【正文】 差生加以學習。，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。五、培補時間：晚自習六、培補對象：培優(yōu)對象：補差對象：語文培優(yōu)輔差工作計劃12一、指導思想提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。三、定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高播音班學生的誦讀能力和編導班學生的寫作能力。四、培優(yōu)對象：六、主要措施：，利用課余時間。，保持其成績穩(wěn)定和提高。對學困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。二、學情分析根據(jù)上學期本班學習情況，感覺整體基礎(chǔ)較差，優(yōu)等生比例較小，僅占36%，學困生占10%。我班農(nóng)民工子女較多，父母多忙于生計，切父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。為學習困難學生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。加強個別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量幫助學習困難學生是一項長期的工作。作業(yè)要做到區(qū)別對待。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經(jīng)常與學生溝通。二、工作目標：在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力和數(shù)學的靈活運用能力，成績穩(wěn)定在96分左右，并協(xié)助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步。鼓勵參與班級管理，自發(fā)組成各種興趣小組，指導其他同學學習。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子， 挖掘他們的潛能。三、定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的朗讀能力和寫話能力。另外，加強書寫要求。溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證他們改善目前學習差的狀況，提高學習成績。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)和較強閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。（閱讀和寫作）。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。同年段老師可以 經(jīng)常交流培優(yōu)補差心得，共同提高。2．確定培優(yōu)補差對象，落實輔導時間、地點，開始正?；顒印Ｎ逶路荩翰殚喤鄡?yōu)補差作業(yè)本。緊緊依靠學校領(lǐng)導，積極參加各級各類業(yè)務(wù)學習，潛心研討先進教育教學理論。按照上級主管部門特別是教務(wù)處的考核細則，逐一落實每一個常規(guī)細節(jié)。鉆研教材，認真?zhèn)湔n，這是教師的一種品格，是教師教學活動中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。把“以人為本，以人的發(fā)展為本”理念貫穿于每一個工作細節(jié)。三、工作目標：。加強學生學習習慣的養(yǎng)成。教學中，應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。采用“優(yōu)生帶后進生”的“一幫一”行動。顧及中等成績學生，保證其成績在穩(wěn)定中提高。今天要完成什么事情，明天要完成什么事情。二、制定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。四、培優(yōu)對象：五、輔差對象：六、主要措施：課外輔導，利用課余時間。對后進生實施多做多練措施。重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。在這方面，我也挺注意，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下：一、對于優(yōu)秀生來說，重在培養(yǎng)其學習能力。因此，應更多地培養(yǎng)他們學習的方法和習慣。對于多說中等生來說，他們可能是課堂上學習的`乖乖者，這是他們的優(yōu)點，你交給他們幾個，他們就學幾個，你讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦離開老師的幫助，他們則變得不知所措。三、對于學困生來說，培養(yǎng)他們學習的方法，提高他們學習的信心。對于一部分學生來說，他們雖然基礎(chǔ)差，但并不放棄，這樣的學生，不僅需要老師的鼓勵，更需要老師的幫助?？傊鄡?yōu)補差工作在學?？梢哉f是一項艱巨的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個人所能為的，它需要老師們的智慧，大家的共同努力才可以實現(xiàn)。二、學生情況分析二(3)班 現(xiàn)有71人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看， 大部分學生學習積極性高， 學習目的明確， 上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如王曉諾、謝佳琪 、周靖銳等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用。會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫后獨立完成，保證每個潛能生有話可說，有文可寫。加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。，差生加以學習。通過上次期末測試進一步了解到班上的情況，班上的學困生主要有:穆彥，穆榮，張慶濤，崔遠南，王澤，修美平，蘇晗等。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、方法等。利用課余時間和第八節(jié)課，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)的素質(zhì)采取相應的方法輔導。:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層:“選做題”—中等題，第三層“思考題”拓廣題。備好、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。習題講評要增加程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答。(三)在培優(yōu)補差中注意幾點:一、不歧視有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。三、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對的信心。比如①自己不會做。六、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。因此，要逐漸引導學生樹立遠大理想，同時，還要引導學生樹立努力就能實現(xiàn)的小理想（目標），這樣一步步邁向成功。學習熱情。學生厭學或是不主動學習，重要的原因之一是多次功課落下使他。經(jīng)常與學生家長聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活等方面的情況，相互配合教育好學生。