【正文】 文學語言來描述常常不易說清楚，但如果把這些作品擺放在一起，形成對比，進行比較，很快就會區(qū)分開來。課堂上學生興趣濃厚，討論激烈，你一言我一語，經(jīng)過比較不難發(fā)現(xiàn)：風景畫本質(zhì)上仍沒有獨立，它仍然是人的活動舞臺，只是人暫時離不開前臺而已。如十七世紀的荷蘭畫家姜布魯各的《瓶花》。為此，在教學中我選擇了一些中國畫家題材內(nèi)容類似的作品讓學生進行比較分析，讓他們看看畫家是如何來經(jīng)營畫面的。所以雖然音樂是一種藝術(shù)門類中最為抽象的藝術(shù)，但音樂同樣也是表達情感反映現(xiàn)實生活的一種手段。通過以上幾個方面的論述，可以證明在美術(shù)欣賞教學中，教學方法的應(yīng)用對于掌握基礎(chǔ)知識，提高和培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)，激發(fā)學生的學習興趣，可以起到至關(guān)重要的作用。：美術(shù)基本知識和作品分析。因此在教學中，教師和學生要建立良好的教與學的關(guān)系，而這種關(guān)系的確立就需要恰當?shù)慕虒W方法作為紐帶。”即樹人育人的初始和終極，都是美育的用武之地。其次，上好美術(shù)欣賞課必須正確把握幾個主要環(huán)節(jié)。根據(jù)前面的問題可以看出，在高中欣賞教學中，教師應(yīng)該把如何改變教學方法、提高學生的學習興趣、增加學生的知識量作為教學中的重點項目來解決。于是部分教師就喧賓奪主，大談其歷史淵源、作品出處、文學特性等等，忘記或淡化了對美術(shù)作品本身的感情與認識、感受與理解，這種歷史課或語文課式的美術(shù)欣賞課即使你上課的內(nèi)容再生動充實，也無法提高學生對美術(shù)作品的審美能力。但如果在欣賞課中對著一群沒有受過專業(yè)訓練的學生，一講構(gòu)圖就談“三角形”“S形”，一講色彩就分析“環(huán)境色”“光源色”，甚至對著光溜溜的印刷品大談“色層厚薄”“肌理豐富”，這種欣賞課可能只有美術(shù)特長生才會聽得津津有味。第三篇：淺談如何上好高中美術(shù)欣賞課淺談如何上好高中美術(shù)欣賞課單 位：鶴壁市綜合高中 姓 名：陳俊花 電 話：***淺談如何上好高中美術(shù)欣賞課【摘 要】隨著素質(zhì)教育的推進，在美術(shù)教育中欣賞教育越來越多的受到應(yīng)有的重視，特別是高中美術(shù)欣賞課的開設(shè)，對于提高美術(shù)欣賞教育的地位以及推動欣賞教育的發(fā)展起了很大的作用?！耙磺€人眼中有一千個蒙娜麗莎”。一、要上好欣賞課，教師首先要對作品有一個較全面深刻地理解“要給學生一杯水，教師應(yīng)有一條奔騰不息的河流”。美術(shù)課是對學生進行美育的重要途徑，它對陶冶情操、開發(fā)智慧、促進學生全面發(fā)展具有重要作用。小學美術(shù)欣賞沿用傳統(tǒng)教學方法，老師以課本為主導將美術(shù)作品介紹給學生，以期望達到提高學生的藝術(shù)鑒賞能力及審美品味，但這樣的教學方法過于枯燥乏味，不能激發(fā)學生學習的興趣，達不到預(yù)期的教學效果。美術(shù)欣賞教學是美術(shù)教學的重要組成部分，尤其是在中年級的教學中，此時學生的思維正在由具象向抽象過度，評述能力也處于迅猛發(fā)展期。第二篇：如何上好美術(shù)欣賞課更多資料訪問：豆丁教育百科如何上好美術(shù)欣賞課當今社會，經(jīng)濟的發(fā)展需要德智體美全面發(fā)展的人才，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，必須對其進行全面的教育。如何才能上好欣賞課呢？我認為可以從以下幾點著手。三、充分發(fā)揮學生的主觀能動性課前給學生充分的時間預(yù)習，引導學生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等收集與欣賞內(nèi)容有關(guān)的資料，讓學生有備而“賞”，從而縮短與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的興趣。