【正文】 （行走、挑水行走、抬水、跳水奔跑）等。要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況來決定這個(gè)“焦點(diǎn)”。其理由一如前述。經(jīng)過反復(fù)聆聽、比較、探索，這與“聽前先提示曲名”是完全不同的。此外，還可以讓學(xué)生閉上眼睛，按照樂曲的情緒、風(fēng)格大膽地“表現(xiàn)”音樂，一遍聽音樂，一邊進(jìn)行“指揮”。畫一幅畫，寫一首詩(shī)，或?qū)懸黄牶蟾械龋?。?：欣賞《小象》、《大象》（一年級(jí)下）演奏樂器音色（管弦樂、鋼琴的低音區(qū)和低音提琴）、拍子（2/3/8）小象的叫聲加入等不同的音樂要素，塑造了不同的音樂形象。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。這兩幅作品和后來的風(fēng)景畫相比，他們的山水畫作風(fēng)一樣，都屬于早期古典作風(fēng)，但兩者的起點(diǎn)完全不同。其實(shí)，在美術(shù)作品中的形式美這一節(jié)中，如果不很好的聯(lián)系作品進(jìn)行比較分析，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)識(shí)模糊。從而理解藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖及作品內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生在自身知識(shí)水平和審美經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聯(lián)想和想象，得到審美感受。教師在主導(dǎo)作用的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮主體功能，師生共同完成知識(shí)的傳播任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美能力。：教師運(yùn)用啟發(fā)性的手段引導(dǎo)學(xué)生用探求、研究的心態(tài)去進(jìn)行深入的感受，理解藝術(shù)作品。美術(shù)作品，必然與歷史背景或文學(xué)作品有關(guān)。我相信，只要我們肯下功夫，通過不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思再實(shí)踐，一定能夠打破陳規(guī)，形成自我特色的欣賞課教學(xué)。如何才能上好欣賞課呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手。美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，尤其是在中年級(jí)的教學(xué)中，此時(shí)學(xué)生的思維正在由具象向抽象過度，評(píng)述能力也處于迅猛發(fā)展期。美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，它對(duì)陶冶情操、開發(fā)智慧、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用?！耙磺€(gè)人眼中有一千個(gè)蒙娜麗莎”。但如果在欣賞課中對(duì)著一群沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，一講構(gòu)圖就談“三角形”“S形”，一講色彩就分析“環(huán)境色”“光源色”，甚至對(duì)著光溜溜的印刷品大談“色層厚薄”“肌理豐富”，這種欣賞課可能只有美術(shù)特長(zhǎng)生才會(huì)聽得津津有味。根據(jù)前面的問題可以看出，在高中欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)該把如何改變教學(xué)方法、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加學(xué)生的知識(shí)量作為教學(xué)中的重點(diǎn)項(xiàng)目來解決。”即樹人育人的初始和終極，都是美育的用武之地。：美術(shù)基本知識(shí)和作品分析。所以雖然音樂是一種藝術(shù)門類中最為抽象的藝術(shù)，但音樂同樣也是表達(dá)情感反映現(xiàn)實(shí)生活的一種手段。如十七世紀(jì)的荷蘭畫家姜布魯各的《瓶花》。如果把不同畫種，不同風(fēng)格的作品，用文學(xué)語(yǔ)言來描述常常不易說清楚，但如果把這些作品擺放在一起，形成對(duì)比，進(jìn)行比較，很快就會(huì)區(qū)分開來。觀摩直觀法——觀摩教師或?qū)W生的演唱、演奏；出示名家、名曲的演奏視頻或音頻資料進(jìn)行欣賞。在此期間，教師可以做提高性的補(bǔ)充講解。我們的教學(xué)對(duì)象是兒童，結(jié)合身體動(dòng)作來欣賞音樂應(yīng)該是一種自然的事情。在指導(dǎo)學(xué)生為樂曲命名時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，在想象各種各樣的情景的基礎(chǔ)上給樂曲設(shè)計(jì)標(biāo)題，也可以用其他學(xué)生的設(shè)計(jì)作為提示。例：在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)可讓學(xué)生在了解音樂故事內(nèi)容后，跟隨音樂，用神氣的神態(tài)，雄赳赳、氣昂昂地行進(jìn)及表演來表現(xiàn)玩具兵們可愛、頑皮的形象。