【正文】 體不可缺少的成員，學(xué)生和班集體之間的關(guān)系是密不可分的。因此我忙于發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，把大量經(jīng)理耗費(fèi)在處理各種問(wèn)題上。很多教育者總是在考慮“怎么讓這些孩子聽話？”而不是“我們?cè)趺磥?lái)支持那些由我們負(fù)責(zé)的人，讓他們學(xué)會(huì)通過(guò)引導(dǎo)自己的積極性來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的和社會(huì)的目標(biāo)？”當(dāng)前，小學(xué)班級(jí)管理必須要用科學(xué)的人才素質(zhì)觀、人才成長(zhǎng)觀、教育規(guī)律觀、教育方法觀作指導(dǎo)。首先，教師要以真摯的感情去激發(fā)學(xué)生的真情。教師的愛(ài)是情感教育的重要內(nèi)容，教師教育技巧的全部奧秘就在于真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)學(xué)生。不同的學(xué)生受不同的環(huán)境影響，其體力、智力、興趣、愛(ài)好、性格等存在不同的特點(diǎn)。在充分了解學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異的基礎(chǔ)上，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行教育。有的喜文，可讓其常為班級(jí)吹、拉、彈、唱；有的喜動(dòng)，可讓其負(fù)責(zé)班級(jí)對(duì)外聯(lián)系，廣泛交流。主要方式有家庭訪問(wèn)，召開家長(zhǎng)會(huì)，開展一日對(duì)外開放活動(dòng)，電話聯(lián)絡(luò)，聘請(qǐng)班級(jí)校外輔導(dǎo)員等等。注意心理相容，注意情感溝通所謂心理相容，即要使教師的教育工作能在學(xué)生身上產(chǎn)生效應(yīng)，使學(xué)生成為教育活動(dòng)的主人。它似催化劑，使優(yōu)秀者更為完善，使自卑者自強(qiáng)，使盲目者清醒，使整個(gè)班集體進(jìn)取向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)步。因而，現(xiàn)代的班級(jí)管理需要構(gòu)建一套激勵(lì)機(jī)制，來(lái)激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，使之產(chǎn)生積極向上的心理狀態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生積極的行為活動(dòng)。“班干部輪值制”即班主任根據(jù)學(xué)生檔案，均衡學(xué)生的優(yōu)劣之勢(shì)后，把班級(jí)分成苦干行政小組，并讓學(xué)生自設(shè)“官職”分管班級(jí)的事情。三個(gè)循環(huán)結(jié)束后，投票方式選出八名最佳管理學(xué)生。數(shù)據(jù)說(shuō)話——公平激勵(lì)美國(guó)心理學(xué)家亞當(dāng)斯認(rèn)為，公平感是一種影響人積極性的普遍觀象。俗話說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩難以成方圓”。或者也可以實(shí)行逐周累加，每周公布公布的分?jǐn)?shù)就是該學(xué)期的總分。班級(jí)的量化管理只要運(yùn)用得法，必然能因?yàn)楣芾硪?guī)范，有效地避免主觀、片面性，增強(qiáng)客觀、公平性以及透明度。這有助于激發(fā)他們的進(jìn)取心和自信心。因?yàn)榍嗌倌陮W(xué)生缺乏韌勁兒，有了進(jìn)步若不及時(shí)鼓勵(lì)，會(huì)很難堅(jiān)持下來(lái)。卡內(nèi)分設(shè)為以下優(yōu)秀項(xiàng)目：功臣獎(jiǎng)、勤奮獎(jiǎng)、最佳管理獎(jiǎng)、好人好事獎(jiǎng)、衛(wèi)生模范獎(jiǎng)、快速進(jìn)步獎(jiǎng)等。班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)恰好起到了及時(shí)鼓勵(lì)、不斷鼓勵(lì)的作用，有利于促使學(xué)生把一時(shí)的進(jìn)步變?yōu)橛篮愕钠焚|(zhì)。因此，班主任在進(jìn)行情感激勵(lì)的同時(shí)，必須施以榜樣的激勵(lì)，才會(huì)真正揚(yáng)起班級(jí)奮進(jìn)之帆。“榜樣”也可以是身邊的“英雄”，我重視優(yōu)秀學(xué)生對(duì)其他學(xué)生的激勵(lì)作用，比如熱情為全班同學(xué)服務(wù)的優(yōu)秀干部，刻苦學(xué)習(xí)樂(lè)于助人的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，勇于拼搏敢的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員……由于生活學(xué)習(xí)在一起，學(xué)生中的先進(jìn)人物更具現(xiàn)實(shí)性、可信性，也因此更具可比性，更易為學(xué)生接受，更能起到立竽見(jiàn)影的作用。當(dāng)然激勵(lì)的方式還很多。