【正文】 預(yù)習(xí)，整體感知。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲？和大家交流一下。，體會(huì)不同人物的不同語氣表現(xiàn)不同的心理。基本教學(xué)流程： ，提取信息 導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。，互相交流，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。理解課文主要內(nèi)容。，群文閱讀在初步勾畫重點(diǎn)句段的基礎(chǔ)上，熟悉重點(diǎn)句段，談感受。表達(dá)訓(xùn)練課教學(xué)目標(biāo)：，從自然中受到啟示，讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛自然，觀察自然。，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣?；窘虒W(xué)流程： ，積累素材 創(chuàng)設(shè)情境，明確活動(dòng)主題。a、我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識(shí)了北斗七星??b、我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時(shí)是睜著眼睛的??c、我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了??（3）交流觀察方法，強(qiáng)調(diào)日記格式。深化對(duì)本組內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。共享歷程（1）第一關(guān)：內(nèi)容關(guān)——我會(huì)連。找出含義深刻的句子，說說感悟。反饋提高（1）出示一篇與本組課文主題、寫法相關(guān)的閱讀短文，要求學(xué)生能夠從關(guān)鍵句子中讀出作者所表達(dá)的思想感情，發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法，體會(huì)其好處。4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。三、如何教學(xué)本課的生字？要繼續(xù)運(yùn)用前面學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)字，利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形?！拔抑改阏J(rèn)”，一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。四、怎樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文？課文思路清晰，語言很美。需要給學(xué)生說明的是：不能忽視課文中表意較“模糊”的詞語，如“左右、有?的危險(xiǎn)、往往、大致”，使用這些詞語也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)，是對(duì)客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確反映。二、本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。3．積累語言。五、如何指導(dǎo)學(xué)生默讀課文? 教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生明確默讀要求，默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語和句子。二、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。4．寫玩中的樂趣或收獲。ｏ(調(diào)動(dòng))、ｄ224。四、如何教學(xué)本課課文？課文篇幅不長(zhǎng)，語言平實(shí)，可放手讓學(xué)生自讀。要引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生初步體會(huì)到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。第三、四自然段是課文的重點(diǎn)，從三個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。文章開頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。三、教學(xué)目標(biāo)是什么？1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生多讀，可運(yùn)用分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。(2)在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。如“憤憤”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。教材中以三個(gè)小朋友對(duì)話的形式提示了交際的內(nèi)容，當(dāng)然交際的內(nèi)容遠(yuǎn)不止這些，但導(dǎo)向是很明確的，即生活中有趣的現(xiàn)象。二、如何教學(xué)本單元習(xí)作？這次習(xí)作有兩個(gè)方面的要求，一是讓學(xué)生交流已寫的觀察日記，二是在此基礎(chǔ)上再寫一則觀察日記。如果有的學(xué)生還沒有確定觀察的事物，可以帶著習(xí)作的任務(wù)去觀察一種事物，再把觀察過程中自己最想寫的內(nèi)容寫下來。共列了4行12個(gè)詞語，帶點(diǎn)的都是形近字，但各有不同。四、日積月累 這部分包括“讀讀背背”和“讀讀認(rèn)認(rèn)”兩項(xiàng)內(nèi)容。如果有條件，可向?qū)W生補(bǔ)充一些材料，如12種在1—12月開放的花。要求認(rèn)識(shí)其中的“肩”“臂”等7個(gè)字。主要培養(yǎng)學(xué)生從多種途徑收集信息的能力，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本組課文講的就是這些內(nèi)容。通過本組教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法?！翱谡Z交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。（二）閱讀能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀，獨(dú)處任務(wù)的不同語氣。、有順序表達(dá)的能力。語文園地四一、如何教學(xué)本單元口語交際？本次口語交際安排的話題是“觀察中的發(fā)現(xiàn)”。教師要千方百計(jì)打開學(xué)生的思路，激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣觀察。低年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)寫過日記，觀察日記無非是日記的一種，并沒有特別的格式要求，只是在內(nèi)容方面?zhèn)戎刂v觀察。寫完后，要組織學(xué)生互相讀一讀、評(píng)一評(píng)，并根據(jù)同學(xué)的意見，修改自己的習(xí)作。第一行帶點(diǎn)的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字?！白x讀背背”的是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠。選擇12種當(dāng)月開放的鮮花代表1年的12個(gè)月份，它們分別是：臘梅、茶花、玉蘭、桃花、玫瑰、梔子花、荷花、月季花、蘭花、桂花、菊花、水仙花。這是低年級(jí)歸類識(shí)字的繼續(xù)。其中，《一鳴驚人》《靈隱題聯(lián)》《聰明的牧童》是精讀課文，《趣味相聲》是略讀課文單元學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識(shí)字能力，在課堂上應(yīng)加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師加強(qiáng)詞語積累與運(yùn)用的練習(xí)。在閱讀教學(xué)中，同樣要注意語言文字的訓(xùn)練，教師可利用比較、填空等多種方法來訓(xùn)練學(xué)生語言的理解與運(yùn)用。，增加詞匯量。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)12課時(shí)課時(shí)分配課題課時(shí)1《一鳴驚人》1《靈隱題聯(lián)》1《聰明的牧童》1*《趣味相聲》百花園二第五篇：人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元集體備課人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元集體備課教材分析本組課文介紹了：鮮花什么時(shí)間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領(lǐng)，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。