【正文】 即由材料的基本主題展開引申類比聯(lián)想，由此及彼，比較求同，看哪些事物或現(xiàn)象是有類似或相關(guān)的屬性，或者這個(gè)道理可以推及到哪些事物或現(xiàn)象上。第二步，看清材料作文要求，抓住原材料的主旨提煉出一個(gè)正確的主題（即觀點(diǎn)），確立中心（即立論）。第一篇：材料議論文寫作材料議論文寫作指導(dǎo)一，一般的寫作步驟第一步，讀懂材料，抓住主旨。主旨單一的材料據(jù)材料立意即可，蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。②縱向發(fā)散：即研讀材料所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象或事實(shí)，并由表及里，追根溯源，尋求事物發(fā)展變化的因果關(guān)系，把握其所反映的普遍而深刻的道理。①“引”，分析材料，提出觀點(diǎn)或中心論點(diǎn)（略寫）。④“結(jié)”，總結(jié)照應(yīng)，解決問題（可以照應(yīng)材料或開頭，起點(diǎn)題作用或總結(jié)、升華、發(fā)號(hào)召等）。但還有最佳角度，從樂師角度，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)較普遍的社會(huì)現(xiàn)象棗“好人主義”處世哲學(xué)來立論，指出“中庸之道”、“好人主義”至今仍是阻礙社會(huì)進(jìn)步的一大弊病，中國(guó)的許多事都?jí)脑谶@種處世之道之上。?有的同學(xué)說：?我們生活很幸福，這里沒有厄運(yùn)，也沒有不幸，我能創(chuàng)造奇跡嗎？?提示：從表面看，此材料包含兩方面的內(nèi)容：一是強(qiáng)調(diào)逆境能夠成才；二是提出順境能否成才的問題。盧梅坡：《雪梅》 梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)平章。兩詩(shī)異中求同，共同點(diǎn)就是“角度”即“立足點(diǎn)”。提示：多角度立論：①?gòu)呢i八戒這個(gè)角度可以提出：主觀愿望要符合客觀實(shí)際，不從主觀上找原因，一味強(qiáng)調(diào)客觀的思想是徒勞無益的；②從鏡子這個(gè)角度可以得出：不畏強(qiáng)暴堅(jiān)持真理可貴；③從二者合一的角度可以得出：邪惡與暴力是戰(zhàn)勝不了真理的。?提示：表面看來觀點(diǎn)對(duì)立，其實(shí)社會(huì)早就自然存在并需要這兩種人。三，多角度立論的常見方法1，多對(duì)象定向法該種方法主要適用于“自選角度”要求的寫作題。（《孫子2，求同思維法。”他這樣回答。（?97年的高考作文與此相同）3，求異思維法。（1）（2）同上（3）期中考試剛剛考完，小明面對(duì)自己的成績(jī)，淡然地說，“看下一次?！睂?duì)此，你如何理解？請(qǐng)你以此為話題寫一則議論文。四，一般的行文思路及論據(jù)的儲(chǔ)備（略）第二篇：議論文寫作議論文寫作能力研究延津一中王立朝作文是語文學(xué)科的重頭戲，一張語文試卷上，作文的分?jǐn)?shù)往往占據(jù)著很大的比例，作文的好壞，直接決定了語文的成績(jī)。一、認(rèn)知分析生活的能力一篇好的文章，首先需要一個(gè)好的構(gòu)思?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，學(xué)生只有有了話源才能有清流、活水。要學(xué)會(huì)分析生活。例如：個(gè)人修養(yǎng)是社會(huì)問題，還是個(gè)人問題?腐敗問題是不是黨風(fēng)問題?高校招生并軌說明了什么?奧運(yùn)冠軍獎(jiǎng)金多了，是不是形象就低了?這樣把一些是非曲直雜揉、美丑相間的社會(huì)問題，擺到學(xué)生面前，以訓(xùn)練其全面辨證地研究剖析問題的能力?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。那么，我們對(duì)它就不應(yīng)僅從共性去思考，也不應(yīng)從單一方面去搞定向思維。安排結(jié)構(gòu)不單是技巧問題，而且是思路問題。應(yīng)依順什么樣的邏輯順序，是層進(jìn)布局的，還是總分總，或者并列一起。教師也可以在課堂上，利用一些教材的閱讀解析，來培養(yǎng)學(xué)生的布局謀篇能力。第二，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，使語言具有生動(dòng)性，提高表達(dá)能力，首先是提高學(xué)生譴詞造句的能力，要求學(xué)生掌握相當(dāng)數(shù)量的文字，擁有比較豐富的語匯及比較生動(dòng)精辟的語句，并由此組成表達(dá)一定意義的句子和段落，還能根據(jù)議論文語言特點(diǎn)來選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方式及手法。