【正文】 “一幫一”。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對的信心。比如自己不會做、不敢向同學或請教不認真，馬虎等等。情感性障礙： 缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。我們要讓他們都抬起頭來走路。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。優(yōu)化課堂教學的手段學習困難學生的形成有一個過程。對待不同的學生采用不同的教學方法。激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產(chǎn)生求知欲望。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。 星期二、星期四：對潛能生和優(yōu)秀生至少輔導3人次。加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。對學困生在教學中做到:“四優(yōu)先、五跟蹤”（“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤）。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。利用課余時間，對不同情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。(二)輔差方面：對少數(shù)缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應用較差的學生采取以下措施：對書本基礎知識點進行過關。努力培養(yǎng)他們的英語學習方法。而李某同學后進的原因就比較復雜了，首先父母的態(tài)度與教育方法不對，造成了他在品德與思想方面存在問題，長期無心向?qū)W，我行我素，上課不聽還常違反紀律，欠交作業(yè)，以至從低年級開始成績就落在后面。優(yōu)生的人數(shù)顯然少過差生，主要有黎某、陶某、王某、黎某、謝某、陳某等幾人。二、工作目標通過各種手段提高學生的思想品德修養(yǎng)和學習水平，力爭一個學期后后進生和優(yōu)生都有不同程度的進步。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。為了喚起學生的自尊心，培植學生的自尊心，應特別注意以下幾點：（1）對后進生要求要適度。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭?。教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。采取集中與個別相結合的方式，定期對學生進行家訪，與全體家長溝通學生的思想動態(tài)，在校表現(xiàn)，還要及時記錄、備查。針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在優(yōu)生中推行競爭機制，讓優(yōu)生在相互競爭中共同進步。培優(yōu)輔差工作計劃 12為了進一步突顯辦學特色，加大科研對教育教學的貢獻率，真正做到面向全體學生，全面提高教育教學質(zhì)量，針對培優(yōu)補差工作，特制定本方案如下：一、宗旨從關心學生的一生著眼，教師要勇于克服困難，勤于無私奉獻，認真落實教育法規(guī)，在平行分班的基礎上，本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從差生抓起，課內(nèi)與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。通過培優(yōu)轉差，使90%的學生能認識到學習的重要性。定培訓人、培訓內(nèi)容，培訓時間。引導教師關心后進學生，關心他們的生活、思想和情感，以全方位的人文關懷激勵學生奮發(fā)向上，以熾熱的情感使過去備受老師冷落和同學歧視、家庭打罵的后進生擁有自尊和自信。根據(jù)以上方案，我們將堅持不懈、持之以恒地抓好轉差的輔導工作，堅持消滅差生，使每個學生都合格。讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑心理。（2）培優(yōu)輔差對象①培優(yōu)對象②輔弱對象四、具體措施：利用課余、課上對學生進行思想道德教育，文明教育，紀律教育，安全教育。對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。因此，培優(yōu)補 差工作就顯得非常重要示，根據(jù)班級實際，特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下：一、指導思想：學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。特別是計算這一基本 的能力。4．對差生實施多做多練措施。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。兩班學困生主要有杜采軍、馮鵬林、李增潮、鐵艷、鮑永鑫、馬芳、曹正東等，優(yōu)等生主要有：李文琳、楊雪蓮、李萍、馬桂萍、馬金鵬、鮑郁瑞、張順、云國亮等。從而根據(jù)的思想心態(tài)進行相應的輔導?！耙虿氖┙獭ΠY下藥”，采取相應的方法輔導。課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題。備好、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。三、在培優(yōu)補差中注意幾點：不歧視有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。②不敢向同學或請教?？傊救伺Π堰@項工作制定的措施落到實處，抓好落實，充分發(fā)揮各種積極因素，一定要把此項工作做好，爭取做出好的成績。一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生，才會感受到的關愛，才會努力去。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，教師應該分清楚是什么原因，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)思維；習題講評要增加程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。安排座位時堅持“好差同桌”結為對子。二、有效培優(yōu)補差措施。做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。5．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。培養(yǎng)優(yōu)秀計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和解決問題能力，并能協(xié)助老師進行輔導后進生活動，提高整個班級 的素養(yǎng)和成績。必要時與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流。三、基本情況：（1）學生情況分析本班有學生54人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，只有少部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數(shù)學課興趣濃厚、動手能力強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。二、工作目標：認真落實“培優(yōu)輔弱”工作計劃，做好參加對象的輔導工作，培優(yōu)和輔弱同步進行。輔導教師要拿出學期補差計劃、輔導時間、階段性目標和最終目標。每班選出1名學生作為轉差對象。三、措施召開動員大會，和班主任一道研究解決的方案。二、工作目標加強對培優(yōu)轉差的常規(guī)管理。總之，要通過本學期的工作，使班內(nèi)的后進生有不同程度的變化，使整個班級的紀律、學習、衛(wèi)生等方面都有顯著提高。在課堂教學中，轉變只“關注結果”到“關注過程”的觀念。（三）成立后進生結對幫扶小組我準備給每位后進生安排學習較好的同桌，讓他們遇到困難能及時向周圍的同學詢問，確定幫扶對象，實行一對一，一對紅，這樣使他們共同進步，共同提高，又增進同學間的友誼。持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好的行為習慣。摸清學困生學習困難的原因，補救知識，激發(fā)學習動機，增強信心，教給學習方法。（二）行動上進行轉化思想工作是轉化后進生的前提，重要的還是在行動上。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。（2）讓后進生獲得成功。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。 三、工作措施 后進生的轉化工作: （一）思想上進行轉化 動之以情，消除戒備心理。但他們在學習上不主動，除了老師上課的教的那點知識很少會自已去找些課外知識來補充。要轉化后進生，我覺得愛心是前提，耐心是保證，只有對后進生付出無私的愛，輔之與耐心，講究合適的方法，是可以達到轉化的目的的。后進生有謝某、李某、吳某、黃某、謝某、劉某等多人，這幾人各有特點。要求他們課后及時輔導，并進行檢查。沒有基本學習方法。、多鼓勵。課堂積極發(fā)言，課后及時復習。、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。課堂活動中，盡量采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵，多寬容。2．定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高數(shù)學學習成績，全面提高教學質(zhì)量。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。引導學習困難學生正確認識自我學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。但是，他們真的是不