，進(jìn)行演奏、演唱形式和演奏的樂器等內(nèi)容的解說 兒童欣賞時(shí)把握了音色，就容易掌握音樂諸要素的對(duì)比，進(jìn)而把握音樂的情緒，所以欣賞時(shí)要注意對(duì)演奏樂器的解說，也可以通過樂器解說掌握樂器的音色，以此作為音樂的入門。”因此，我們應(yīng)該銘記，過多的解釋比不作解釋，常常帶來更為不好的效果。欣賞教學(xué)重要的是要激起內(nèi)心的積極反應(yīng)，但實(shí)際情況是欣賞后學(xué)生們沒有留下什么印象，以至后來，學(xué)生們竟提出這樣的期望：“以前聽過的某某樂曲，請(qǐng)?jiān)俳o我們聽一聽吧！”總之，在音樂欣賞教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常注意學(xué)生欣賞音樂時(shí)的反應(yīng)，應(yīng)因材施教，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式和途徑來幫助學(xué)生理解音樂作品表達(dá)的內(nèi)涵、意境，擴(kuò)大他們的音樂視野，全面提高音樂素質(zhì),使學(xué)生具有對(duì)音樂的感受力、理解力、表現(xiàn)力，從而達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的。常見這樣情形，一個(gè)4分鐘的樂曲卻作了15分鐘或20分鐘的講解，把兒童能夠持續(xù)注意的時(shí)間全都占去了。可以是分析性的解說，也可以是批判性的解說?！筛鶕?jù)樂曲的氣氛、情緒編成像芭蕾那樣的表演動(dòng)作（如欣賞《四小天鵝》）。再如：欣賞《陽(yáng)光下的孩子》（三段體），聽A（合唱）部分拍手；聽到B（領(lǐng)唱）部分叉腰律動(dòng)，第三部分（合唱）晃動(dòng)身體。為學(xué)生們提供享受音樂美感的條件，為他們欣賞音樂提供入門的線索，將音樂的表現(xiàn)和欣賞結(jié)合起來，這些是欣賞教學(xué)的基本方法。在討論研究時(shí)，教師要把握研究的中心，學(xué)生要圍繞研究中心闡明觀點(diǎn)、拿出論據(jù)。游戲法抓住所要欣賞作品的主要特征進(jìn)行律動(dòng)等。在這里，沒有時(shí)空的限制沒有形的約束，色彩的隨意流動(dòng)，畫面的變化莫測(cè)，人類的內(nèi)心世界毫不保留的展現(xiàn)出來，人的情感也得到最大限度的發(fā)現(xiàn)。因此，在進(jìn)行十七、十八世紀(jì)歐洲繪畫欣賞教學(xué)時(shí)，了解這一時(shí)期繪畫的主要特點(diǎn)以及代表人物的藝術(shù)風(fēng)格，往往是教學(xué)中的難點(diǎn)。本文就此列舉幾例來談?wù)勛约旱淖龇ā＃孩賹W(xué)生原始情況：包括學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科有興趣的原始人數(shù)(百分比)，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)考核成績(jī)，具備獨(dú)立欣賞作品能力的原始人數(shù)(百分比)。美育不僅與智育、德育、體育相輔而行，而且還有自己獨(dú)特的功能和規(guī)律，在整個(gè)教育中占有重要地位。(2)由于多年來對(duì)音美教育的忽視，使高中生在初中階段應(yīng)該積累的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)量非常貧乏，給高中美術(shù)欣賞教學(xué)的銜接和提高造成難度。首先談?wù)劗?dāng)前美術(shù)欣賞課教學(xué)中存在的幾個(gè)主要問題一、不顧學(xué)生實(shí)際和教學(xué)要求，把美術(shù)欣賞課上成了專業(yè)課或故事會(huì)。此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點(diǎn)放在那些有代表性的、風(fēng)格獨(dú)特的名作上，以加深學(xué)生對(duì)著名作品的印象。只有讓他們感受到欣賞課的生動(dòng)、有趣、有意義，只有學(xué)生主動(dòng)地參與到我們的課堂上來，美術(shù)欣賞課的教學(xué)目的才會(huì)得到真正意義上的實(shí)現(xiàn)，才能最大程度地滿足學(xué)生對(duì)美的向往和渴望。根據(jù)我平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐并結(jié)合武老師本次的作課培訓(xùn)，我覺得欣賞課采用以下教學(xué)策略可以取得較好的教學(xué)效果： 讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，老師提前布置所需要收集的資料。正確理解教材，注意知識(shí)的系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系。但是，用什么教學(xué)方法上好美術(shù)欣賞課?這是我們美術(shù)教師在當(dāng)前工作中所面臨的一個(gè)重要問題。這種教法的后果是偏離了從美術(shù)作品中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的教學(xué)目標(biāo)和主要任務(wù)。高中開設(shè)美術(shù)欣賞課是學(xué)校實(shí)施美育教育的重要途徑。由此看來，在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中，教學(xué)方法的運(yùn)用是否得當(dāng)，將直接影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也是幫助廣大的美術(shù)教師提高課堂效率和效益，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂質(zhì)量的重要手段。如圖 3