表?yè)P(yáng)，促使學(xué)生把一時(shí)的進(jìn)步變?yōu)橛篮愕钠焚|(zhì)；情感激勵(lì)，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，與學(xué)生的情感零距離接觸，引導(dǎo)學(xué)生走向健康、向上的生活軌道；榜樣激勵(lì)，利用榜樣無(wú)窮的的感召力，引起學(xué)生情感上的共鳴，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)，班主任是班級(jí)工作的主導(dǎo)者，在班級(jí)工作中應(yīng)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。學(xué)期初，我班制定班級(jí)量化評(píng)分細(xì)則，其中講到凡班級(jí)月度得分前十名者班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，我們按月落實(shí)，哪怕只有很少的一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，一根鉛筆，一個(gè)筆記本，大多數(shù)學(xué)生還是很看重的，規(guī)矩一旦制定，班主任掏腰包也要兌現(xiàn)的。他們那天的表演很成功，贏得了陣陣掌聲和好評(píng)。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強(qiáng)。老師要用自己的自信，樹立學(xué)生的自信。我常和學(xué)生互相交流，把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)講給學(xué)生，學(xué)生也會(huì)把最近看的新書講給我聽，一同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。胡錦濤總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上，提出了對(duì)教師的幾點(diǎn)希望，其中第一條就是希望廣大教師真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，這是做教師 的基本要求。與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對(duì)你的戒備心理，解除心理上的隔閡。我班能取得進(jìn)步，與全體科任教師的合作是密不可分的，通過(guò)眾多措施，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使學(xué)生真正做到自力、自治、自強(qiáng)。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。五、班主任要有一顆平常心，要會(huì)自得其樂(lè)。以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。沿用新教育提倡的，過(guò)一種幸福完整的教育生活，既然找到了路，就要舉步遠(yuǎn)行，不怕遠(yuǎn)行，不怕緩慢，只要堅(jiān)持就有奇跡！有一首小詩(shī)寫的最好，它反映了無(wú)數(shù)班主任老師舍了“小家”，只為“大家”的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神：“不盡的力，未了的情，朝伴晨曦夜伴燈，越過(guò)艱難跋涉處，再上飛來(lái)十二峰。謝謝！第四篇：小學(xué)班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料小學(xué)班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料班主任是班集體的直接領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，又是學(xué)生生活中的教育者和領(lǐng)路人。依我之見(jiàn)，應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：一、培養(yǎng)自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣一個(gè)班的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，家庭的教育也不盡相同。就拿紀(jì)律來(lái)說(shuō)吧，紀(jì)律是學(xué)生在集體當(dāng)中最好的約束，是學(xué)生正常學(xué)習(xí)和生活的保障，大家都遵守紀(jì)律則無(wú)論什么事都有成功的可能，我為學(xué)生制定了詳細(xì)的規(guī)章制度把按時(shí)上課，上課要坐姿端正，講衛(wèi)生、站隊(duì)快、出入教室、校園不亂跑等各項(xiàng)要求規(guī)定清楚。這樣，絕大部分學(xué)生會(huì)按照老師說(shuō)的去做，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生，老師要抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)，慢慢地學(xué)生就把遵守紀(jì)律當(dāng)成了自己的一種義務(wù)、一種責(zé)任。我也承認(rèn)處罰是不可缺少的教育手段。但是我更趨向認(rèn)同處罰不是目的而是手段。