【正文】 ，使學生掌握有關的知識、技能，提高音樂審美能力。，并且得出自己的認識結論。在討論研究時，教師要把握研究的中心，學生要圍繞研究中心闡明觀點、拿出論據(jù)。所以，引導學生掌握欣賞音樂的方法、評價音樂的方法、享受音樂美的方法是非常必要的。教師務必要使學生明確欣賞的目的（掌握哪些知識、技能；提高什么能力；懂得什么道理；培養(yǎng)什么情操等），帶有具體的學習任務（體驗音樂的情感及變化；認識音樂的體裁、風格、曲式；根據(jù)音樂的標題、內容等進行聯(lián)想、想象等），完成必要的欣賞作業(yè)（記住、唱會音樂的主題；根據(jù)個人的情感經(jīng)驗、聯(lián)想想象。它的作用是概括本節(jié)課的欣賞所得。為學生們提供享受音樂美感的條件，為他們欣賞音樂提供入門的線索，將音樂的表現(xiàn)和欣賞結合起來，這些是欣賞教學的基本方法。尤其是低年級學生，對節(jié)奏動作有著濃厚的興趣，因此，結合身體動作來接受音樂，是首先應予采用的學習音樂的方法。隨著年級的增高，可以隨著音樂的強弱變化等等，想象著像一個真正的指揮那樣，隨著音樂做指揮動作。例2：《藍色探戈》,模仿各種樂器演奏動作 。再如：欣賞《陽光下的孩子》（三段體），聽A（合唱）部分拍手；聽到B（領唱）部分叉腰律動，第三部分（合唱）晃動身體。年級較高的學生可以將學生分成4人一組進行“設計曲名”的討論（這時可以小音量播放音樂），將各組設計的曲名寫在黑板上，再進行討論，可以帶著問題“哪個曲名最適合這段樂曲？”讓學生們再聆聽音樂。設計曲名過程中，即使學生感到自己的設計與原來標題如此不同，也很有意義。其結果是，學生自身對于音樂美感的體驗、音樂引起的豐富想象，以及對音樂的感受、理解等，都受到了局限?！筛鶕?jù)樂曲的氣氛、情緒編成像芭蕾那樣的表演動作（如欣賞《四小天鵝》）。（三)將聆聽音樂與其他音樂學習活動聯(lián)系起來，綜合進行欣賞指導 用樂曲的主題進行節(jié)奏動作反應，使學生熟悉樂曲的主題，在熟悉了音樂的主題之后再聆聽音樂（適合小學的低年級和中年級）。（四）結合所聆聽的音樂作品做適當?shù)闹v解原則上不在聽樂曲之前進行解說，有時連曲名也不予提示。這些都是比較好的方法?？梢允欠治鲂缘慕庹f，也可以是批判性的解說。結合傾聽，對故事的情節(jié)、與故事情節(jié)相對應的音樂展開等進行解說如欣賞《梁?！窌r，就故事情節(jié)進行談話，然后進行欣賞，伴隨著故事情節(jié)的發(fā)展，說明樂曲的情緒、樂器的音色變化等。三、欣賞教學需要注意的問題“焦點”來進行音樂是由各種音樂要素的豐富變化構成的，要想有效地指導欣賞，就必須從中選擇一個“焦點”，把注意力集中指向這個“焦點”進行聆聽，才能達到預期的效果。欣賞教學重要的是引導學生感受音樂。常見這樣情形，一個4分鐘的樂曲卻作了15分鐘或20分鐘的講解，把兒童能夠持續(xù)注意的時間全都占去了。但同時也應注意到，有些樂曲在必要時，對其標題、背景、情節(jié)等方面要做必要的知識性解釋。完整聆聽時，可隨著主題音樂的出現(xiàn)模仿三個和尚的形象。要注意適合學生實際情況，采用適合于學生程度的話語，引導學生表達自己的感受。欣賞教學重要的是要激起內心的積極反應，但實際情況是欣賞后學生們沒有留下什么印象，以至后來，學生們竟提出這樣的期望：“以前聽過的某某樂曲，請再給我們聽一聽吧！”