淺談多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用(文件)
【正文】 適合使用。多媒體教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，教師應(yīng)是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，而不是知識(shí)的灌輸者，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。同時(shí)，計(jì)算機(jī)多媒體課件的制作以及應(yīng)用需要我們時(shí)刻拿出更優(yōu)化的策略，以便于最大程度地達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率?！保ㄒ怨P者的實(shí)踐體會(huì)，它還應(yīng)具有文化性）伴隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的普及，課件的網(wǎng)絡(luò)化就顯得更加重要。文字、聲音、圖象、動(dòng)畫、視頻等多種信息在以網(wǎng)頁為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)課件上均能得到很好的運(yùn)用，而且網(wǎng)頁支持的文件格式更多，更全。操作簡(jiǎn)便了，交互性強(qiáng)了，有利于創(chuàng)設(shè)師生交互、生生交互、人機(jī)交互、人境交互的協(xié)作性學(xué)習(xí)的有效情境，學(xué)生的主觀能動(dòng)性就能得到充分的發(fā)揮。傳統(tǒng)多媒體課件雖能在單機(jī)上運(yùn)行，適應(yīng)于個(gè)別化學(xué)習(xí)，但它囿限于演示性，因而缺乏資源的共享性，而網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行在局域網(wǎng)或因特網(wǎng)上，只要上了網(wǎng)，操作者就可以隨時(shí)隨地憑借課件，根據(jù)各自的需求，合理篩選信息，重組、加工處理信息，最大限度地發(fā)揮課件的效用和價(jià)值。２、課件操作簡(jiǎn)便了，交互性強(qiáng)了?，F(xiàn)在，優(yōu)秀的網(wǎng)頁制作工具很多，諸如：Frontpage、Dreamweaver等，這些軟件功能強(qiáng)大，制作出來的效果相當(dāng)不錯(cuò)，而且易學(xué)、易用，再加上一些輔助軟件，如：Fireworks以及Flash等，制作出一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件自然不成問題。筆者從事這項(xiàng)工作雖幾年，也攜課件參加了不少多媒體課件的觀摩、評(píng)比活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：絕大多數(shù)多媒體課件都是采用Authorware、方正奧思或Powerpoint、洪圖等平臺(tái)制作的，這些課件自然有其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)（如Authorware強(qiáng)大的交互性，Powerpoint操作的簡(jiǎn)便性等），但其有一個(gè)共同的缺憾：課件僅限于單機(jī)上運(yùn)行，因而它們都屬于演示型課件，以教師操作為主，學(xué)生鮮有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這樣便在某種程度上妨礙著學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這樣起不到促進(jìn)教
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