愛心，是打開學生心靈之門的鑰匙。語文培優(yōu)輔差工作計劃5作為一名畢業(yè)班的老師，為了學生的全面發(fā)展，為了讓每一位學生都能以滿意的學習成績告別小學生活，針對本班學生的現(xiàn)狀，特制定計劃如下：一、對學生進行理想教育。③不認真，馬虎等等。五、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。習題設(shè)計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多生，符合學生的39。，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。“好差同桌”結(jié)為對子。、聯(lián)系，進一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。針對這些情況我定出了一(二)班的培優(yōu)補差:(一)思想方面的培優(yōu)補差。，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證他們改善目前學習差的狀況，提高學習成績。溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。另外，加強書寫要求。三、定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的朗讀能力和寫話能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子， 挖掘他們的潛能。通過本學期的教學，我發(fā)現(xiàn)，僅靠鼓勵，幫助，對這部分學生是不夠，必要時更需要嚴厲的批評，這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。他們成績不好，常常與他們的基礎(chǔ)不好、學習能力差、學習方法不對頭有著很大的關(guān)系，同時也與部分學生的學習態(tài)度有很大的關(guān)系。本學期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學案的利用，給出學生學習的目標，指出學習的重難點，提供學生學習的素材，幫助學生逐漸養(yǎng)成會學習的習慣。課下，則對他們布置額外的任務(wù)，使他們在掌握基本的學習知識的同時，盡可能培養(yǎng)其更強的學習能力。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學習的高手，但在課下，他們卻不一定會學習。小學六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃2轉(zhuǎn)眼間，學期將盡。采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。訓練后進生的39。特別是語文考試這一基本的能力。小學六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃1一、指導計劃提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。總之，要依據(jù)具體情況對具體問題給予及時的解決，使不同類型的學生能夠共同進步。采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進??；在優(yōu)生中樹立榜樣，給他們表現(xiàn)的機會，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。課外輔導。培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。以樹立教師的威信為著重點，以改進課堂教學模式，提高學生的參與度為抓手。不斷地用各種形式的測試檢驗教學效果，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整；不斷地用測試方式刺激學生的學習積極性，創(chuàng)設(shè)爭先恐后的學習氛圍；不斷地用測試方式達到輔差促尖的目的。積極參加教研活動。創(chuàng)好業(yè)績，讓領(lǐng)導滿意，讓家長放心，讓社會認可。2．培優(yōu)補差情況總結(jié)。四月份：1．查閱培優(yōu)補差作業(yè)本。5．期末學校將對培優(yōu)補差效果做全面檢查。2．開學初各班制訂培優(yōu)補差計劃，確定培優(yōu)補差的學生名單和輔導時間，并告之于學生及家長。7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。隨著素質(zhì)教育的深入開展，教育形勢趆來趆好，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質(zhì)量，促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。，差生加以學習。加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫后獨立完成，保證每個潛能生有話可說，有文可寫。二、學生情況分析二(3)班 現(xiàn)有71人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看， 大部分學生學習積極性高， 學習目的明確， 上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如王曉諾、謝佳琪 、周靖銳等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用。，協(xié)助解決差生的學習問題。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。(二)學困生:補差的工作內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。特別是考試這一基本的能力。語文培優(yōu)輔差工作計劃14一、指導計劃提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。提倡積極鼓勵評價學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。他們的基礎(chǔ)知識較差，只有當某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。培養(yǎng)良好的學習態(tài)度正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。其次，明確學習習慣的培養(yǎng)將使學生終身受益。語文培優(yōu)輔差工作計劃13一、指導思想本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。，后進生加以學習。補差的內(nèi)容是教會學生敢于寫作，會寫作，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫影視評論至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。二、制定目標：在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩(wěn)定在90分以上，并協(xié)助老師實施補差工作， 幫助后進生取得進步。，保持其成績穩(wěn)定和提高。四、主要措施：，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。三、制定內(nèi)容：培優(yōu)主要是提高學生的閱讀能力和寫作能力,介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中