心論點(diǎn)時，就應(yīng)瞄準(zhǔn)三則材料的不同點(diǎn)，結(jié)合起來，我們應(yīng)該得出“要立足現(xiàn)實(shí)，正確對待成績”的結(jié)論。應(yīng)透過尋找材料間的不同點(diǎn)確定議論中心。分析：兩則材料涉及到的都是名人，成就了一番自己的事業(yè)，但他們共同的是永遠(yuǎn)有追求，沒有功成身退。示例：閱讀下面材料，歸納出共同點(diǎn)，寫一則600字左右的議論文。（不僅會教歌，也會教做人；講究教育方法，善于誘導(dǎo)。示例：有這樣一則材料：薛譚學(xué)謳于秦青，未盡青之技，自謂盡之，遂辭歸，秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。理解題意后就聯(lián)系類似人物。[例題分析5] 讀材料，以《生當(dāng)作人杰與甘做鋪路石》為題，聯(lián)系實(shí)際寫小論文。如果立“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，各有所長”，或“當(dāng)局者迷，旁觀者清”等就偏離了題目要求。提示：這是一道組合式材料作文。[例題分析3] 讀兩首宋詩后寫議論文蘇軾：《題西林壁》 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。[例題分析2] 讀下列材料自擬題寫文章培根說：?奇跡多是在厄運(yùn)中出現(xiàn)的。例題分析[例題分析1] 寓言《濫竽充數(shù)》讀后感先多角度立意：①從南郭先生角度，正向，批評南郭先生不懂裝懂，蒙混度日。一般來說，應(yīng)先正面論述中心論點(diǎn)，揭示正面道理，然后舉正面事例論證“為什么是這樣，有何好處”之后，最好再能從