我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰前，一定要講清處罰的根據(jù)；處罰后，我都要做好思想工作，多找被處罰學(xué)生談心開導(dǎo)，使被處罰的學(xué)生從心里感到震動(dòng)，相信老師是愛(ài)護(hù)自己才處罰自己的。這時(shí)班主任如果及時(shí)給予處理，容易收到較好的教育效果，同時(shí)也能使“事態(tài)”得到及時(shí)控制，不至于蔓延開去。班主任對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行處罰時(shí)，一定要堅(jiān)持公正原則，對(duì)班里每一位學(xué)生，一視同仁，切忌偏心。如果處罰太重，當(dāng)事學(xué)生不服，則產(chǎn)生逆反抵觸心理；如果處罰太輕，則起不到教育當(dāng)事人的作用，又起不到警示的效果。對(duì)班干部的培養(yǎng)，教師要多指導(dǎo)少管理，因?yàn)榘嘀魅螌?duì)班里的事情不能事事都管，再說(shuō)我們也沒(méi)有那么多的精力，所以必須要培養(yǎng)一批會(huì)管理班級(jí)的小干部，讓他們當(dāng)好老師的助手，幫助老師管理好班級(jí)。一個(gè)月以來(lái)，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。因此在開學(xué)初，我就和同學(xué)們一起制定出我們班的班規(guī)，并競(jìng)選產(chǎn)生了班委成員。良好組織紀(jì)律性我們主要從下面嚴(yán)抓：、中午、路隊(duì)紀(jì)律。，抓反復(fù)。愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生。其次，儀態(tài)美，巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”。在班主任工作中，和家長(zhǎng)的溝通是必不可少的。但是在這段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他這天聽得很認(rèn)真，而且默寫得了一百分。就在以后的兩天里，他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真，家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大，一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助。既然選擇了班主任，我就會(huì)在這平凡的工作崗位上努力工作，在實(shí)踐中去探索更為行之有效的工作方法。家長(zhǎng)很高興，感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注。一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子，一個(gè)是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批評(píng)孩子，背著老師的面來(lái)指責(zé)老師，這也值得我們思考，因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐牭降男畔?。再次，人格美，有人說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識(shí)美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力?！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩?xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。，早操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中表現(xiàn)出快，靜，齊，要站得挺，直，要有飽滿的熱情和向上的精神。也讓他們感覺(jué)想當(dāng)好這個(gè)“家”不易從而更自覺(jué)地聽從班干部的管理。一個(gè)班級(jí)能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)，是否具有凝聚力，班級(jí)的管理是關(guān)鍵。組與組、人與人就形成了奮發(fā)向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，慢慢地班干部的管理意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)生的熱情高漲了，各項(xiàng)工作都能順利開展了，班主任就不用在班里一直看著他們，老師在不在班里，看不看他們都不會(huì)有太大的差別。如果班主任動(dòng)不動(dòng)就處罰學(xué)生，搞得學(xué)生人人自危，個(gè)個(gè)害怕，班級(jí)成了“勞改所”，久而久之，處罰就失去效力，處罰是為了教育，如果違背了教育的目的，任何形式的處罰都是不足取的。（4）適度原則。如果班主任過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間再處理，學(xué)生對(duì)自己所犯錯(cuò)誤記憶淡漠，處理也就起不到教育作用了。學(xué)生違規(guī)違紀(jì)犯了錯(cuò)誤，班級(jí)發(fā)生了問(wèn)題，我總是力求及時(shí)處理。所以，我在運(yùn)用處罰手段的實(shí)踐中總結(jié)出了以下幾條原則：（1）情感原則。