【正文】 心理活動的詞語，學生易于理解。在理解過程中教師可讓學生從文中找出含有“果然”一詞的原句讀一讀，然后聯(lián)系上下文啟發(fā)學生討論，“第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。第二天列寧真的在白樺樹的枝頭再次見到灰雀，這恰恰印證了小男孩說的話是真的，確實他做到了讓灰雀再飛回來。（四）作業(yè)：熟讀課文，寫生字、詞。三、教學過程導入課文 師簡介灰雀：你們見過灰雀嗎？灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥，它們的色彩很斑斕，而且唱歌也很動聽。二、學習第一部分（第1自然段）１、自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀惹人喜愛的詞語或短語，你從哪些詞句中體會出列寧喜歡灰雀？邊讀邊畫批。同學們有沒有信心和老師一起攻克難關(guān)？好！我們一起看課文。（第一句表現(xiàn)出急切的心情；第二句表現(xiàn)出擔心；第三句表現(xiàn)出可惜；第四句表現(xiàn)出滿懷希望?！碑斅牭搅袑幷f：“那一定是飛走了或者是凍死了?？墒牵拔摇庇致牭搅袑幾匝宰哉Z地話，知道他那么喜愛這只小灰雀，又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時，“我”再也不能不說實話了，于是，“我”婉轉(zhuǎn)地說：“會飛回來的，一定會飛回來的。”到堅定地說：“一定會飛回來。⑴請同學們質(zhì)疑、解疑：①列寧為什么問這個小男孩而不去問別人。天氣嚴寒，它怕冷。表達了列寧對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運，看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽不到灰雀的歌聲，別人心里會難過的。）為什么說男孩是誠實的？（因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。”．這時老師可出示填空練習：小男孩（）對灰雀說：“（對不起灰雀，我不該把你帶走，請原諒。．接著讓學生進一步思考：小男孩對列寧說什么？．學生口頭回答后，教師可再次出示填空練習。五、總結(jié)全文請一位同學復述一下列寧、灰雀和小男孩之間發(fā)生了什么故事？提示：列寧很喜歡灰雀，但是，有一天，其中一只不見了。表現(xiàn)了偉大導師列寧喜愛灰雀，更愛誠實的孩子的崇高而偉大的愛。第五篇：(人教新課標)三年級語文教案 灰雀1最新版（人教新課標版）三年級語文教案 《灰雀》第一課時學習目標 1． 2． 認識“樺、胸”等5個生字。教學重難點：了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事 教學過程：看圖導入，交流資料1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。讀通課文，初步感知1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。)”、“白樺（hu224。4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？ 學習課文，第一小節(jié)1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。4．巧妙結(jié)尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。，指名朗讀檢查。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽板書：灰雀 最新版（惹人喜愛）列寧 男孩教育 知錯就改。4．小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。：這時候，小男孩在想什么呢？？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。教學重難點：體會列寧愛鳥更愛孩子的情感 教學過程：貼圖導入，激發(fā)興趣1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。學習生字，指導書寫1．學生自主觀察本課生字有什么特點。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。重點指導讀準“散（s224。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據(jù)你的想象把它寫下來。后來，小男孩把灰雀送回來了。）”目的在于讓學生體會小男孩是怎樣對列寧說的，要把小男孩改正錯誤的真情實感表達出來。出示這樣的練習目的在于讓學生深入領(lǐng)會小男孩此時此刻的心態(tài)，并會運用準確的詞語表達出來。比如：小男孩會對灰雀說：“對不起，都是我不好，我不該把你帶走，請你原諒。１、男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？（他還在為自己的錯誤感到懊悔、內(nèi)疚。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩的覺悟，以情育人，體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對少年兒童的關(guān)心、愛護。）②聽了男孩的回答，列寧會怎么想？（孩子在回答列寧的問話時，顯得恐慌，不知所措，更進一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。３、分角色練習對話，思考：接下來我想和同學們一起挑戰(zhàn)最難的問題?！痹诹袑幍淖穯栂拢拔摇备訄远苏f出實話的決心?！笨吹搅袑幦绱说貞z惜、關(guān)愛這只美麗可愛的灰雀，“我”真想告訴他灰雀沒有死，它被“我”捉回家了，因為“我”太喜歡它了。２、假如你就是這個小男孩，你當時是一種什么樣的心理？你想通過哪些詞句來體現(xiàn)？注意引導學生體會小男孩的心理過程：吞吞吐吐──想說不敢說──決心把灰雀放回公園──肯定地說。（我是從“找遍”、“問”、“自言自語”中體現(xiàn)出來的。⑵列寧非常喜愛這三只小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)?！钡仍~語中看出。２、我們把課文按照不同時間劃分為三個部分。（二）聯(lián)系上下文讀懂文中重點句，理解課文內(nèi)容。．教師出示看拼音寫詞語的練習，檢查預習情況?！币淮问强隙ǖ卣f，后一次是堅定地說。比如：“果然”一詞。．讓學生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑?！皥浴弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，右上方是個