總之，在音樂欣賞教學過程中，教師要經(jīng)常注意學生欣賞音樂時的反應，應因材施教，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式和途徑來幫助學生理解音樂作品表達的內涵、意境，擴大他們的音樂視野，全面提高音樂素質,使學生具有對音樂的感受力、理解力、表現(xiàn)力，從而達到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的。因此，欣賞教學要有充分的時間進行反復欣賞，這點是不可忽視的。經(jīng)?？梢砸姷剑犃艘槐闃非?，老師就問“你有什么樣的感受？”這對于兒童來說真是為難孩子了。例如：《三個和尚》時間總長19分鐘?！币虼耍覀儜撱懹?，過多的解釋比不作解釋，常常帶來更為不好的效果。首先“用耳朵去感受音樂”，進而理解“為什么會有那樣的感受？”在聆聽音樂之前做長時間的講解，常把聆聽音樂的興趣抹殺了，這種現(xiàn)象在實際教學中是經(jīng)常發(fā)生的。例如，向學生提出這樣的問題：“注意聽一聽這首樂曲是用什么樂器演奏的？”“樂曲是什么拍子？”“樂曲中相同的旋律出現(xiàn)過幾次？”在欣賞歌劇或戲劇音樂時，從劇情的談話開始，“想一想，我們現(xiàn)在所聽的音樂是哪個場面的音樂？”等，這樣就較好地抓住了音樂欣賞的“焦點”。但是，重要的是，這些說明必須適應不同年級學生，過多、過長的講解會導致學生喪失學習興趣。，進行演奏、演唱形式和演奏的樂器等內容的解說 兒童欣賞時把握了音色，就容易掌握音樂諸要素的對比，進而把握音樂的情緒，所以欣賞時要注意對演奏樂器的解說，也可以通過樂器解說掌握樂器的音色，以此作為音樂的入門。一般情況下，解說內容較多的是作曲家生平故事和他在音樂史的地位，以及作品的創(chuàng)作背景和逸聞趣事等?？上茸寣W生聽辨樂曲的拍子，聽辨演奏的樂器，如果是三部曲式的話，可首先讓聽A部分，然后回答、確定下面部分是A部分還是B部分？直至樂曲結束。如做打拍子動作，熟悉了樂曲主題后，再聆聽樂曲。例：在欣賞《玩具兵進行曲》時可讓學生在了解音樂故事內容后，跟隨音樂，用神氣的神態(tài)，雄赳赳、氣昂昂地行進及表演來表現(xiàn)玩具兵們可愛、頑皮的形象。反之，我們不做樂曲解說，而是說：“ 好好地聽一聽：樂曲是用哪些樂器演奏的？”先給予傾聽要點的提示，在聽第一部分長笛和單簧管演奏時，教師提示：“注意這兩種樂器的演奏，試著一邊聽一邊想象，音樂表現(xiàn)了怎樣的情景？”然后讓學生們再聽。教師在聽音樂之前對音樂進行解說并不是一種好方法。最后，將原來曲名告訴學生，與同學們的設計相比較，一邊比較一邊再聽音樂。在指導學生為樂曲命名時，要引導學生充分發(fā)揮想象，在想象各種各樣的情景的基礎上給樂曲設計標題，也可以用其他學生的設計作為提示。對音樂的形式（曲式）做出動作反應如聽到樂曲的不同部分做不同的動作。可徒手進行也可用打擊樂為音樂伴奏。第一拍動作稍大一些，以后的幾拍動作稍小一些。我們的教學對象是兒童，結合身體動作來欣賞音樂應該是一種自然的事情。最好，能夠激起學生再學習的欲望。這樣，一來是為了便于檢查學生的學習效果，二來是為了學生真正掌握音樂的真諦。把學生的音樂審美能力向著更高的審美層次上推進。在此期間，教師可以做提高性的補充講解。教師要有明確的教學目的，還要精心設疑。（小象輕快活潑；大象笨重BEYOND低沉）。此環(huán)節(jié)是就欣賞內容比較容易理解，教學時間比較充足而設置的。觀摩直觀法——觀摩教師或學生的演唱、演奏；出示名家、名曲的演奏視頻或音頻資料進行欣賞。切忌言之無物、啰嗦冗贅。教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，鼓勵學生對所聽音樂表達獨立的感受和見解，