【正文】 實效性。二是形成濃厚的平時的教研氛圍。加強對薄弱環(huán)節(jié)的指導與監(jiān)控。特別是常識、藝體、活動學科的實踐性作業(yè)設計。圍繞課堂教學，通過集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過程中較好地掌握課堂教學的基本環(huán)節(jié)，搞好課堂教學，有利于教師在備課過程中進行教學研究和討論，改進和創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學質(zhì)量。集體備課的內(nèi)容：集體備課以備課組為單位，主要解決教學計劃、課程進度、教學重點、教學難點、教學手段及方法、作業(yè)練習、測試命題等常規(guī)教學基本問題，以達到學科組內(nèi)集體的智慧和個人的特長有機結(jié)合起來，取長補短，共同提高的目的。探討的主要內(nèi)容：⑴前一周的教學回顧：總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓，及時采取補救措施；⑵下一周的教學內(nèi)容：按課時（或考點）確定的教學目標、考點解讀、重點難點、自主探究、典型例題、反饋訓練等；⑶一周教學中的注意點：易錯、易漏和易混的知識點，預防措施；⑷創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：創(chuàng)新意識的滲透、創(chuàng)新題型的編制；操作層面要求：⑴各備課組長是集體備課的組織者，負責召集備課組成員按時到指定地點參加集體備課；⑵各組必須認真填好集體備課記錄表，學期末交教務處留存、備查，并作為備課組考核的依據(jù)之一；⑶包級組成員按規(guī)定時間參加所分包學科的集體備課，并認真進行指導。個體備課包括挖資源（課程標準、教材、教參、資料等）、備學生、設程序、選方法、擬活動等；集體備課則是再分析、補漏洞、提建議、添方法等。集體備課記錄與中心發(fā)言人講稿應詳細完整，集體備課記錄除記錄講稿要點外，更要記錄集體研討中的個別意見以及對不同層次的學生的不同處理意見。二、具體標準（一）新授課：新授課是在學生原有的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，建構(gòu)新概念的過程。難點突破：①、借助多媒體、實驗、教具等輔助手段化難為易； ②、運用理論分析推理，攻克難點； ③、加強練習，化難為練； ④、分解難點，降低難度； ⑤、恰當處理教材，適當分散難點。類 別 內(nèi) 容新知識的結(jié)構(gòu) 完全新的知識 新知識=舊知識+一點新知識 新知識=舊知識+舊知識學習方式 依靠教師 半獨立 基本獨立教師指導 學生依靠教師的講解，學習教師教給的東西 教師通過提問、演示講解相結(jié)合，逐步啟發(fā)學生自己探求未知，學生有知新能力 學生學習后能按提綱進行學習，閱讀課本，自己能解決問題要重視思維過程的訓練，教學生想什么和怎樣想，及時歸納思維的方法和類型。要通過復習課引導學生理清知識的整體結(jié)構(gòu)，溝通知識間的聯(lián)系，使之系統(tǒng)化。復習題的設計要有針對性、典型性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性，最好以題組形式出現(xiàn)，抓一題多變，一題多解或多題一解等訓練，特別要在綜合訓練上下功夫。（三）習題課習題課是以鞏固知識，訓練技能技巧，發(fā)展思維為主要任務，是新課的補充和繼續(xù)，不是就知識的重復。“基礎(chǔ)型”是第一層次，幫助學生回憶，鞏固所學知識，要有一定的覆蓋面。有利于教師調(diào)整自己的教學和學生調(diào)整自己的學習，防止惡性循環(huán)。集體備課的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在三個方面：一是集體備課可以有效凝聚集體的智慧。三是集體備課能夠更好地服務于教學，集體備課的目的是優(yōu)化教學設計，保證課堂教學的規(guī)范，從而提高教學質(zhì)量，通過集體備課形成的教學 方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個人備課相比，對教材的把握更加準確，對學情的分析更加細致，對課堂教學過程的設計更加規(guī)范，因此，集體備課的教案會更切合學生的實際需要，更有利于提高課堂教學效果。議課會由備課組長主持，主持人發(fā)言后，即由主備人（中心發(fā)言人）陳述教材及設計思路等有關(guān)情況。議課會記錄包括集體備課實施細則（含備課計劃）、議課會時間、地點、主備課人、參備人、備課內(nèi)容、發(fā)言記錄。集體議課時，參備人不得無故缺席。即：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維教學目標。（5）備教具及多媒體。（7）編制教學簡案和學案并在議課會前下發(fā)全體參評人員。（3）認真修改教案簡案和學案，搞好復案補改。設計方案，及時交流。備課組長要安排專人記錄，形成集體備課記錄。各年級學科教師要在課堂教學中靈活使用教學設計，明確教學目標，科學使用教法，提高課堂教學效率。五、集體備課的流程和運作方法參與人員發(fā)表補充意見，共同從以下幾個方面集中研討備課： A．備教學理念。同時更要從微觀著手，腳踏實地，力求實效。要充分考慮到學生的心理特點、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法入手。反之，則事倍功半。準確把握教材的重、難點是基于學生已有的知識水平之上，它是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。集體備課時，應充分討論生情，班情，學情，在此基礎(chǔ)上確立教學重、難點，合理劃分課時，使課堂教學密度均衡。我們要著力避免把學習方式“自主”變?yōu)椤白杂伞钡默F(xiàn)象的出現(xiàn)。G．備學案和作業(yè)設計。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應嚴格控制學生作業(yè)的數(shù)量，保證學生在一定的時間內(nèi)完成作業(yè)。作業(yè)的設計應既是對課堂學習的鞏固，也是對課堂學習的反饋。