在比較中選擇句式，辨析修辭方法，是使語言生動(dòng)準(zhǔn)確的一個(gè)妙法。寫作能力訓(xùn)練的四個(gè)部分，雖然內(nèi)涵不同，各有特色，但它們?cè)谧h論文的寫作中是統(tǒng)一的整體，彼此是互相聯(lián)系、互相作用的，決不能厚此薄彼，否則皆不利于議論文寫作能力的培養(yǎng)和提高。指導(dǎo)學(xué)生寫議論文，更難。二、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)議論文的時(shí)候，學(xué)會(huì)從其論據(jù)中提煉出新的觀點(diǎn)。議論文常用的論證方法有舉例論證、引用論證、比喻論證、對(duì)比論證等。譬如《中國(guó)共產(chǎn)黨八十年的奮斗業(yè)績(jī)和基本經(jīng)驗(yàn)》一文中，用語是極其講究的：關(guān)于外交政策，說的是“堅(jiān)持原則，支持公道”，“支持”二字符合中國(guó)的實(shí)際能力；關(guān)于軍隊(duì)建設(shè)，說的是“鍛造了一支黨絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊(duì)”，“絕對(duì)”二字無可更改。仿寫之初，應(yīng)力求簡(jiǎn)便有效。對(duì)于現(xiàn)成的材料，我們要善于體味其多重蘊(yùn)涵，遴選其中角度較新我們理解得透徹且有駕馭把握的一種作為觀點(diǎn)。第五篇：議論文常用寫作格式議論文常用寫作格式議論文的常用套路約有三十四個(gè)，可分為六類，限于篇幅，只能一類中選一式簡(jiǎn)要介紹。再針對(duì)社會(huì)現(xiàn)象分析，指出反面借鑒；進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際，正面證明中心論點(diǎn)。析——反面舉例，分析弊端。一釋二析三聯(lián)系，深化做結(jié)見真諦。工作總——?dú)w結(jié)到一點(diǎn)上做結(jié)論。3．評(píng)析類的開篇見旨條分縷析式。評(píng)——恰當(dāng)引用原句，逐條評(píng)析?！蔡茁纺Ｊ健硵[——擺出對(duì)方觀點(diǎn)，作為全篇商榷的內(nèi)容。演——運(yùn)用演繹推理，由一般到個(gè)別，把自己的觀點(diǎn)發(fā)散開去。共同特點(diǎn)是先敘材料，后發(fā)感想。文章的觀點(diǎn)必須從這三則材料中來。第三步是聯(lián)系實(shí)際。第四步是總結(jié)全文，作出結(jié)論，一方面全社會(huì)應(yīng)為青少年成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)好環(huán)境，另一方面青少年應(yīng)努力培養(yǎng)辨識(shí)環(huán)境的能力，這樣才能不墮入唯外因論的險(xiǎn)境。抨擊時(shí)弊，嘲諷歪風(fēng)。嘲——進(jìn)行嘲諷、批評(píng)。這樣，全文就形成了勻稱的五段式布局。議論文是向人講道理的。如《給青年們的一封信》的作者巴甫洛夫?qū)η嗄甑娜c(diǎn)期望，就用了三個(gè)段頭觀點(diǎn)句：“首先，要循序漸進(jìn)”、“第二，要虛心”、“第三，要有熱情。巴甫洛夫的三個(gè)段頭觀點(diǎn)句是憑文中論題“希望”二字聯(lián)系到一起的。段尾觀點(diǎn)句不僅要和段頭觀點(diǎn)句在觀點(diǎn)上具有一致性，不僅對(duì)全段要具有總結(jié)性，而且不能是段頭句的簡(jiǎn)單重復(fù)，至少要變換一下語言形式，或是換一個(gè)新的角度去總結(jié)前文的論說。就包括了這一層意思。所謂分解，就是把中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)分論點(diǎn)。從上述舉例可以看出，分解法是把中心論點(diǎn)拆開來看，它關(guān)聯(lián)到哪些方面的問題，就可以從哪些方面確定分論點(diǎn)?！边@四個(gè)分論點(diǎn)的思想內(nèi)容不變，而這個(gè)思想內(nèi)容起作用的幾個(gè)方面變了。在使用時(shí)，還可二者兼用。一篇習(xí)作有了全文的三大層和本論的三小層，這只是搭起了全文的架子，充實(shí)這個(gè)架子主要是在“三小層”上下功夫，即采用段內(nèi)四層式。例如《談毅力》一文的第二小層這樣寫道：“毅力是飄越苦海的舟楫。他靠的是什么？毅力，毅力，還