對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生必須有適當(dāng)?shù)奶幜P，對(duì)被處罰的人有利，對(duì)他人更是一種保護(hù)措施。二、對(duì)違規(guī)違紀(jì)的處理。在給學(xué)生講這些道理的時(shí)候，要站在學(xué)生的角度去講，讓學(xué)生明白老師所講的每一句話，所制定的每一項(xiàng)制度，都是在為每一位學(xué)生著想。還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子干脆放手不管，順其自然，認(rèn)為把孩子交給學(xué)校就該老師管了，這無(wú)疑就是為班主任工作帶來(lái)諸多不便，但是，班主任不管面對(duì)怎樣的家長(zhǎng)，怎樣的學(xué)生，都要用一種平和的心態(tài)去面對(duì)他們，不偏不寵，一視同仁，正確地去引導(dǎo)學(xué)生。的確，像這些事情隨時(shí)都有可能發(fā)生，光害怕解決不了問(wèn)題，我們就得想辦法讓學(xué)生不出這些問(wèn)題或者少出問(wèn)題。”各位同仁，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬(wàn)記住身體是革命的本錢。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。有人可能會(huì)抱怨班主任工作的辛苦，也正因?yàn)槿绱?，有很多人都不愿意?dāng)班主任，我認(rèn)為你現(xiàn)在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂(lè)。當(dāng)他們有絲毫進(jìn)步時(shí)給予重重的鼓勵(lì)，與他們共享進(jìn)步的快樂(lè)，并激勵(lì)他們?cè)賷^發(fā)圖強(qiáng)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是要用一分為二的觀點(diǎn)。遇到問(wèn)題才會(huì)及時(shí)向你匯報(bào)。班主任要想很好的開展工作，首先要身入了解學(xué)生心里想什么，嘴里說(shuō)什么。學(xué)生有他們自己的想法，他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教，他們最需要的是我們的理解。讓學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到才具有說(shuō)服力。自信、樂(lè)觀、向上。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動(dòng)的話，就等于自己在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)，削弱班級(jí)的凝聚力。上臺(tái)表演的那一天，我利用早餐時(shí)間為同學(xué)們拿來(lái)化妝品，開始精心為他們化妝。至于我管理班級(jí)，沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，剛有些頭緒。但不論哪種方式，都要適時(shí)、適當(dāng)、適度，這樣才能使之為班級(jí)管理服務(wù)，使班級(jí)能按著所期望的目標(biāo)發(fā)展，使班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、蓬勃向上的集體。四、結(jié)束語(yǔ)從以上方法的實(shí)驗(yàn)效果看，我發(fā)現(xiàn)針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要想讓班級(jí)管理落到實(shí)處，改變觀念是宗旨，“放手”是前提，“引導(dǎo)”是必須，“活動(dòng)”是主線，“評(píng)價(jià)”是促進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生充分融入班集體，每天都有進(jìn)步是目的。因此，在學(xué)校設(shè)有榮譽(yù)專欄，展示評(píng)上市三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部或參加省市有關(guān)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)叩臉s譽(yù)證書或個(gè)人彩照的基礎(chǔ)上，班級(jí)相應(yīng)地利用班會(huì)，結(jié)合本班的先進(jìn)人物進(jìn)行表彰，并提出一些合理的要求，激勵(lì)和約束學(xué)生，更能發(fā)揮群體效應(yīng)，形成有特色的班集體。以先進(jìn)人物為榜樣符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。它比說(shuō)服教育更具有服力和號(hào)召力更容易引起學(xué)生生的感情上的共鳴，給學(xué)生以鼓舞、教育、鞭策，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。獎(jiǎng)勵(lì)儀式設(shè)在月末班會(huì)上，班長(zhǎng)主持，班主任頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)生卡。獎(jiǎng)勵(lì)儀式設(shè)在班務(wù)會(huì)上，由班長(zhǎng)主持，班主任頒發(fā)，并把獎(jiǎng)狀貼在教室墻上，以示宣傳。獲得榮譽(yù)的學(xué)生，往往有一種被