我相信，只要我們肯下功夫，通過不斷地學習、實踐、反思再實踐，一定能夠打破陳規(guī)，形成自我特色的欣賞課教學。分析美術(shù)作品，特別是繪畫作品，主要從作品的構(gòu)圖、造型、色彩、筆觸、肌理這些角度來進行。美術(shù)作品，必然與歷史背景或文學作品有關(guān)。(3)由于學生知識的貧乏，無法在教學中與教師很好地配合，因此教師在教學時就容易出現(xiàn)唱獨角戲的現(xiàn)象，使教學成為填鴨式，學生不愛聽，變主動教學為被動局面。：教師運用啟發(fā)性的手段引導學生用探求、研究的心態(tài)去進行深入的感受，理解藝術(shù)作品。我國古代大教育家孔子就曾說過：“興于詩，立于禮，成于樂。教師在主導作用的指導下，充分發(fā)揮主體功能，師生共同完成知識的傳播任務(wù)，同時培養(yǎng)學生的思維能力和審美能力。②驗證實驗成果的學習興趣人數(shù)(百分比)，美術(shù)基礎(chǔ)知識成績，具備獨立欣賞作品能力的人數(shù)(百分比)。從而理解藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖及作品內(nèi)涵，引發(fā)學生在自身知識水平和審美經(jīng)驗的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聯(lián)想和想象，得到審美感受。一、美術(shù)欣賞中的音樂與繪畫：現(xiàn)代教育論認為：教學活動是一種雙向的“知識對流”而不是單向地灌輸。其實，在美術(shù)作品中的形式美這一節(jié)中，如果不很好的聯(lián)系作品進行比較分析，學生往往會認識模糊。為此，我采用了一些具有說服力的作品讓學生進行比較分析，從而起到潛移默化的作用。這兩幅作品和后來的風景畫相比，他們的山水畫作風一樣，都屬于早期古典作風，但兩者的起點完全不同。通過教學，自己體會到：比較也是美術(shù)欣賞的一個重要方法，尤其是作品的藝術(shù)形式、技巧方面。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于學生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進身心健康具有重要意義。例如：《野蜂飛舞》、《解放軍進行曲》（特點：節(jié)奏強弱分明，節(jié)拍常用4/4或4/2拍子；結(jié)構(gòu)方整；旋律多是雄壯有力、剛健豪邁）直觀法 實物直觀法——樂器或演出用道具，使學生認識樂器的形狀、結(jié)構(gòu)、懂得它的演奏方法、音色特點，進而在下面欣賞樂曲時感受、體驗它的藝術(shù)魅力。例1：欣賞《小象》、《大象》（一年級下）演奏樂器音色（管弦樂、鋼琴的低音區(qū)和低音提琴）、拍子（2/3/8）小象的叫聲加入等不同的音樂要素，塑造了不同的音樂形象。最終，大家要做出符合實際的、科學的結(jié)論。畫一幅畫，寫一首詩，或?qū)懸黄牶蟾械龋?。（一）邊做身體動作反應(yīng)，邊聆聽音樂欣賞音樂，單純地傾聽是必要的，但一邊做動作反應(yīng)一邊聆聽是十分重要的。此外，還可以讓學生閉上眼睛，按照樂曲的情緒、風格大膽地“表現(xiàn)”音樂，一遍聽音樂，一邊進行“指揮”。（二）將聽到的音樂感受表達出來——根據(jù)樂曲的各種音樂要素，根據(jù)對樂曲的氣氛、情緒的感受，讓學生寫出短文；——圖形譜、旋律線、情緒感受、聯(lián)想的內(nèi)容 例:《快樂的一天》（人音版一年級上冊）可結(jié)合學生的生活實際將標題擬出清晨上學上課、游戲、入睡；然后播放音樂（可打亂音樂前后的順序），讓學生選擇相應(yīng)的標題并說出理由。經(jīng)過反復(fù)聆聽、比較、探索，這與“聽前先提示曲名”是完全不同的。帶有描寫性質(zhì)的樂曲，可編成帶有一定情節(jié)的戲劇性表演。其理由一如前述。解說要引起學生對樂曲的注意和興趣，啟發(fā)期望聆聽的愿望。要根據(jù)教材和學生的實際情況來決定這個“焦點”。“音樂，具有獨特的內(nèi)涵和色彩，即使是再優(yōu)秀的教師如何對它進行說明，也是仍然難以充分表達清楚的，而音樂的本身是會向聽音樂的人直接表達出來的。（行走、挑水行走、抬水、跳水奔跑）等。