根據(jù)集體討論的意見，參備人修改教學簡案和學案，要充分體現(xiàn)“五統(tǒng)一”的原則：教學目標、教學進度、重難點處理、作業(yè)訓練、檢測評估必須統(tǒng)一，同時提出改進教學方法的建議。教師特別要在教案后記錄好課后反思，下一次集中時，把上次教案實施時反映出來的重點問題提出來，供以后借鑒。超前性原則分配撰寫教初案的任務和提供教初案要有一定的超前性，任課教師的教初案準備任務在制定學期教學計劃時一并分配，便于教師早作準備，收集資料，鉆研大綱和教材。七、集體備課必須正確處理好“三個關(guān)系” 1．正確處理好個人鉆研與集體討論的關(guān)系。所以，個人鉆研是前提。2．正確處理好備課與講課的關(guān)系。備的內(nèi)容統(tǒng)一，教的風格可以百花齊放，方法可以各有不同。備課是貫穿于每學期的全過程，從培養(yǎng)新教師的角度出發(fā)，也應給新同志壓壓擔子，讓新同志來當“中心發(fā)言人”，同時采取“青藍結(jié)對”的方法，然后逐步放手，這樣可以一舉數(shù)得。在進行專項復習時，要根據(jù)各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備各板塊練習材料。在制定好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長 避短。而如何使用教案以實現(xiàn)集體備課的最終目的——提高課堂教學效益，進而提高教學質(zhì)量，就顯得尤其重要。因此，教案必須精心選材，并注意以下幾個原則：1．邏輯性原則。3．多樣性原則。目的明確，針對性強。集體備課強調(diào)的是集體參與，共同研討，決不能把它理解成為備課組成員間的輪流備課或分工備課。集體備課既要強調(diào)共同研討，統(tǒng)一認識，又要突出個性特色和自主發(fā)揮。如果某一個人一味依賴集體備課，機械地使用他人撰寫的教案，既難以取得理想的課堂教學效果，也不利于教師提高教育教學業(yè)務水平。做到“三定、一有”即：定時間、定內(nèi)容、定地點，有記錄。個人要認真鉆研教材，明確教學目的和要求，熟悉教學內(nèi)容，思考教學方法，備課組成員要圍繞知識建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學法等深入進行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學設計?；顒舆^程中做好資料的整理和記錄工作。集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，總結(jié)、交流教學心得體會，剖析教學中實際存在的問題，開展研究活動，提高備課組從事校本研究的能力。３、參加集體備課活動，應事先做好充分準備。備課組長負責組織本組的集體備課活動，統(tǒng)籌安排，嚴格把關(guān)，每學期開學初，各備課組制定出切實可行的集體備課計劃并及時上報學校教科室。3．集體備課≠個人不備課。2．集體備課≠統(tǒng)一教案。十、集體備課應端正的幾點認識受傳統(tǒng)教學觀念的影響，集體備課還存在一些認識上的誤區(qū)，也還存在著種種名不符實的形式主義做法。4．“教”、“考”不分離原則。2．層次性原則。要學生預習什么，應該達到怎樣的效果，都必須明確。教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，并對自己的教學過程進行評判性反思和分析，研究并總結(jié)出最基本的教學原始資料，可為積累教學經(jīng)驗奠定基礎(chǔ)。眾多在教學上獲得成功的教師都是十分重視寫教學反思的。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制定整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主，互相尊重、互相合作的氛圍。3．正確處理好骨干領(lǐng)路與培養(yǎng)新教師的關(guān)系。集體備課之后，由教師進行授課。集中討論時，組長要善于引導，把大家的積極性都調(diào)動起來。如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說課，討論是不能成功的。完整性原則劃定備課任務應考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的完整性。集體備課的實質(zhì)是同步教學，具體實施中教學目標、教學進度、作業(yè)訓練、資料使用、檢測評估必須統(tǒng)一。集體備課既要強調(diào)共同研討，統(tǒng)一認識，又要突出個性特色和自主發(fā)揮。作業(yè)內(nèi)容的設計應把基礎(chǔ)知識和基本能力的鞏固與掌握放在首位。二是作業(yè)的質(zhì)。學生對知識的掌握是通過“學得”和“習得”而來的，無論課內(nèi)還是課外，“學得”與“習得”應并存。要預設學生會出現(xiàn)什么問題，教師該采用什么形式幫助學生解決問題。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在平常的教學中存在兩種不利現(xiàn)象：一是教師為完成教學設計中既定的內(nèi)容，在學生已掌握知識要點的情況下，仍不厭其煩地反復講解該知識要點，學生真正需要教師講解、加強鞏固的地方因時間不夠而耽誤，或一帶而過，或省略為自學；二是過于嚴格區(qū)分課時目標，當然，目標本身設置沒有錯，但是，每個班級的學生情況不同。E．備教學重、難點?！敖虩o定法，貴在得法。學生是學習的主體，要讓學生發(fā)揮主觀能動性去學習，就必須充分地“備學生”。B．備教材。教學后記要做到課課記、及時記。每位教師在自己充分研讀課標、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的教學實際及學生的實際，在主備人的方案中補充內(nèi)容，編寫出個性化教學設計方案，為上好課做好準備。集體研討，完善方案。四、集體備課的步驟合理安排，落實分工。3．參備人（本學科組教師）職責和任務參備人除認真履行好主備人的職責外，還必須做到：（1）認真學習課標，通讀教材，了解全冊教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識點及重點，做到宏觀上把握教材，微觀上重點吃透所領(lǐng)受的任務的部分。（6）設計教學活動。（