通過本組教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法?！翱谡Z交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流從中可以出看各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。學(xué)生寫話的愿望日益增強(qiáng)，應(yīng)順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn)，以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。參與口語交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下來。1培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和搜集資料的能力。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒、無論、試驗(yàn)、紙袋、名堂、浪費(fèi)、鏡片””等詞語；結(jié)合語境理解詞語。學(xué)情分析隨著年紀(jì)的升高，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。比如，專題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、流利、有感情地朗讀課文。，抓住主要情節(jié)講述故事。在上個(gè)學(xué)期學(xué)生已基本掌握了幾種段的結(jié)構(gòu)，本學(xué)期可以向篇章的結(jié)構(gòu)過渡，引導(dǎo)學(xué)生能夠按事件的發(fā)展順理清文章結(jié)構(gòu)。第四篇：三年級(jí)語文上冊(cè)單元備課模板 第四單元年級(jí)三學(xué)科語文章(組)四學(xué)習(xí)內(nèi)容《傳統(tǒng)文化教育》單元內(nèi)容分析本單元有四篇課文和語文百花園二組成。“讀讀認(rèn)認(rèn)”的是關(guān)于人體器官的三行詞語。句式對(duì)仗工整，讀起來朗朗上口，教師可讓學(xué)生先借助拼音自讀，然后教師范讀，師生對(duì)讀，再齊讀、指名讀，最后在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上背下來?？梢宰鲂┩卣咕毩?xí)，用帶點(diǎn)的字組新詞，或另舉同音形近字、音近形近字的例子，并組成詞語。三、我的發(fā)現(xiàn)這次“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近字在字形與字音方面的特點(diǎn)。教學(xué)中，可組織學(xué)生討論、交流，說說自己最感興趣的是什么，準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容，提示學(xué)生講評(píng)自己在觀察中的新發(fā)現(xiàn)。交流時(shí)可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)，共享發(fā)現(xiàn)的樂趣。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶做了哪些觀察，有什么發(fā)現(xiàn)。、修改作文的能力。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。在教學(xué)本組教材時(shí)，要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。比如，專題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。除了教材所舉例子以外，可拓寬學(xué)生閱讀的途徑，通過到圖書館、上網(wǎng)、訪問等形式，搜集更多的資料。這些帶“月”的字，都與人的某一器官有關(guān)，可讓學(xué)生現(xiàn)身演示，有的可以說說器官的功能，有的可以分析偏旁部首，有的可以再組新詞，以幫助識(shí)記。讓學(xué)生記一記，想一想，查一查它們的特點(diǎn)，也試著編一編歌謠，增加讀背的趣味性。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個(gè)月當(dāng)中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，比如，“正月菠菜才吐綠”“七月茄子頭朝下”，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對(duì)植物的一種巧妙觀察和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。教師要通過這次習(xí)作，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。本次寫觀察日記在《花鐘》一課后面已有布置，可以在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇自己最感興趣的、最想寫的內(nèi)容，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。要引導(dǎo)學(xué)生做到互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。在導(dǎo)語中，已布置學(xué)生進(jìn)行觀察，《花鐘》課后又做了提示，本組的幾篇課文又為這次口語交際提供了豐富的可比照的材料，并作了很好的鋪墊。然后引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。比如商人的焦急與氣惱，重點(diǎn)是老人不緊不慢說的話。3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。二、本課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過、結(jié)果十分清楚。找駱駝一、本課主要內(nèi)容是什么？故事改編自阿拉伯民間故事。因此，在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問題。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“?！薄ⅰ扮R”與“境”、“訪”與“坊”；“拜”的右邊是四橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀ｔｉ225。2．有感情地朗讀課文。如，為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的?弄清楚作者試驗(yàn)的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細(xì)致深入地加以體會(huì)?！皽y(cè)、阻”是平舌音不要讀成翹舌音；“證”是后鼻音。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語。五、文后的兩個(gè)泡泡的作用？提供了活動(dòng)的內(nèi)容和要求，教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，組織學(xué)生進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察的連續(xù)性，堅(jiān)持觀察一段時(shí)間，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。讀出對(duì)花的喜愛，讀出對(duì)修建奇妙的“花鐘”的贊嘆。如，“嫩”“適”在田字格中的比例要協(xié)調(diào)。同時(shí)，還應(yīng)運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。二、本課的教學(xué)重點(diǎn)是？，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（3）日積月累。、勤于思考的特點(diǎn)描。綜合達(dá)標(biāo)課教學(xué)目標(biāo)：、朗讀課文等內(nèi)容牢固掌握。突破難點(diǎn)（1）這段時(shí)間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)（2）小組交流前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。習(xí)作主題：觀察中的發(fā)現(xiàn) 整合點(diǎn)：。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。文中觀察了幾種植物？列舉了哪些事例？ ，延伸閱讀以小組為單位交流“神奇的植物世界” 單元其他幾篇文章主要內(nèi)容?；窘?